美育在語文教育中的適用范文
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一、充分挖掘教材，在課堂教學(xué)中體驗(yàn)意境美
所以我們教師應(yīng)該充分挖掘教材本身，運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段向?qū)W生呈現(xiàn)一幅幅生動形象的真實(shí)畫面，通過語言文字與畫面的有機(jī)切合，讓學(xué)生感受意境的美。如在教朱自清的《春》時，我對“剛落地的娃娃”，“小姑娘”和“健壯的青年”的形象以不同的背景音樂和三種春的畫面向?qū)W生展示春的氣息，直觀地活化了春天的美麗：勃勃生氣美，艷麗容顏美，健壯身姿美，使抽象的“春天”有形、有色、有聲、有神、有情。又借助視覺、聽覺等感官手段，把春天五彩繽紛的花色，蜜蜂的低吟，蝴蝶的翻飛，野花活潑俏皮的眨眼描繪成了一幅動人的、立體的、充滿神韻的春天的清麗明朗的水彩畫，使讀者如臨其境，感同身受。同時還把“鳥兒的鳴叫、流水的聲響、牧童的短笛聲”的聲音交織在一起，奏出了一曲歡快、動聽的春的交響曲。這樣學(xué)生就能較深刻地領(lǐng)悟作者筆下的春之美，看到作者筆下栩栩如生的春美圖，學(xué)生的審美能力在實(shí)踐中得到了提高。
二、在作文教學(xué)中，滲透美育教學(xué)
課改以前，在作文教學(xué)過程中，老師是說得長篇大論，喋喋不休，而學(xué)生寫出來的作文一點(diǎn)活力都沒，作文中盡是套話、空話、學(xué)生的思維都八股化了，就其原因，就是在寫作中缺乏美的感受、美的欣賞。所以，教師在作文教學(xué)中要滲透美的教育，逐步提高學(xué)生寫作水平與寫作能力。首先要轉(zhuǎn)換學(xué)生的視覺，從刻板的課堂閱讀中解放出來，把閱讀中的感受美的能力放飛到現(xiàn)實(shí)生活中，從虛擬閱讀中的美回到生活中實(shí)實(shí)在在的美；其次讓學(xué)生領(lǐng)悟到情感是與生活緊密地結(jié)合在一起的。用自己的真情實(shí)感，表達(dá)出自己對自然、社會、人生的感受、體驗(yàn)和思考。如要求學(xué)生寫《每當(dāng)我唱起“……”的時候》這篇作文時，我引導(dǎo)學(xué)生既可以從小的方面去寫，也可以從大的方面去寫。但總的一點(diǎn)就是應(yīng)該讓學(xué)生通過內(nèi)心去抒發(fā)出對生活的“美”的感受與體會，甚至是對美的向往與憧憬。從小的方面，他們既可以寫每當(dāng)我唱起《生日歌》的時候，體會到朋友親切和睦的美給自己留下的深刻記憶；從大的方面可以去寫每當(dāng)我唱起《國歌》的時候，既感受到祖國偉大壯麗的美，為實(shí)現(xiàn)“中國夢，我的夢”的理想而奮斗的偉大情操。由此可見，學(xué)生在寫作中展示美需要教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠借鑒美、模仿美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，使學(xué)生能夠按照美的規(guī)律借鑒創(chuàng)造出美的文章來。
三、注重語文教學(xué)中的美育在其他學(xué)科中的滲透
語文是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。其他學(xué)科的美育離不開語文學(xué)科的美育，語文美育認(rèn)為“真就是美的”，而自然學(xué)科則認(rèn)為“美是真理的光輝”。如果教會學(xué)生用語文美育所包含的知識去學(xué)習(xí)其它學(xué)科，學(xué)生就可以用豐富的語言去描繪數(shù)學(xué)中的幾何圖形、奇妙的黃金分割點(diǎn)這些美的形態(tài)。德國大數(shù)學(xué)家魏爾斯特立說：“如果一個數(shù)學(xué)家不具備詩人的某種氣質(zhì)，他就永遠(yuǎn)休想成為一個大數(shù)學(xué)家。”的確如此，語文美育中的“美”不僅與數(shù)學(xué)中幾何圖形美相通，還與物理現(xiàn)象、化學(xué)里的元素符號及其反應(yīng)方程式的對稱、和諧的美相通……應(yīng)該說，語文學(xué)科美育因素是存在于其它所有學(xué)科中的，這種存在，就使學(xué)科間的聯(lián)系更加緊密。
四、語文教學(xué)中第二課堂的美育
語文美育涉及到人類生活的方方面面，這就告訴教師語文美育的實(shí)施不僅僅是在課堂，更應(yīng)該延伸到課外———學(xué)生的第二課堂。我們可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際，組織學(xué)生到自然、社會等領(lǐng)域中，領(lǐng)略、認(rèn)識美好的事物，凈化情感，陶冶情操，豐富學(xué)生的精神世界。如游覽名勝古跡，領(lǐng)略淮文化，鑒賞、吳承恩等歷史文物，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和歷史責(zé)任感；走向社會，參觀現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代企業(yè)及現(xiàn)代設(shè)施等，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識科學(xué)、勞動創(chuàng)造的美，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)，投身現(xiàn)代化建設(shè)的決心和熱情。在開展課外美育活動時，應(yīng)當(dāng)有教師陪同并加強(qiáng)指導(dǎo)，有計(jì)劃，有目的引領(lǐng)學(xué)生感受美，欣賞美，在實(shí)踐中創(chuàng)造美。活動之后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、反思，并布置相應(yīng)的感受“作業(yè)”，使美育活動真正落到實(shí)處，收到實(shí)效。總的一句話，就是要在活動中，用學(xué)生語文美育的能力去提高自己的審美和創(chuàng)造美的能力。
作者：徐進(jìn)單位：漣水縣石湖中學(xué)
