項目教學法在電子專業中的運用范文

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下面結合“收音機組裝技能實訓”教學實踐，就項目教學法的實施進行簡單分析。

（一）確定項目課題和目標

在該過程中，教師可組織學生就所學課題進行項目課題設想，教師也可根據相應的教學內容提出課題供學生進行選擇。重點是在學生對多個課題進行選擇或擬定過程中，要充分發揮小組的作用，圍繞課題主題和內容進行討論，最終確定項目的目標和任務，同時要注意通過項目任務來激發學生的探究興趣。如在該項目中，掌握常用電子元器件的識讀和測量方法和焊接知識，電子裝配工藝、電路組裝，能使用電烙鐵等就是需要達到的目標。

（二）根據項目而做好準備工作

準備一方面包括知識準備，即為了完成相應的項目而需要準備的知識，這里主要是指理論知識。如在使用電烙鐵的過程中需要注意的事項焊接訓練時，要對學生強調使用電烙鐵的注意事項：在使用的過程中，一旦發生電烙鐵短路現象，不要害怕，應及時切斷電源。然后對電烙鐵進行檢修；在使用的過程中，如果不小心碰到電烙鐵的發熱部位，也要求切斷電源，如有傷害的應及時處理；如果電烙鐵的發熱部位燙傷電源線，也要求切斷電源，然后根據電源線的損壞程度進行檢；不使用電烙鐵時要斷開電源。其次則是相應的材料準備，如在該項目課題中，各種常用元器件（電阻、電容、二極管等）、各種材料（導線、電源線、插頭）就是必須的，學生可在教師指導下根據計劃而進行準備；而如鐵架、斜口鉗、尖嘴鉗、鑷子、十字起一類則需要學生自己準備。在這個過程中還需要注意，各個項目小組的準備工作是根據項目計劃而進行的，因此，在準備前，教師要對項目計劃進行檢查、指導。

（三）項目課題的執行

這是項目教學法中最重要的環節。學生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已經確立的工作步驟和程序進行工作。在這個過程中，計劃的意向通過學生以不同的形式自主實施；而教師在其中只充當咨詢者和協調者的角色。更重要的是，在這個過程中應有一些小的反饋步驟，使學生的經驗和中間結果可以在小組中進行交流以電子焊接的工藝為例，在檢查和反饋中教師就需引導項目小組從以下幾個內容來進行：應有可靠的導電性；應有足夠的機械強度；焊料適量；焊點光滑，不應有毛刺、空隙和其它缺陷；焊點表面必須清潔。

（四）項目總結與評價

在項目教學中追求的不是學習成果的唯一正確性，因為評價解決問題方案的標準并不是“對”與“錯”，而是“好”與“更好”。因此，在項目教學中，學習的成果不是唯一的，而是多樣化的。多元性主要表現為評價方式、標準和主體的多元性。在評價方式上更強調運用完成項目的方式，考核學生綜合運用知識與技能，解決實際問題的能力。在評價標準上，靈活運用絕對評價，主要評價學生是否達到項目教學的目標要求，關注學生在項目教學中的進步程度。

總之，在中職電子專業實訓實施項目教學法，這是中職電子專業教學改革的需要，更是學生發展的需要，在教學中，教師還需根據具體的教學內容和學生實際來進行項目課題設計。

作者：胡興富單位：湖南省衡陽縣職業中專