高職英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力范文

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摘要：在全球化大趨勢的影響下，高職院校培養(yǎng)跨文化型交際人才勢在必行。基于此，文章首先分析了培養(yǎng)高職學(xué)生跨文化交際能力的必然性，其次探討了在高職院校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)跨文化交際能力的具體策略。

關(guān)鍵詞：高職英語；多元文化；交際能力

當今社會任何一個國家都不會獨立存在，各個民族的文化都在相互滲透、相互影響，多元文化局面的形成是必然的趨勢。在這樣的社會背景之下，高職院校應(yīng)該思考如何才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的跨文化型交際人才，大力推進英語教學(xué)的改革。

一、培養(yǎng)高職學(xué)生跨文化交際能力的必然性

（一）社會發(fā)展的必然結(jié)果

科技的進步拉近了全球的距離，改變了人們的思維方式和生活方式，不同的國家、民族之間產(chǎn)生了千絲萬縷的密切聯(lián)系，而決定他們之間能否順利進行溝通的關(guān)鍵就是要擁有高素質(zhì)的跨文化交際人才。語言是我們溝通時使用的一種工具，同時也承載著各民族豐富的文化信息。英語是一種世界性的語言，培養(yǎng)職業(yè)院校的學(xué)生，使其具備跨文化交際能力，對目前多元文化的發(fā)展能起到重要的作用。因此，培養(yǎng)具有跨文化交際能力的人才是社會發(fā)展的必然結(jié)果，同時也是職業(yè)院校面臨的緊迫任務(wù)之一。

（二）高職院校學(xué)生的必須選擇

高職院校的學(xué)生最終也將面臨就業(yè)的選擇，為了不被瞬息萬變的社會所淘汰，就必須看清社會發(fā)展的趨勢，竭盡全力練就一口流利的英語，努力培養(yǎng)自己的跨文化交際能力。反之，如果具備了高水平的跨文化交際能力，自然也就會領(lǐng)略到多個民族的文化精髓與思想，自己也會在不知不覺中受到這些文化思想的熏陶與影響，使自己的思想與能力得到進一步的提升，滿足個人發(fā)展的文化需求。

（三）高職院校英語教學(xué)改革的必然結(jié)果

受本民族語言使用習(xí)慣的影響，我國高職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中存在著諸多困難。因此，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)與英語老師需要不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生解答各種疑惑，解決學(xué)習(xí)中遇到的各種困難。教師可以適當引導(dǎo)學(xué)生去自發(fā)了解英語的相關(guān)文化，逐漸向?qū)W生滲透跨文化的意識，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，又能達到逐步提升學(xué)生跨文化英語交際能力的目的。

二、在高職院校英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的策略

（一）運用單詞對比法，使學(xué)生了解英語的語言使用習(xí)慣

英語單詞掌握的好壞是英語能否學(xué)好的關(guān)鍵，可是大部分學(xué)生一提到英語單詞的學(xué)習(xí)就頭痛厭煩，這直接影響了學(xué)生英語綜合水平的提高。針對這種情況，高職院校的英語老師在給學(xué)生上英語詞匯課時，可以采用中英文對比的教學(xué)方法，分別給學(xué)生介紹與詞匯相關(guān)的中英兩種不同的風(fēng)俗及文化現(xiàn)象，讓學(xué)生更加深入全面地體會漢語與英語詞匯在傳達信息與表現(xiàn)意境等方面的差別，從而讓學(xué)生對英語某些詞匯的使用習(xí)慣記憶更加深刻，理解更加深入。由此可見，英語詞匯的中英對比教學(xué)方法，不但有助于學(xué)生積累記憶英語單詞，還能讓學(xué)生了解英語文化，對培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力具有很大的作用。

（二）以閱讀材料為載體，給學(xué)生補充相關(guān)的文化知識背景

當學(xué)生的英語詞匯積累到一定的程度后，為了進一步增加他們的英語知識量，教師可以提供一些有趣而典型的英語閱讀材料，鍛煉學(xué)生的語感，提高學(xué)生的閱讀水平。在學(xué)生閱讀完材料之后，教師可以詳細地進行分析講解，并及時補充介紹與材料相關(guān)的文化背景知識，提高學(xué)生的跨文化交際水平。比如，給學(xué)生提供一篇與西方婚俗有關(guān)的閱讀材料，老師就可以向?qū)W生介紹一些西方有關(guān)婚俗的相關(guān)禮節(jié)與文化知識，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)中西方文化在這方面的不同之處，學(xué)生在以后的工作中如果遇到類似的情況，就能夠順利地交流并妥善地處理，而不會因不了解西方文化而讓對方尷尬。

（三）利用多媒體網(wǎng)絡(luò)視頻，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境

為了便于學(xué)生更直觀地了解英語文化，教師可以借助多媒體網(wǎng)絡(luò)，給學(xué)生播放一些有價值的視頻資料，將學(xué)生置于完全的英語語言環(huán)境之中；還可以組織學(xué)生進行模擬對話與表演，讓學(xué)生通過自己的表演實踐來鍛煉口語能力并深入體會英語文化的特征，不斷提高自身的跨文化交際能力。

（四）舉辦多種英語交流活動，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)

高職院校的英語老師要從傳統(tǒng)的教學(xué)思維中走出來，充分利用各種教學(xué)手段與資源來提高學(xué)生的跨文化交際能力。例如，教師可以組織學(xué)生在校內(nèi)定期開展英語角活動，互相交流、交換自己的所學(xué)與收獲，使大家都能夠查缺補漏，共同進步。利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生通過視頻與外國人互相交流學(xué)習(xí)，通過這種直接的跨文化網(wǎng)上交流方式，提升學(xué)生的整體英語水平。

三、結(jié)語

高職院校的英語教學(xué)應(yīng)該把重點轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力上來，并不斷進行探索與研究，找到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的有效途徑，并在平時的教學(xué)中加以實踐應(yīng)用，以落實全面提升學(xué)生跨文化交際能力的教學(xué)目標。

參考文獻：

[1]王曉輝.跨文化交際教學(xué)在培養(yǎng)非英語專業(yè)大學(xué)生跨文化交際能力中的應(yīng)用研究[D].錦州:渤海大學(xué),2013.

[2]郭曉英.跨文化交際課程的問題與對策研究[J].北京城市學(xué)院學(xué)報,2017(1):56-61.

作者：李智強 單位：廣安職業(yè)技術(shù)學(xué)院