企業文化融入高職教育的探索范文

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一、專兼結合教學團隊建設

1.實行雙帶頭人制度，遴選本專業高職教育的專家作為校內專業帶頭人，聘任在公路、鐵路等施工行業中具有較強影響力的專家作為兼職專業帶頭人，發揮其在先進技術應用、專業建設、實習實訓基地建設和接收學生頂崗實習及就業等方面的優勢，促進校企深度合作，增強辦學活力，帶動和指導材料工程技術專業建設。

2.校企聯合培養骨干教師和雙師素質教師。從企業聘用一批經驗豐富的專業人才和能工巧匠作為兼職教師，組成專兼結合的雙師結構教學團隊。建立教師到企業掛職和施工企業技術人員到學校兼職的相互交流制度，達到校企雙方人力資源的優勢互補。

3.加大專業教師下企業頂崗鍛煉的力度，鼓勵專任教師積極參與施工企業生產，頂崗鍛煉、輪崗學習，與工地技術人員同吃、同住、同工、同酬，完全接受項目部管理。

二、實訓基地6S管理

校企共商共建實訓基地，實訓基地推行6S管理，營造與實際工作環境相一致的氛圍。6S管理起源于日本，通過規范現場、現物，營造一目了然的工作環境，培養員工良好的工作習慣，其最終目的是提升人的品質：革除馬虎之心，養成凡事認真的習慣。結合專業特點，本專業材料綜合檢測綜合實訓基地形成了4個6S，即：文件的6S、環境與設施的6S、設備的6S、檢測物品處置的6S。

1.試驗檢測各類文件的6S：明確各類文件、規范、試驗規程、試驗記錄、報表等哪些是需要的，無效和不需要的及時清理，分類擺放，注明保存期限，制作目錄索引，定期清理修補維護，使用完后及時歸位，對于需要保密的試驗數據做好保密工作。

2.試驗檢測環境與設施的6S：明確儀器設備、檢驗方法、樣品儲存對環境的要求，明確各類試驗作業對人員的安全和健康、對環境的安全保護要求；制定試驗環境條件控制清單，配齊控制環境的設施及相應的監控設備，以及相關試驗區域設置警示、隔離、有害廢棄物存放等標識。試驗環境、實驗室的清潔衛生定期檢查，進一步消除環境對人體健康、檢測質量的污染，建立安全第一的觀念，學會自我保護。

3.試驗檢測設備的6S：對儀器設備（含標準物質）按是否合格進行分類，對設備進行編號，加貼三色標記，并按使用頻率和檢測流程定位放置，對無使用價值的停用設備辦理報廢，定期進行維護保養核查，確保設備的安全運行以及操作人員安全。

4.檢測物品處置的6S：試驗檢測樣品按狀態標識（未檢、在檢、已檢、留樣）進行分類，超過留樣期辦理清退，定期檢查樣品擺放、流轉及防護情況，保護樣品在實驗室的整個期間的惟一性、完整性、誠實性，確保試驗檢測樣品封存完好、未檢樣品本身不受污染等、實驗完畢安全處理。

三、學生考核與評價標準不斷完善

考核與評價標準的不斷完善，既調動學生的積極性，使他們充分重視專業知識與實踐能力的培養，又有利于他們職業素質的養成。材料工程專業畢業生就業崗位為鐵路、公路施工企業的試驗檢測崗位，結合試驗檢測人員職業資格標準，將試驗檢測人員職業資格標準融入專業核心課課程標準，將材料試驗工、公路檢測員、橋梁檢測員、隧道檢測員等職業資格證書納入技能考核體系，學生至少取得一個職業資格證書，與畢業證書相結合，使畢業生“雙證率”達100%。在課程考核中，采用終結性評價與過程性評價相結合，個體自評、小組互評與教師評價相結合，理論學習評價與實踐技能評價相結合，6S素質評價、知識評價和技能評價相結合的新的考核評價體系，促成學生形成良好職業素養，最終達到“讓標準成為習慣，使習慣符合標準，結果達到標準”的效果。

作者：何文敏段東旭羅建華陳明明單位：陜西鐵路工程職業技術學院