高職學生跨文化交際能力培養探討范文

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摘要：

在現今的社會中，隨著經濟的不斷發展，目前全世界的范圍內，在經濟和文化方面的交流較為頻繁，在交流的過程中，不僅能促進友好的業務往來，同時還能促進國家經濟、政治、文化、技術等方面的發展和進步。基于這種情況下，對于培養人才的高職院校而言，提高高職學生跨文化交際能力勢在必行。本文從跨文化交際概述及其重要性的角度入手，對高職培養跨文化交際能力現狀進行了詳細闡述，進而對提出提高高職學生的跨國文化交際教學建議。本文的闡述主要是為了提高現今高職學生的跨文化交際能力。

關鍵詞：

高職英語;跨文化交際;綜合型人才

前言

跨文化交際能力，是指對具有不同文化的兩者間的進行交流與溝通。在現今的社會中，經濟的發展與進步離不開與外界的交流，這就使得在進行與世界中其他國家的交流中，需要了解該國家的文化，進而更好地促進兩國的友好發展和經濟上的往來。在高職的院校中，高職英語及其文化的教學，對學生進行跨文化交際能力的培養具有重要的。但是，在實際的高職英語課程教學中，沒有將文化知識和人際交往的知識，進行合理的安排。如何培養高職學生跨文化交際能力，是值得有關教育部門和高職院校領導應思考的問題。本文本針對這一問題，進行了一下幾個方面的探討。

一、跨文化交際概述及其重要性

(一)跨文化交際概念

在跨文化交際的概念中，主要是指在實際的人際交往的過程中，進行交往的兩個人的文化背景具有一定的差異，就是說擁有不同的文化背景的兩個人之間的所發生的相互作用。基于民族風俗，以及生活經驗存在很大的差異，這就使得進行和溝通的兩個人在語言的環境下，產生了相對不同的語言習慣、社會文化、民族信仰的語言的環境。

(二)培養學生跨文化交際的重要性

在改革開放以來，國際上的經濟發展逐漸趨于一體化，而且這種發展在逐漸地深入。在經濟的這樣的發展下，很多的外資企業和留學生進入我國，在我國的社會中，進行著工作和人學習。這就使得跨文化的交際被人人們廣泛的重視。跨國的文化交際和溝通，越來越頻繁。基于這樣的經濟發展的情況下，應大力培養需而生的跨文化交際的能力，以便學生在離開校園后，能適應社會的發展，在參加工作時，能更具有競爭力。此外，在實際的交流中，跨文化的交流還能獲得一些有利于的信息。在經濟和科技的領域中，西方的一些較為先進的技術的學習，都需要與一些專業的學者進行學習。只有對該國家的文化進行詳細的掌握，才能進行更為有效的溝通，進而達到學習的目的。基于這些原因，都在不同程度上說明了培養學生跨文化文化交際能力的重要性。所以，在高職的語言類的課程學習的過程中，應加強對學生跨文化交際的能力。

二、培養跨文化交際能力現狀

在高職的院校中，學生跨文化交際的能力還有待提高。在國內的很多高職院校中，開設的主要的外語是英語。基于高職院校的教育目標和教學任務相對一些高等的院校，還具有一定的差異。這主要表現在以下幾個方面:

(一)高職院校自身的劣勢

在很多的高職的院校中，基于高院校自身的劣勢，這就使得在實際的教學中，對跨文化交際的教學意識不強，在進行實際的英語及語言教學中，往往只注重學生的考試成績。另一方面，在高職院校就讀的學生，文化知識的普遍較低，在對知識的學習中具有一定的局限性，這就使得學校在制定教學目標時，對學生的要求較低。基于學校和學生的這種狀況，這就使得英語及語言類的教師在實際的教學過程中，也沒有將培養學生的跨文化交際能力，作為教學的重點。只是注重對學生考試成績的教學和培養。沒有對學生的進行全方面的教育，這就使得學生在對跨文化交際的中的文化知識的掌握不足。

(二)教師的水平有待提高

在高職的英語教師隊伍中，基于高職院校的自身的劣勢，在英語及語言類教師的聘用的方面，沒能吸引具有較高水平的教師，這就使得很多高職中的英語及語言教師的專業課的水平較低。此外，學校沒有對這些英語教師進行專業的培訓，這就使得高職的英語教師，對英語的教學能力不強，使得英語的教學質量沒能得到保障。由于高職學校的學生的英語基礎較為薄弱，這就使得在進行實際的英語教學和跨文化交際能力的培養，沒有得到有效的提高。

(三)學生綜合文化知識不強

在高職的院校當中，基于學校對學生跨文化交際能力的不注重，教師的水平不高等多方面的原因，導致了對學生的英語及其文化的內涵，沒有進行詳細的講解和介紹，這就使得學生對跨文化知識相對缺乏，對跨文化的理解較差，這將會引起跨文化交際的誤解和沖突。

三、提高高職學生的跨國文化交際教學建議

(一)強化跨文化交際教育的意識

隨著我國加入國際世貿組織之后，很多的外企來華投資，這促進了我國經濟的發展。經濟和科技的發展離不開人才。所以，作為高職院校，應大力為社會培養綜合性的人才。因此，在高職院校中，要重視對學生跨文化交際能力的培養。不僅能提高學生自身的綜合能力，同時還能為我國培養人才。所以，教育的有關部門應對高職院校進行這方面的教學指導，強化高職的院校，在對學生進行跨文化交際能力培養方面的意識，進而有針對性地制定英語以及文化教學目標，并對語言教師進行具有針對性的培訓。

(二)提高教師的專業能力

“師者，傳道授業解惑也”，這是古代著名教育學家韓愈的詩文，其中蘊含著深刻教育思想，即若想使得教育實踐活動發揮實效性的作用，必須全面提升教師的專業素養以及職業素養。在針對高職學生進行跨國文化教育的過程中，首先應該進一步提升教師對于國際文化的了解程度以及認知能力，使得能夠在教學中對受教者開展知識面廣闊的教學活動，吸引學生的注意力，在提升教師專業能力的過程中，一方面需要強化對教師的繼續教育，使得教師能夠實時的吸收先進的知識，促進教師專業水平的提升;其次，教師應該全面轉變理念，樹立與時俱進的思想觀念，推進教師知識體系的時時更新，保證教師能夠將最具時代性的跨國文化傳授給學生;最后，要利用“走出去”的方式促進教師專業素質的提升，一方面學校可以為教師創造文化交流的環境，聘請教育專家以及學者在學校開展講座演講等，;另一方面可以為組織教師進行旅游等方式開闊視野，促進教師跨國文化的專業性提升。

(三)提高學生綜合能力

在對學生進行培養跨文化交際能力的培養時，應注重對學生綜合能力的培養。首先，在英語語言方面，在進行正常的高職英語教學的過程中，不僅要加強對學生英語基礎知識的培養，同時還要鍛煉學生的英語口語表達的能力，使學生在聽、說、讀、寫這四個方面得到全面的發展。其次，要對國際上不同國家的文化進行培養，并不同國家的文化進行簡要的講解，使學生能掌握一些國家的文化內涵，保障以后進行實際的交流中，避免產生一些不必要的誤會。再次，要將各個國家的禮儀，不僅包含語言方面的禮儀，同時還包含舉止、穿著、飲食等方面的禮儀。并對學生實時的進行教學評價，進而使學生對學生跨文化交際方面的學習更為扎實。

四、結論

學生跨文化交際能力的培養，不僅能對學生自身的成長與發展有益，同時，還能在實際的工作中，個人更具有競爭力。目前高職院校中，對學生跨文化交際能力的培養意識不強，在實際的教學中，只注重對高職英語的教學，忽略了對英語及其文化的教育教學。所以，在提高學生跨文化交際能力時，首先要強化高職院校的意識。提高語言教師的水平。基于高職的學生在文化的知識方面的基礎較為薄弱，在開展實際的跨文化交際知識時，教師應對英語以及文化知識的教學方案進行有效的制定。與此同時，作為高職的語言教師，應利用課余的時間來不斷地完善自身的知識，為學生提供豐富的知識，并對學生實時的開展教學評價，進而有效地提高學生跨文化交際能力。

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作者:于悅 單位:鐵嶺師范高等專科學校