校企合作運行和保障機制的探討范文

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［摘要］校企合作是應用型本科高校自身發展的必由之路，對于培養應用型專業人才具有重要的理論和實踐意義。本文在研究應用型本科院校教學模式和各企業單位人才需求的基礎上，探索行之有效的校企合作運行和保障機制，希望能夠為相關人員提供借鑒。

［關鍵詞］校企合作；教育模式；應用型；保障機制

校企合作，是學校與企業建立的一種合作模式。對于應用型本科院校來說，人才培養要符合經濟社會發展的需求，離不開企業的參與和支持。如何落實校企合作運行和保障機制，建立高校和企業長期、穩定的合作關系，既是高校培養應用型人才、實現社會服務功能、提高社會服務能力的重要途徑，也是企業提高自主創新能力的客觀需要，是高校與企業在合作中尋求共贏的必然選擇。

1國內外研究現狀

早在2003年，國內的部分院校已開展了關于“校企合作”方面的研究和探索。2005年，沈陽理工大學王曉云教授將校企合作模式分為政府推動型、合作方式的主建型、合作方式的聯建型和合作方式的共建型。2009年，西北農林科技大學牛智有教授經過研究認為，校企合作培養符合創新型、復合型人才培養的規律。2014年4月，教育部副部長魯昕在“產教融合發展戰略國際論壇”指出：“地方本科高校轉型發展是經濟發展方式轉變、產業結構轉型升級的迫切要求。地方本科高校轉型發展是解決新增勞動力就業結構性矛盾的緊迫要求。”國外高校校企合作的主要模式：日本的“實習并用職業訓練制度”模式、美國的“半工半讀”模式、澳大利亞的“職業教育標準化”模式、德國的“二元立法制”模式、英國的“三明治”模式。國內高校校企合作的主要模式有共建實訓室、專業實踐課程外包、與企業聯合辦專業、訂單培養和頂崗實習等。我國高等院校大都在進行校企合作實踐，但大多處于較淺層次的合作，校企合作運行和保障機制一直都沒有實質性的突破和進展。

2應用型本科校企合作運行和保障機制研究

高校通過探索校企合作運行和保障機制，能夠充分利用企業的技術和設備等優勢資源，較好地解決了實踐條件不足的問題，使專業和課程設置、教學內容等更加貼近實際需要，使人才培養規格、培養方向更符合社會需求。

2.1研究目標筆者通過研究分析

國內外高校校企合作的主要模式發現，很多高校的校企合作模式只能是頂崗實習模式，即校方根據教學計劃和人才培養方案，每年選派一定數量的學生到合作的企業進行頂崗實習，具體人數需要根據企業崗位需求、校方學生情況等因素，由校企雙方協商決定。我國應用型本科院校大都在進行校企合作的實踐，但校企合作運行保障機制一直都沒有實質性的突破和進展。本文的研究目標主要探索計算機類專業校企合作的運行保障機制，計算機類專業根據教學計劃和人才培養方案，每年10月份開始選派一定數量大四學生到校企合作的企業進行頂崗實習。本文主要通過以下4個方面的工作逐步探索和完善校企合作的運行保障機制，將校企合作工作落到實處。第一，統一認識，校企合作是學校、企業、學生三贏的有效途徑；第二，成立校企合作委員會；第三，建立校企合作管理機制；第四，建設實驗項目資源庫。

2.2研究內容

本文以研究目標中的4個方面為研究方向，進行具體、明確的研究工作，尋求切實可行的校企合作的運行和保障機制，保障校企合作長效運行。

2.2.1建立良好的校企合作機制

第一，切實加強校企合作的領導工作。學校要成立校企合作工作領導組織機構，在組織上有保障機制，各系部、各處室應當按照學校統一布署，創造性地開展工作。各系部、各處室擔負著教學模式的改革，專業與課程建設，實驗實訓基地建設，技術開發與服務等重要任務，應將校企合作工作長抓不懈，保證校企合作持續健康發展，促進其其良性循環發展。第二，合理設置相關專業課程。學校首先要進行市場調研，在此基礎上，根據用人單位對技術人才的崗位需求制定合適的教學計劃和教學大綱。在理論課的教學上，以企業急需的知識學習為主體。學校應在企業的指導下，對所有課程結構進行整體優化組合，調整課程的比例結構，設置適應地方經濟和社會發展需要的專業課程，確保校企合作順利進行。

2.2.2成立校企合作委員會

校企合作委員會應由分院院長或副院長擔任，成員由教研室主任、相關專業教師、企業高層管理人員和專業技術人員組成。校企合作委員會主要工作職責，負責企業引進、談判和協議簽訂工作；制度和機制建立、組織實施、相關部門協調；定期召開工作會議，研討、協調解決校企合作的重要問題等。總之，校企合作委員會對校企合作的相關事宜進行統一領導、統一管理、統一規劃、統一檢查、統一考評，使校企合作運行過程中的任何事情都有相關人負責，加強管理，保障校企合作長期穩定運行。

2.2.3建立校企合作的管理機制

與大學生就業密切相關的法律法規有《全國普通高等學校畢業生就業協議書》（簡稱“就業協議書”）和《中華人民共和國勞動合同法》（簡稱《勞動合同法》）。到目前為止還沒有校企合作可依據的法律法規，因此校企合作雙方主要從校企合作管理辦法和“就業協議書”兩方面約束校企合作的運行過程。校企合作委員會共同管理協商校企合作中的所有管理辦法。

2.2.4建設實驗項目資源庫

學校要通過校企合作，不斷收集企業的實際工程項目案例，并結合理論教學整理成可用于學生的實驗項目、課程設計和畢業設計的資源，逐步建設一個以企業實際工程項目為背景的實驗項目資源庫，為切實提高學生實踐應用能力提供支撐。同時，這些實驗項目資源庫可以作為作為學校調整課程體系的參考，使課程體系更貼近社會需求。

2.3研究方法

本文將以實際調查研究為主要手段，通過走訪相關企業和兄弟院校，在積累大量數據的情況下進行研究分析，借鑒其中有參考價值的信息，制定校企合作中相關制度和管理辦法。高校在與企業進行校企合作過程中，能夠從中獲得成功的經驗，還能及時發現存在的問題，在此基礎上對校企合作中相關制度和管理辦法進行不斷修訂，在實施、反思中實現循環螺旋式上升。

3結語

校企合作無疑是應用型本科發展過程中人才培養、服務社會的必然手段和途徑，探索校企合作之路也將成為教育改革的熱點。應用型本科院校應圍繞多元化的人才培養目標，落實“3+1”人才培養模式，開展教學改革與創新，探索并建立較完善的校企合作運行和保障機制，并與多家企業簽訂實習基地協議。

主要參考文獻

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［4］周桂鳳.基應用型本科院校校企合作模式探究［J］.經營管理者,2017(11).

［5］趙亮,杜運普.基于校企合作的應用型本科機械類專業實踐教學的改革探索［J］.遼寧科技學院學報,2017(19).

作者：姜立秋；肖大薇；李彤；王宇杭 單位：大連理工大學城市學院