高職院校校企融合辦學模式探討范文

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摘要：通過對高職院校校企辦學中存在的問題進行分析，得出高職院校校企融合辦學中的難點，通過分析這些問題，找出解決問題的對策。即拓寬校企合作辦學的覆蓋面，加強深度融合，構建校企融合辦學新平臺。培養(yǎng)應用型人才；進一步探索企業(yè)投資教育的機制，支持學校基本建設等等。

關鍵詞：高職院校；校企融合；辦學模式

校企合作的核心是深度融合。“深度融合”需要深度設計，包括合作辦學、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展。通過對高職院校校企辦學中存在的問題進行分析，得出高職院校校企融合辦學中的難點，通過分析這些問題，找出解決問題的對策。即拓寬校企合作辦學的覆蓋面，加強深度融合，構建校企融合辦學新平臺。

1高職院校校企融合辦學存在的問題

1.1企業(yè)參與高職院校校企合作積極性不高。企業(yè)給高職院校學生提供實習崗位，一般都要獲得一些收益，但是企業(yè)付工資給學生，往往無法獲得符合自己需要的技術工人，盡管付出了一些人力、財力、物力，但是沒有獲得盈利，有時候還是虧本的。由于高職院校師資力量和專業(yè)設置脫離社會現(xiàn)實，學生一般沒什么高技能，無法掌握企業(yè)先進的技術，也沒有什么工作經(jīng)驗，企業(yè)想要能拿來就用的技術工人，而學校卻無法提供。企業(yè)寧愿從社會上直接招聘熟練的技術工人，不愿意投入大量精力來培訓學生成為熟練工，企業(yè)通過招聘可以立即獲得所需的人才，而對高職院校進行大量的投入?yún)s無法在短期內得到想要的人才，不能及時滿足企業(yè)的人才需要。企業(yè)希望通過學校培養(yǎng)適合自己企業(yè)的技術人才，但是學生畢業(yè)之后，企業(yè)一般無法挽留學生，企業(yè)付出了大量的財力和成本培養(yǎng)了優(yōu)秀的人才，有時候卻被其他企業(yè)把學生挖走，自己辛苦培養(yǎng)的人才無法為自己所用，這樣企業(yè)就不愿再投入大量的人力和財力培養(yǎng)高職院校的學生了，企業(yè)的積極性就會嚴重受挫。有的高職院校學生素質不高，缺乏職業(yè)責任心和專業(yè)水平，在企業(yè)實習時候會很隨意，比如經(jīng)常脫崗不參加企業(yè)生產，工作時候不認真，這樣會影響企業(yè)正常的生產與工作，導致企業(yè)各項工作很難完成，企業(yè)也不愿意再通過高職院校招聘學生。

1.2校企融合辦學的相關法律法規(guī)制度不夠健全。目前各級政府還沒有完全建立比較權威、相對完整的校企合作法律準則和相關法律法規(guī)，還沒有建立專門負責規(guī)劃、設計、監(jiān)督、考核和推行校企合作的協(xié)調機構。現(xiàn)有的校企合作相關法律法規(guī)沒有明確企業(yè)、高職院校、政府三方在校企融合辦學中的角色定位和責任，校企合作相關的基本制度和運行機制不夠健全。我國目前尚未制定出臺校企合作深度融合的相關辦學法規(guī)和具體配套細則，還未對技術工人晉升到注冊工程師制度與工程教育專業(yè)認證進行有效銜接等，這些勢必對推進高職院校工程教育改革帶來困擾，也影響了高職院校和行業(yè)企業(yè)雙邊合作的積極性。雖然出臺一些法律法規(guī)，但沒有對企業(yè)參與校企融合辦學的權益進行明確，企業(yè)參加了高職院校的校企融合辦學，希望在減稅和提高競爭力等方面得到政府的法律法規(guī)支持，但是目前的法律法規(guī)沒有對此進行明確。

1.3校企合作辦學停留在淺層次，不夠深入。當前職業(yè)教育仍處于淺層次的校企合作模式，深入合作的項目和單位較少，合作形式創(chuàng)新力度不夠。特別是許多公辦職業(yè)院校，沒有充分認識到職業(yè)教育的市場屬性，未在產教融合方面采取有力措施。校企合作僅停留在淺層次上，局限在安排頂崗實習和就業(yè)上，形式簡單，依賴于信譽關系，建立和維持的穩(wěn)固性、責任性、可持續(xù)性差。主動向企業(yè)界尋求合作伙伴的學校多，而積極尋找學校合作的企業(yè)少。目前和企業(yè)合作只是停留在訂單培養(yǎng)、工學結合上，并沒有真正與企業(yè)融合辦學，沒有讓企業(yè)真正參與到高職院校高技能人才的培養(yǎng)中來，高職院校與企業(yè)建立的關系不夠緊密，很難達到預期的目的。

2高職院校校企融合辦學的對策研究

2.1拓寬校企合作辦學的覆蓋面。重視市場調研工作，及時了解用人單位對職業(yè)崗位或崗位群的技能要求與變化趨勢，不斷應對市場變化，尋求校企合作結合點，開發(fā)新的實訓項目，提高學生的專業(yè)水平、專業(yè)能力和職業(yè)崗位的任職要求，力爭做到無縫對接。理清有合作關系的企業(yè)(清理現(xiàn)有的合作單位，具體內容有：協(xié)議是否到期，是否續(xù)簽，是否繼續(xù)跟蹤，應做哪些工作怎樣做，哪些企業(yè)需要進行深度合作，哪些需要淘汰，新的合作單位有哪些)，挑選其中合作較密切、經(jīng)濟效益好、技術先進、管理規(guī)范、條件比較成熟、位于核心區(qū)域的企業(yè)，按照“校企合作”的新模式進行深度合作。利用優(yōu)勢專業(yè)做好試點，以點帶面，待試點成功后全面推廣。實現(xiàn)每一個專業(yè)或專業(yè)方向都有一個實實在在的、合作密切的、高質量的、具有專業(yè)特色的、按照新的校企合作模式進行深度合作的企業(yè)。利用畢業(yè)生供需見面會，日常招聘挑選適合我院并具備條件的企業(yè)進行及時跟蹤、緊密聯(lián)系，逐步地發(fā)展成為深度的合作關系。成熟一家合作一家，要循序漸進，保證質量。

2.2加強深度融合，構建校企融合辦學新平臺。“深度融合”需要深度設計，包括合作辦學、合作育人、合作就業(yè)和合作發(fā)展。不論是哪種合作方式，最重要的是行動，并在行動中深入探索合作內容，提升合作效果。這其中，雙方共贏是基礎，共同發(fā)展是出路，人才培養(yǎng)是根本，深度融合是核心。我們要進一步探索員工培訓機制，使雙方職工不斷提高業(yè)務能力，成為合作的受益者和高素質建設者；進一步探索共建研發(fā)平臺、聯(lián)合攻關機制，緊密結合產品研發(fā)、技術革新和事業(yè)改革確立橫向課題，通過合作攻關提高生產效率和事業(yè)發(fā)展水平；進一步探索專業(yè)共建機制，以加快應用人才培養(yǎng)，尤其是企業(yè)參與培養(yǎng)方案制訂和教育教學過程，甚至是開展訂單培養(yǎng)與共建專門學院；進一步探索“教導學做研”培養(yǎng)機制，通過雙導師制和校企合作，引入企業(yè)的專家學者和行家里手，直接參與教育教學工作，并引導學生到企業(yè)鍛煉，培養(yǎng)應用型人才；進一步探索企業(yè)投資教育的機制，支持學校基本建設等等。

2.3推行工學結合，突出學生實踐能力培養(yǎng)。要積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，把工學結合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調整與建設，引導課程設置、教學內容和教學方法改革。要重視學生校內學習與實際工作的一致性，校內成績考核與企業(yè)實踐考核相結合，探索課堂與實習地點的一體化；積極探索工學交替、任務驅動、項目導向、頂崗實習等有利于增強學生能力的教學模式，推行項目式的研究性學習；加強學生的生產實習和社會實踐，各專業(yè)要保證學生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習。積極開展校企合作“訂單式”人才培養(yǎng)實踐，切實做好與用人單位在師資、技術、辦學條件等方面的合作，針對職業(yè)崗位需求，共同制定人才培養(yǎng)計劃，簽訂用人及人才培養(yǎng)協(xié)議，實現(xiàn)學生畢業(yè)后直接到用人單位就業(yè)。

參考文獻

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作者：朱小鶴 單位：江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院