中職電子專業教學改革初探范文

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一、利用技能比賽增強學生職業素質，提高學生就業能力

中職學生基礎知識較為薄弱，但中職學生具有強烈的求知欲望和勤于動手實踐操作能力，所以通過技能比賽來充分體現中職生的優勢，來增強中職生的競爭意識，檢驗專業知識、專業技能水平、綜合能力和心理素質。依據職業技能考核的技術標準和要求設置，貼近職業技能考核環境，培養學生認真沉穩有序的工作態度，不到最后關頭決不輕言放棄的頑強拼搏精神，從而促進在專業教育教學過程中開展以職業技能考核為目標的技能培訓，使學生普遍達到取得職業技能等級證書的能力，進而通過技能比賽選拔優秀學生，引導其他學生以優秀學生為榜樣，努力掌握自己的專業知識，通過技能比賽來培養中職生的溝通能力，團隊合作能力，企業管理理念以及創新精神，滿足企業需要的一線高技能專業人才，提高學生的就業能力，為將來參加工作做準備。

二、利用技能比賽實現校企合作，培養面向企業的技能型人才

學校大力推動產學結合，以就業為導向，優化教育教學過程，以技能比賽為紐帶，積極開展校企合作，通過實地考察，用人單位不僅了解了學生的現在，也了解了學生成長的環境和過程。技能比賽的成功舉辦也得到了社會各方面的大力支持，特別是行業企業的參與，一方面給中職學校的教學提供了指導性意見，為比賽提供設備和經費支持;一方面加強了與企業之間的合作，不僅把學生管理從學校延伸到企業進行頂崗實習，工學交替，讓學生帶著任務按照崗位技能要求參加鍛煉，讓學生參與具體的生產實習操作。

三、利用技能比賽提升教師實踐能力，加快教師隊伍建設

技能大賽為職業學校教師專業發展帶來的影響、產生的作用是多方面的，具體地體現在以下三個方面:一是讓教師有了問題意識。“疑是思之始、學之端。”技能大賽中暴露的諸多問題，反映在教師身上是其知識的結構性缺失。國家和省都制定了教師參加企業實踐活動的規制性和激勵性政策，為教師的專業發展提供了方向引領。問題的焦點已不是討論教師要不要下企業的問題，而是要探討教師到企業“學什么”“怎么學”的問題。教師從技能大賽中發現問題并在企業實踐中尋求學習的路徑和解決的辦法，這是提高教師參加企業實踐活動效能的關鍵所在。二是讓教師有了開發意識。

陶行知說過:“教的法子要按照學的法子、學的法子要按照做的法子。”職業學校教師如果沒有“做”的功夫，就難以有“教”的本領，甚至連“教”的資格都沒有。“做”的功夫是職業學校教師專業水平的重要體現。職業學校教師要實現從“授”到“做”的角色轉變，以“做”定“教”并有效地組織教學，其關鍵在于教師的課程教學開發能力，其具體任務如:設計學生職業能力發展的途徑;加工信息資源并采用合適的方式提供給學生;策劃和設計良好的學習環境等。三是讓教師有了合作意識。技能大賽搭建了行業與企業合作的平臺，為職業學校教師與行業企業專家合作提供了契機，產教雙方以技能競賽項目為紐帶，以教學產品開發為抓手，以教學成果分享為目的，實現雙方政治利益、經濟利益和文化利益的合作雙贏，正如新龜兔賽跑故事中所設計的，在陸地上由兔子背著烏龜跑，在水中由烏龜馱著兔子游，最終一起到達終點。技能大賽讓教師真正從學校走入企業、從課堂走入現場、從理論走入實踐。

技能大賽是對我國職業教育成果的大檢閱，它不僅形成了“普通教育有高考，職業教育有大賽”的新局面，更引導人們重新認識職業教育，并且已經得到社會各界的廣泛認可。因此，我們要不斷的改進教學模式，充分挖掘資源，增強學生的職業素質與實訓能力，提高就業能力，加快教師隊伍建設，與企業形成良好合作關系。因此職業教育的工作是我們做為職教工作者不斷努力與探索而奮斗終身的使命與責任!

作者：尹有學單位：重慶市合川職教中心