高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)論文范文

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1高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)行校企合作的優(yōu)勢(shì)

1.1校企合作適應(yīng)了社會(huì)與市場(chǎng)的需要教育是培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)活動(dòng)的整個(gè)過程，也是人類社會(huì)生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)得以繼承發(fā)揚(yáng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此，教育培養(yǎng)的人才必須適應(yīng)社會(huì)的需要，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)、面向未來。當(dāng)今社會(huì)，信息化已經(jīng)成為世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的重要手段，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為信息社會(huì)的運(yùn)行平臺(tái)和實(shí)施載體。在社會(huì)生產(chǎn)與人類生活中，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的全面延伸促進(jìn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。各行各業(yè)和人民生活的各個(gè)角落都需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的人才。校企合作模式以市場(chǎng)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，從市場(chǎng)需求出發(fā)，把握時(shí)代脈搏，通過學(xué)校和用人單位的全方位合作，共同培養(yǎng)具有高實(shí)踐技能的學(xué)生，以適應(yīng)市場(chǎng)和社會(huì)的需求。唯有以市場(chǎng)導(dǎo)向，順應(yīng)大潮來發(fā)展教育，才能把教育潛力轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，也才能促進(jìn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1.2校企合作實(shí)現(xiàn)了高職院校和企業(yè)的“雙贏”校企合作模式是一種注重人才培養(yǎng)質(zhì)量、注重人才在校學(xué)習(xí)與企業(yè)實(shí)踐、注重學(xué)校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。在該模式下，學(xué)校與企業(yè)雙方共同利用各種場(chǎng)所、整合各種資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)職業(yè)教育和崗前培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，節(jié)約了教育成本，培養(yǎng)出一批具有高實(shí)踐技能、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的人才。校企合作模式既能發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，又能共同培養(yǎng)社會(huì)與市場(chǎng)需要的人才，是高校與企業(yè)實(shí)現(xiàn)雙贏的重要模式之一。

2高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)行校企合作的具體模式

由于企業(yè)性質(zhì)、規(guī)模和對(duì)人才需求的不同，校企合作的具體模式多種多樣。概括來說，目前，我國(guó)高職院校“校企合作”培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才的模式主要包括以下四種：

2.1學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式學(xué)校引進(jìn)企業(yè)模式，指高職院校將企業(yè)的一部分生產(chǎn)線建在校園內(nèi)，在校內(nèi)實(shí)行“理論學(xué)習(xí)”和“頂崗實(shí)訓(xùn)”相結(jié)合的辦學(xué)模式。這種模式既解決了企業(yè)場(chǎng)地不足的問題，同時(shí)也解決了學(xué)校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足的問題，真正做到了企業(yè)與學(xué)校資源共享，實(shí)現(xiàn)了雙方的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.2工學(xué)交替模式這種模式即將學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程分為三個(gè)不同階段。第一個(gè)階段(即第一學(xué)年)，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)入學(xué)教育，由合作企業(yè)為學(xué)生提供崗位認(rèn)知實(shí)習(xí)(不超過1個(gè)月)，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解和對(duì)專業(yè)面向的工作崗位的認(rèn)知，然后再讓學(xué)生回到學(xué)校，學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)；第二個(gè)階段(即第二學(xué)年)，由合作企業(yè)為學(xué)生提供體驗(yàn)式實(shí)習(xí)，一般不超過3個(gè)月，讓學(xué)生走向?qū)嶋H工作崗位，了解不同崗位的職業(yè)素質(zhì)要求、崗位工作流程和對(duì)專業(yè)技能的要求等，然后再回到專業(yè)課課堂，學(xué)習(xí)崗位所必需的職業(yè)技能，為頂崗實(shí)習(xí)和畢業(yè)后的就業(yè)作技能上的儲(chǔ)備；第三個(gè)階段(即第三學(xué)年)，由合作企業(yè)為學(xué)生提供頂崗實(shí)習(xí)，一般不少于半年，由企業(yè)相關(guān)部門負(fù)責(zé)人和校內(nèi)專職教師共同組成指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)生提供全方位的指導(dǎo)，使之能夠適應(yīng)相關(guān)崗位的需求。這種合作模式，完全突出了工學(xué)交替的特點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的安排，在不同的階段往返于學(xué)校和企業(yè)之間，增加了學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解，提高了學(xué)生對(duì)工作崗位的適應(yīng)能力和綜合素質(zhì)。

2.3校企互動(dòng)式模式校企互動(dòng)式模式主要是由企業(yè)提供實(shí)習(xí)場(chǎng)地、相關(guān)設(shè)備和原材料，企業(yè)參與學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃的制定，并指派專業(yè)人員參與學(xué)校的專業(yè)教學(xué)。學(xué)校根據(jù)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)需求確定教育目標(biāo)，以企業(yè)典型的工作任務(wù)和工作流程為導(dǎo)向組織教學(xué)，雙方互惠互利，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同利用教學(xué)資源，共同參與人才培養(yǎng)過程，共同進(jìn)行專業(yè)課題研究。同時(shí)，企業(yè)可以定期選派優(yōu)秀管理者或技術(shù)人員到學(xué)校授課，促進(jìn)校企雙方互聘。學(xué)校教師給企業(yè)員工培訓(xùn)，提高企業(yè)員工的素質(zhì)。

2.“4訂單”式合作模式所謂“訂單”式合作，即通常所說的用人合作，即高職院校按照企業(yè)對(duì)人才的要求，與企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面展開合作，共同完成人才培養(yǎng)和就業(yè)等一系列教學(xué)活動(dòng)的校企合作模式。這種模式實(shí)現(xiàn)了招生與招聘同步、教學(xué)與生產(chǎn)同步、實(shí)習(xí)與就業(yè)聯(lián)體，該模式下的學(xué)生是由學(xué)校選拔的學(xué)生和企業(yè)招收的員工組成的，教育的實(shí)施由企業(yè)與學(xué)校共同完成，培訓(xùn)和考試的內(nèi)容則根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要來制定。這種合作模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，突出了職業(yè)技能培訓(xùn)的靈活性和開放性，因此，培養(yǎng)出來的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)、就業(yè)率高、就業(yè)穩(wěn)定性好。其不足之處是學(xué)校處于被動(dòng)狀態(tài)，培養(yǎng)多少人，什么時(shí)候培養(yǎng)，完全由企業(yè)的需要決定，學(xué)校沒有主動(dòng)權(quán)。

3結(jié)語

校企合作是高職院校發(fā)展的必由之路,是高職院校謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌、大力提高人才質(zhì)量、有針對(duì)性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實(shí)用型技術(shù)人才的重要舉措。隨著我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的全面發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在更高層次上的大規(guī)模展開，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)人才需求也在全新的層面上逐步呈現(xiàn)了出來。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)有其自身的特點(diǎn),因此，高職院校在開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)校企合作模式時(shí)應(yīng)結(jié)合該專業(yè)的實(shí)際情況，開展與該專業(yè)相適應(yīng)的校企合作模式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校所學(xué)與企業(yè)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)的設(shè)備、技術(shù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，從而切實(shí)提高全能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、高職院校與企業(yè)的互利互惠。

作者：何新洲單位：長(zhǎng)江職業(yè)學(xué)院