高職法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究范文

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摘要：由于目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展異常快速以及社會(huì)基于法制環(huán)境中對(duì)高素質(zhì)人才的巨大需求，全國(guó)范圍內(nèi)的眾多高職院校紛紛改革傳統(tǒng)教學(xué)方式。法律專業(yè)由于其自身特殊情況，體現(xiàn)出較強(qiáng)的實(shí)踐操作性，在法律專業(yè)訴訟法教學(xué)中實(shí)訓(xùn)教學(xué)成為研究的關(guān)鍵。當(dāng)前，很多高職院校也積極順應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)重新審視，積極尋求提高法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的方法，希望可以培養(yǎng)更多的應(yīng)用型人才。本文首先分析了高職院校法律專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀，其次討論了高職院校法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)，重點(diǎn)研究了提高高職院校法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的措施，最后評(píng)價(jià)了高職院校法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高職院校；法律專業(yè)；訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)

一、高職院校法律專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）尚未充分重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)

當(dāng)前很多高職院校法律專業(yè)教育還是對(duì)理論教學(xué)比較重視，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏關(guān)注，不注意培養(yǎng)學(xué)生的自主性，學(xué)生基本理解了法律內(nèi)容，但是卻與實(shí)際應(yīng)用嚴(yán)重分離，導(dǎo)致學(xué)生被教條法理束縛，亦不能培養(yǎng)學(xué)生綜合法律素養(yǎng)，對(duì)未來(lái)工作中出現(xiàn)的法律問題無(wú)法全面理解，進(jìn)一步對(duì)學(xué)生領(lǐng)悟和應(yīng)用法理造成影響。

（二）需要完善傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)

傳統(tǒng)形式的模擬法庭教學(xué)仍是目前高職院校法律專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)采取的主要方法，對(duì)學(xué)生來(lái)講表演式模擬法庭審判只是簡(jiǎn)單的背誦，是一種對(duì)審判流程簡(jiǎn)單了解的方式，通過記憶對(duì)基本訴訟流程進(jìn)行掌握。雖然教師與學(xué)生都認(rèn)為這一方法十分簡(jiǎn)便且具有一定的成效，但是這種教學(xué)方法只能在既定的框架內(nèi)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生無(wú)法深刻剖析案件更加不能編寫法律文書。學(xué)生不能很好發(fā)散思維，直接造成在今后的工作中不能有效處理突發(fā)問題。

（三）專兼結(jié)合的教師隊(duì)伍需要不斷加強(qiáng)

積極組建專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)，這也是高職院校聚集主要教學(xué)資源，改革教學(xué)方式，全面提高人才素養(yǎng)的主要方式。高職院校法律專業(yè)在加強(qiáng)建設(shè)專兼結(jié)合教師隊(duì)伍的過程中，還是出現(xiàn)了無(wú)法解決的問題，教師結(jié)構(gòu)缺乏合理性。雖然職業(yè)院校也在努力聘請(qǐng)一些行業(yè)、企業(yè)中的專業(yè)人才，可是他們實(shí)際承擔(dān)的教學(xué)工作很少，直接影響了教師結(jié)構(gòu)。高職院校的專任教師，由于缺乏實(shí)務(wù)部門的工作經(jīng)歷，不能深入了解行業(yè)、企業(yè)情況，極大程度限制了高職法律專業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

（四）校企合作深度不足，缺少互動(dòng)性較強(qiáng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

當(dāng)前，高職院校法律專業(yè)教學(xué)在校企合作方面缺乏深度，無(wú)法獲得最佳的教學(xué)效果。一是，雖然已經(jīng)組織教師深入實(shí)務(wù)部門掛職鍛煉，聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)開展法律研究和咨詢等相關(guān)活動(dòng)，但是由于缺少?gòu)V泛的參與范圍，很多教師只是到實(shí)務(wù)部門走過場(chǎng)，不能有效提高教師的實(shí)踐水平。二是，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)過程中不能高度結(jié)合法院、檢察院、律師事務(wù)所等機(jī)構(gòu)，資源無(wú)法實(shí)現(xiàn)共享。

二、高職院校法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)特點(diǎn)

（一）加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感

高度的社會(huì)責(zé)任感和正義感是法律職業(yè)者必備精神，以刑事訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，刑事訴訟涉及的案件和當(dāng)事人非常特殊，通常在刑事訴訟中不能保證被告人的合法權(quán)益。目前，在不斷完善刑事訴訟的過程中，有關(guān)研究者陸續(xù)提出個(gè)體利益優(yōu)先原則，也就是在刑事訴訟中優(yōu)先考慮被告人利益，公正亦然成為刑事訴求中最為重要的價(jià)值取向。在程序法范疇內(nèi)涵蓋了刑事訴訟，一方面程序自身必須高度滿足公正要求，另一方面，刑事訴訟的結(jié)果必須符合實(shí)體法律的公正要求。在這一前提下，刑事訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值理念，積極強(qiáng)化他們的社會(huì)責(zé)任感。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)牽涉的角色

體現(xiàn)出多元性以行政訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)為例，行政訴訟過程涉及行政主體和行政相對(duì)人，原告作為行政管理相對(duì)人，其訴訟主張主要是請(qǐng)求人民法院審查行政機(jī)關(guān)或法律法規(guī)授權(quán)的組織所作出具體行政行為是否合法的問題。所以相比較而言，其實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及的內(nèi)容比較廣泛，同時(shí)表現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，其中，被告只能是行政機(jī)關(guān)或者法律法規(guī)授權(quán)的組織，因此其在庭審過程中，被告的法定代表人或人的主要責(zé)任在于法庭提供足夠的證據(jù)來(lái)證明自己的行為的合法性，因此，被告在庭審中其表現(xiàn)出又與刑事訴訟的公訴人身份有近似的角色，如果被告方無(wú)法舉出足夠證據(jù)證明自己的行為合法，或者沒有在法律規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交證據(jù)，就承擔(dān)敗訴的風(fēng)險(xiǎn)。

（三）實(shí)訓(xùn)基地體現(xiàn)出廣泛性

針對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)專門設(shè)置且與理論教學(xué)高度契合，最大程度保證學(xué)生掌握專業(yè)技術(shù)的有關(guān)要素綜合體，即實(shí)訓(xùn)基地。具體劃分為校內(nèi)與校外兩個(gè)方面，發(fā)揮主要作用的是校外實(shí)訓(xùn)基地。在實(shí)訓(xùn)過程中，訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)就可能有許多當(dāng)事人以及行政機(jī)關(guān)、社會(huì)組織等參與進(jìn)來(lái)，因此，在建設(shè)訴訟實(shí)訓(xùn)教學(xué)校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中，不僅涉及了法院、律師事務(wù)所等，還要包括看守所、監(jiān)督等基地。

三、提高高職院校法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效性的措施

（一）注意強(qiáng)調(diào)講授的藝術(shù)性

講授法具體是教師通過口頭語(yǔ)言，向?qū)W生傳授有關(guān)知識(shí)，并且對(duì)學(xué)生智力積極開發(fā)。我們已經(jīng)逐步拋棄了公式化的講授方式，希望在講授過程中凸顯藝術(shù)性和啟發(fā)性，活躍實(shí)訓(xùn)教學(xué)課堂范圍。教師在講授時(shí)需要注意這些方面：一是盡量壓縮講授內(nèi)容，不要出現(xiàn)“滿堂灌”問題，教師通過少講與精講為學(xué)生提供大量自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。訴訟法學(xué)課程的基本知識(shí)都需要教師科學(xué)引導(dǎo)，從而為學(xué)生建立一個(gè)學(xué)習(xí)平臺(tái)。二是合理點(diǎn)撥，在講授過程中點(diǎn)撥也講究學(xué)問，教師即便講授的內(nèi)容短小精湛，也必須重視分寸，不能全部灌輸給學(xué)生，要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，最大程度發(fā)揮其主動(dòng)性，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三是教師在講授過程中注意情趣，使學(xué)生更加愉快的學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

（二）科學(xué)應(yīng)用案例教學(xué)法

在教學(xué)中案例教學(xué)法體現(xiàn)為兩種形式：一是利用實(shí)際案例進(jìn)行分析，闡述法律基本概念與原則，實(shí)質(zhì)上這也是舉例教學(xué)法，具體是指教師在教學(xué)過程中舉出實(shí)例同時(shí)研究有關(guān)的案例，此時(shí)將教學(xué)作為主體，教師通過解析案例或是引導(dǎo)學(xué)生分析案例開展教學(xué)，很明顯不同于將學(xué)生作為主體的案例教學(xué)法。二是借助于基本法律內(nèi)容和準(zhǔn)則全面研究案例，這也是所謂的案例教學(xué)。訴訟法亦是程序法，主要是為了有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，因此可以頻繁使用案例教學(xué)法積極開展訴訟實(shí)訓(xùn)教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。當(dāng)學(xué)生形成扎實(shí)的理論基礎(chǔ)之后，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真整理案例材料，引導(dǎo)學(xué)生利用這部分知識(shí)點(diǎn)，查閱有關(guān)資料，獨(dú)立分析案例獲得結(jié)論。這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)成為課堂主體，不但提高了學(xué)習(xí)的自主性，更是幫助他們?cè)鰪?qiáng)了實(shí)踐能動(dòng)性，在教學(xué)過程中很好地融合了理論與實(shí)踐內(nèi)容，全面完成了訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。學(xué)生借助案例教學(xué)法更加全面地了解法律實(shí)踐，更加熟練的應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，同時(shí)也提高了學(xué)生的法律意識(shí)。值得注意的是，案例教學(xué)法只是一種比較具有代表性的教學(xué)方法，只有與其他教學(xué)方法密切配合，才可以取得事半功倍的效果。案例教學(xué)法對(duì)教師的要求很高，教師應(yīng)當(dāng)積極參加司法實(shí)踐，對(duì)司法實(shí)務(wù)持續(xù)關(guān)注，在大量案例中嚴(yán)格篩選與教學(xué)相關(guān)的案例。案例可以來(lái)自于一部分典型案例，也可以是最近產(chǎn)生的經(jīng)典案例。教師應(yīng)當(dāng)耐心開展案例教學(xué)，同時(shí)盡量防止出現(xiàn)教師自己解析案例的問題。另外，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)有關(guān)原則全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，聯(lián)系案例開展教學(xué)工作。

（三）全面開展模擬法庭

高職院校法律專業(yè)開展訴訟實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)可以最大程度發(fā)揮模擬法庭的輔助作用。模擬法庭教學(xué)，認(rèn)真篩選實(shí)際生活中的案例，分別設(shè)計(jì)公訴人、法官等角色安排學(xué)生扮演，模擬一個(gè)接近現(xiàn)實(shí)的庭審場(chǎng)景，嚴(yán)格根據(jù)訴訟法的有關(guān)要求，開始模擬審判。在英美法國(guó)家可以劃分為兩種形式，即模擬法庭與辯論技巧。通常前者是低年級(jí)學(xué)生的必修課程，也是全體法律專業(yè)學(xué)生都要參加的法庭模擬培訓(xùn)。辯論技巧課，則是為那些將來(lái)想要從事出庭律師工作的學(xué)生設(shè)置的高級(jí)培訓(xùn)課。學(xué)生在模擬法庭，在教師的幫助下對(duì)一些法律事實(shí)問題的有效解決。同時(shí)學(xué)生還要培養(yǎng)庭審之前與開庭時(shí)的法律意識(shí)。學(xué)生結(jié)合自身角色特點(diǎn)，選擇不同的角度審理案件，并且努力為自身角色爭(zhēng)取最好的結(jié)果。旁聽的同學(xué)也可以在觀看的同時(shí)了解庭審相關(guān)知識(shí)，教師作為制造模擬法庭教學(xué)者，充分發(fā)揮輔助作用。正是由于模擬法庭可以提供更加真實(shí)的訓(xùn)練，與實(shí)踐更加吻合，得到了大量的普及推廣。

（四）積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)校與法律服務(wù)單位積極合作構(gòu)建校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，利用實(shí)訓(xùn)環(huán)境的設(shè)定確保實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作的全面開展。1．模擬法庭配套設(shè)施審判人員席、原告席、被告席、證人席、書記員席，同時(shí)配置了證人室、羈押室、被告人通道、會(huì)見室、提審室等；設(shè)置了展示證據(jù)儀器、音控裝置、攝影機(jī)、監(jiān)控體系、多媒體設(shè)施；設(shè)計(jì)了安檢門、法槌、法袍等。2．殘疾人法律援助工作站學(xué)校與殘聯(lián)合作建立工作站，重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生法律職業(yè)技能。主要是由教師構(gòu)成的為殘疾人提供法律援助專家隊(duì)伍，建立科學(xué)的運(yùn)作機(jī)制，通過學(xué)生法律服務(wù)團(tuán)體，緊密聯(lián)系社區(qū)和司法等，安排學(xué)生向社區(qū)街道宣傳法律制度，開展一些法律咨詢活動(dòng)。學(xué)生通過扮演司法工作者審理案件，不但增加了知識(shí)還將法律服務(wù)提供給殘疾人。結(jié)合法律專業(yè)工作崗位具體需求分別建立了校內(nèi)和校外實(shí)訓(xùn)基地，與法院、檢察院等多個(gè)部門統(tǒng)一簽訂實(shí)訓(xùn)基地協(xié)議，學(xué)生可以全面了解崗位制度與管理方式，充分體會(huì)職業(yè)人員的資格標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)所在單位工作內(nèi)容準(zhǔn)確把握。可以選擇在律師事務(wù)所和企事業(yè)單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，為將來(lái)學(xué)生參與法律服務(wù)工作積累經(jīng)驗(yàn)，在今后執(zhí)業(yè)過程中正確認(rèn)識(shí)律師、企業(yè)法律顧問和當(dāng)事人之間形成的聯(lián)系以及彼此形成的法律責(zé)任，了解需要遵守的工作原則。通過對(duì)崗位技能有組織和計(jì)劃的實(shí)行訓(xùn)練，有效培養(yǎng)了學(xué)生的法律專業(yè)技能、交流溝通能力，從而獲得最佳的實(shí)訓(xùn)效果。實(shí)訓(xùn)基地的建立確保了順利開展課程學(xué)習(xí)。

（五）利用校企合作平臺(tái)，建立雙師型法律教師隊(duì)伍

專業(yè)法律教師一方面已經(jīng)通過國(guó)家司法考試取得法律職業(yè)資格證書，相應(yīng)具備了律師職業(yè)資格，法官、檢察官出任任職資格，并且由司法部門統(tǒng)一頒發(fā)。在其他行業(yè)與單位中開展與法律有關(guān)工作的任職資格憑證。另一方面需要教師在司法實(shí)務(wù)部門積累一定的工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合教師自身情況與教學(xué)要求，向司法實(shí)務(wù)部門定期分批的派送專職教師開展鍛煉，或者直接聘請(qǐng)司法部門的法官、檢察官或律師事務(wù)所律師作為兼職教師。只有教師擁有一定的文化知識(shí)水平、較好的教學(xué)科研能力，以及利用專業(yè)化實(shí)踐技術(shù)對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供科學(xué)指導(dǎo)，這才與雙師型教師要求積極相符。

四、高職院校法律專業(yè)訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)評(píng)價(jià)

第一，實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于學(xué)生將理論知識(shí)更好地應(yīng)用到實(shí)際工作中，提高了學(xué)生使用法律知識(shí)的能力，從而可以更好地解決實(shí)際問題，真正達(dá)到了學(xué)習(xí)預(yù)期目標(biāo)。第二，實(shí)訓(xùn)教學(xué)將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人，徹底解決了被動(dòng)學(xué)習(xí)的問題。學(xué)生在參與案件的過程中，需要對(duì)扮演的角色利益全面思考，科學(xué)分析案件，努力獲得最好的結(jié)果。法官角色必須堅(jiān)持中立，客觀了解事實(shí)，找到案件牽涉的法律條款，充分理解法律精神，只有這樣才能在裁判中保持公正性；檢察官角色，移送起訴案件時(shí)必須對(duì)嫌疑人的證據(jù)慎重處理，編寫檢控內(nèi)容，采取合理的詢問技巧；律師角色，一定程度維護(hù)了委托人的合法權(quán)益，對(duì)事件情況全面了解。學(xué)生能夠獨(dú)立分析問題，使學(xué)生更加積極地投入到學(xué)習(xí)中。第三，實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。利用總結(jié)歸納資料，找出問題掌握證據(jù)。借助邏輯推理對(duì)問題原委進(jìn)行分析，獨(dú)立思考案件，提高了判斷力。在法律文書編制的過程中，可以提高寫作水平。另外，學(xué)生利用實(shí)訓(xùn)教學(xué)還可以培養(yǎng)自身的組織能力。實(shí)訓(xùn)整個(gè)過程都需要學(xué)生分組完成。小組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)安排角色，做好排練活動(dòng)，組員之間必須保持密切交流合作才可以達(dá)到任務(wù)要求。

五、結(jié)束語(yǔ)

高職院校法律專業(yè)主要是培養(yǎng)專業(yè)的實(shí)用型人才，其訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，這也是提高學(xué)生專業(yè)水平和社會(huì)活動(dòng)能力等整體素質(zhì)的科學(xué)方法。通過本文分析可知，訴訟法實(shí)訓(xùn)教學(xué)有利于高職學(xué)生提高自身的法律專業(yè)水平，有利于將來(lái)從事法律工作的相關(guān)學(xué)生擁有豐富的理論知識(shí)，還可以直面各種社會(huì)問題。因此，對(duì)于高職院校法律專業(yè)訴訟實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究具有巨大的現(xiàn)實(shí)意義。

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作者：王立雄