情感教育在語文教學的運用3篇范文

本站小編為你精心準備了情感教育在語文教學的運用3篇參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇

1老師要有愛心。

有愛心是對教育工作者的最基本也是最重要的要求，教育工作者不僅要有對教育事業的愛，更要有對學生的愛，在一定程度上，愛學生就是愛教育事業，老師對學生的愛心首先就體現在教學活動中，如老師在課堂上要為學生營造輕松愉悅地學習氛圍，在學生回答問題出現錯誤時，多鼓勵學生；其次，老師要積極幫助學生，對于一些智力有障礙的學生，老師要給予更多的關愛，如在課堂上放慢語速，不厭其煩地一遍遍對他們進行輔導，在課下，更要多關注他們，不僅把他們看作自己的學生，更把他們看作自己的孩子，不僅在學習上幫助他們，更在生活上關心關懷他們，為他們營造一個有愛的環境，讓他們感受到大家庭的溫暖，讓他們健康快樂的成長；再次，要教育學生有愛心，老師的責任不僅是單純的傳授學生語文知識，更重要的是教給學生做人的道理，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。因此，培養學生的愛心非常重要，要讓學生學會奉獻和幫助別人，促進學生全面發展。

2老師要關注學生心理。

初中生正處于青春期萌發時期，心理敏感并且很不穩定，非常容易受外界的不良影響和誘惑，這時期的他們不僅有強烈的對知識的渴求，并且有豐富的情感前展現、表現自己，渴望被老師、同學、父母理解，希望得到尊重和肯定，同時由于他們有獨特的個性，他們渴望成功渴望被肯定，害怕失敗，害怕批評害怕失敗，初中語文老師要了解學生的這種心理，在語文課堂教學中關注學生的心理，在課堂上多鼓勵他們大膽參與課堂環節，讓學生發揮積極主動作用，多給他們提供發言、展現自己的機會。

3老師要不斷完善自己的知識。

由于語文課程的特殊性，涉及的范圍很大，知識面很廣，不僅要求老師接受過專門的師范院校的教育，還要求老師有廣博的知識，不僅要了解語言學的知識，還要了解心理學、生物學、化學、歷史學、地理學等等學科，初中語文老師的知識越全面，就能更好的實施教學活動，用自己的知識魅力吸引學生的學習興趣，用自己深厚的文化底蘊感染學生，可以說，一個老師的最大魅力就是自己的學識，并且這種魅力是歷久彌堅的，是不會輕易失去的，老師不斷提高自己的知識很好的體現了對學生的情感教學，老師把自己的情感給了教育和學生，老師用自己的情感潛移默化的影響學生、塑造學生，語文老師在初中教育中的責任可以說是最大的，不僅要傳授知識，還要培養學生的能力，包括創新能力、懷疑精神等等。因此，初中語文老師要在教學中融入情感教學，關心幫助學生，積極引導學生，給學生更多的理解、尊重，讓自己的課堂教學充滿情感和人文關懷。

4樹立學生的自信心。

初中生雖然渴求被肯定、被鼓勵，渴望表現自己，但是他們往往缺乏自信心，特別是對于智力有障礙的學生，他們更是缺乏自信心，鑒于擁有自信心的重要性和學生缺乏自信心的矛盾，這就需要老師在語文教育中融入情感教育，幫助學生樹立自信心，老師在語文教學中要多為學生提供展現自己的機會，并且經常鼓勵他們，在學生犯錯誤時，不是一味地批評指責，而是幫助學生分析錯誤的原因，教給學生改正的方法，同時，鼓勵學生多幫助別人，不僅是在學習上幫助成績稍差的學生，更要盡自己的能力幫助遇到困難的人，通過幫助別人感受到自己的力量，從而樹立自信心。

作者：楊愛蓮單位：滎陽市特殊教育學校

第二篇

一、激發學生的聯想和想象，使之體會文章中的情感

語文教學過程是一個情感體驗的過程，由于學生的年齡、閱歷的限制，有時很難很快體會文章中的思想情感。所以應把講解、啟發有機結合，誘發學生對課文產生聯想、想象，通過形象思維，去體會課文所包含的自然美、生活美、情感美和藝術美，主動產生積極的心理反應，激發對生活和祖國的熱愛之情。

如教《沁園春•雪》一詞時，讓學生反復誦讀，積極思維，閉目遐思,展開想象。這樣，學生眼前便浮現出一幅北國雪景圖：遼闊的北疆曠野迷茫，玉龍狂舞；天寒地凍，粉妝玉砌；滔滔黃河，偃聲息威；逶迤群山，游若銀蛇；雪霽日出，紅白交映。這是何等絢麗而壯觀的畫面！學生完全沉浸在祖國山河壯美的意境之中，對祖國的熱愛之情自然產生。

二、咬文嚼字，披文以入情

文藝理論家朱光潛先生說：“咬文嚼字，在表面上象只是斟酌文字的分量，在實際上就是調整思想和情感。”“文字上面有含糊，就顯得思想還沒有透徹，情感還沒有凝煉。”所以作者為了準確表達自己的思想情感，一定會在用詞遣句上仔細推敲。那么反過來，在語文教學中就應該用心咀嚼文字，探究文字中的內涵，揣摩文字中所包含的作者的感情。如果語文課堂教學能做到“披文以入情”，以及“講文以入情”，就一定能使學生在情感上得以認同并引起共鳴。

如在教學《林教頭風雪山神廟》一文中林沖最后手刃仇人這一情節時，抓住“先搠倒”“又搠倒”“只一提”“丟翻”等幾個詞語，讓學生反復地品味，感受這幾個詞語所反映出的林沖反抗的堅決與徹底，報仇雪恨的痛快，從而加強對林沖這個人物形象的認識，也能更清楚地認識到當時“官逼民反”這一黑暗社會現實。

我們應該充分重視并發揮語文教學中的情感教育，使語文教育做到“知識、能力、情感和世界觀、價值觀”的統一，從而不斷提高學生的素質，培養適合社會發展的新型人才。

作者：李志勇單位：湖南省長沙市岳麓實驗中學

第三篇

一、情感教育有利于培養學生的健康情感

由于中職學生正處于青春期，所以他們雖然已經具備了一定的判斷能力，但是他們又具有沖動性，身心發展還都不夠成熟，所以教師應該對其進行必要的情感指導，而在語文課堂上的情感教育就能發揮此作用。中職語文教師可以利用文章中所使用的素材對學生進行情感教育，這樣有利于學生勇敢的面對生活，克服生活和學習中遇到的困難，培養學生積極向上、樂觀開朗的情感，養成熱愛人生、熱愛自然的品質。

二、情感教育在中職語文教學中的實施方法

(一)教師要認真備課，充分把握文章的情感內涵備課時是教學步驟的第一個環節，是十分重要的，因此，在備課過程中教師應該充分挖掘文章中的情感內涵。教師要想把握好文章的情感內涵首先應該對文章十分熟悉，吃透教材。只有教師對教材理解的十分到位了才能夠將其中所蘊含的思想情感和知識點傳授給學生。比如說，教師在講解蘇教版中職語文第三冊中的《尋夢者》這一課時，教師首先應該將這首詩深入透徹的理解，對戴望舒的生平、作品、思想等都有所理解，只有這些工作都做到了，才能夠引導學生深入體會戴望舒這首詩的中心是表達作者尋找理想、憧憬光明、不斷求索的精神。

(二)尊重學生，愛學生是滲透情感教育的關鍵教師一個重要的品質就是愛自己的學生，只有從內心真正的愛學生，學生才會從內心真正接受教師。教師的職能不僅僅是傳授給學生知識，更重要的是引導學生，健全學生的情感，樹立正確的人生價值觀。中職學生在這一階段正處于叛逆期，因此，教師應該有足夠的耐心對其進行教導。教師應該經常與學生進行交流、互動，時刻關注學生的心理變化。在課上教師應該營造一種和諧、民主的氣氛，允許學生對自己進行發問，要細心解答學生的問題。對于后進生，教師更應多關注他們，同時可以進行必要的課外輔導。

(三)優化課堂語言思想情感的表達有賴于豐富生動的教學語言，因此，語文教學成功與否的一個重要因素就是語言的表達。中職語文教師在進行授課時，應該運用語言的魅力來吸引學生的注意力。比如說，教師可以在授課時運用語調、語速、語音的變化來展示愉快、清新、優美或者憂傷的感情色彩。比如說教師在講解蘇教版課文《未選擇的路》時，可以用深沉的語言來講解第一部分，因為此時詩人正站在路前不知道應該如何選擇，因此，教師在讀文章或者講解時應該使用一種疑惑的語氣。在講最后一部分時應該用一種慎重的語氣進行講解，因為文章已經將林中之路上升為了人生之路，強調了選擇對人生道路的影響。

(四)鼓勵學生進行寫作，在寫作教學中滲透情感教育寫作是現代語文教學中十分重要的一個環節，最能夠體現學生的語文水平和思想水平。寫作教學的方式有利于提高學生的知識儲備、陶冶學生的情操、培養學生的創新思維、完善學生的人格。教師應該鼓勵學生多看新聞報道，了解最近發生的事，對新聞進行評點，體現自己的情感態度。教師將社會熱點引入教學中來有利于激發學生的寫作興趣，同時也促使學生熱愛生活，熱愛國家，熱愛社會。在進行作文評點時，教師要對文章中體現的積極情感進行肯定，對于作文中體現的消極情感進行否定，并加以適當的指導，幫助學生建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

三、結語

綜上所述，情感教育在語文教學中具有十分重要的作用，既有利于學生掌握基本的語文知識，又有利于培養學生的健康情感。因為語文教育與其他學科有著很大區別，語文學科的特點決定了它除了傳授基本的語文知識還可以培養學生良好的思想品質。以此，教師應該在語文教學中滲透一定的情感教育，當然，教師在教學過程中也不能將情感教育放在最重要的位置，不能舍本逐末。作為中職語文教師一定要把握好一個“度”在進行語文教學時適當的滲透情感教育。

作者：魯德單位：宿豫中等專業學校