中職電子專業(yè)教學模式探究范文
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1.1創(chuàng)新教學方法，促進教學良性發(fā)展
縱觀當前的技工院校教學課堂，教師在進行教學內(nèi)容傳授時片面強調(diào)理論知識的訓(xùn)練，刻意追求知識的系統(tǒng)性和完整性的訓(xùn)練，而忽視知識內(nèi)容與學生的職業(yè)聯(lián)系。結(jié)果導(dǎo)致教師講得如癡如醉，學生聽得昏昏欲睡，學生的思維與生活嚴重脫節(jié)，缺少職業(yè)認識。電子是綜合型應(yīng)用學科，新時代教育理念下的電子專業(yè)教學不僅要強調(diào)學生掌握電子知識的內(nèi)在架構(gòu)，更要掌握電子學科與以市場為導(dǎo)向的職業(yè)需求之間的橫向關(guān)系，有目的地向職業(yè)教育方向開放，向?qū)W生進行社會市場需求知識的滲透。教師可以徹底打散電子教學課程體系，讓課程教學圍繞社會經(jīng)濟市場對本專業(yè)的需求導(dǎo)向進行，加強教學內(nèi)容與學生走上社會后的實用性聯(lián)系。其次，教師在進行課程教學之前，明確各知識點的應(yīng)用情況，對課程教學內(nèi)容進行篩選和創(chuàng)新，使教學內(nèi)容能滿足學生的專業(yè)需求，做到“因?qū)I(yè)施教”。
1.2現(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，構(gòu)建新型教學模式
1.2.1利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，開展仿真教學隨著信息科學技術(shù)的深入發(fā)展，虛擬現(xiàn)實技術(shù)開始得到了廣泛應(yīng)用，中職學校為了順應(yīng)信息時代的發(fā)展要求，紛紛引入了虛擬現(xiàn)實課程。通過與學科課程的特點相結(jié)合，虛擬現(xiàn)實課程為學生創(chuàng)造了真實的虛擬場景，學生不但能通過虛擬現(xiàn)實掌握所學課程的知識點，還能有效激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的創(chuàng)新能力。首先，通過虛擬現(xiàn)實在電子教學活動中的應(yīng)用，可以呈現(xiàn)出物體的立體感，讓學生感受到電子產(chǎn)物的真實性。例如教師可以使用Cult3D或者使用軟件，顯示與電子模型相關(guān)的高清圖片給以學生視覺上更為真實的感受，又如使用VRML動態(tài)顯示已經(jīng)制作好電子模型和建模，讓學生通過多角度去觀察同一電子模型和建模的不同方面，學生在深入研究的過程中，自然而然能有效提高學習效果。其次，可以利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的空間限制，為學生創(chuàng)建一個虛擬的空間，讓學生進入虛擬電子實驗室內(nèi)，這樣學生就可以對通過對電子的仔細研究，了解電子的整體構(gòu)造。虛擬現(xiàn)實帶來的這些視覺沖擊，給以人的真實感受，是獨一無二的，是普通的文字描述教學所無法比擬的。
1.2.2利用計算機技術(shù)，開發(fā)仿真實訓(xùn)軟件學校由于經(jīng)費不足或者資源場地不足等因素的影響，導(dǎo)致有的電子實驗，學校沒有配備有關(guān)的實驗器材設(shè)備，以至于一些操作性較強的電子實驗無法正常進行。通過利用計算機信息技術(shù)，開發(fā)仿真實訓(xùn)軟件，可以彌補學校子實驗課程設(shè)置方面的不足，為學生提供一個安全性高的實驗戰(zhàn)場，讓學校可以正常開展各種實驗研究，并獲得和真實實驗一樣的實驗操作感受。利用電子仿真軟件(如EWB)進行輔助教學，創(chuàng)設(shè)虛擬的實驗環(huán)境，學生可以當場進行操作，動手實踐，充分引發(fā)學生的學習興趣和學習主動性。例如：在學習三極管電路的放大原理時，可以利用計算機仿真設(shè)計軟件(EWB)制作一個真實的放大電路場景，當學生看大虛擬場景放大電路的信號放大時也就理解了三極管的放大原理。其外，還可以讓學生學會操控和掌握EWB軟件的基本功能，那么就可以讓他們在計算機上對相關(guān)的電子課程內(nèi)容進行自主學習，進一步做開放性實驗和設(shè)計性實驗。2.2.3加強學生間的小組合作，提高課堂教學效率曾說“團結(jié)就是力量”，這個真理在中職院校電子教學中同樣也適用。學生是課堂的主體，是課堂的主人，教師扮演的只是引導(dǎo)者的角色。小組合作學習是指通過教師指導(dǎo)，學生組合，以小組為單位進行共同研究、共同經(jīng)歷的學習形式。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞保瑢W生與學生之間與存在著一定的思維差異，他們通過相互間的討論探討之后，無疑能讓學生對知識有了更全面的理解，這樣既保證了教學任務(wù)的完成，靈活提高課堂教學質(zhì)量的同時，又能讓學生深刻的體會到合作的意義。如教師在教學PLC課程中“電動機正反轉(zhuǎn)控制”一課時，可以以小組的形式進行，把班級學生分成若干個小組，每組2人，再以小組合作的方式共同完成工作任務(wù)。工作任務(wù)由組內(nèi)人員自由分工，小組的完成的任務(wù)包括兩大方面，一是電路連接與檢測；二是電路編程與調(diào)試。任務(wù)完成后，組內(nèi)人員調(diào)換分工任務(wù)，再次共同完成任務(wù)工作。實訓(xùn)完畢讓同學們在組內(nèi)進行交流，讓學生通過數(shù)據(jù)分析，思考，組內(nèi)研究得出結(jié)論。在這種小組合作模式下的教學課堂中，學生積極自主學習，踴躍合作探究，爭著展示交流，學生的學習主動性大大提高。
1.2.4開展實訓(xùn)教學，強化技能訓(xùn)練據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，隨著社會電子行業(yè)市場競爭的日益激烈，各大電子企業(yè)在面向職業(yè)學校招聘電子技術(shù)人才時，普遍注重學生的綜合實踐能力。對于如何培養(yǎng)電子專業(yè)學生成為一個受企業(yè)青睞的人才，加強教學活動中的實訓(xùn)教學，強化學生的技能訓(xùn)練，是促使學生綜合實踐能力全面發(fā)展的必然選擇。因此，教師進行教學活動過程中應(yīng)著實培養(yǎng)學生的動手實踐能力，強化技能訓(xùn)練模塊教學。例如教師可以利用一些簡單的家用電器如錄音機等，讓學生通過自主拆裝和調(diào)試，掌握家用電器的各個部分電路的分析和工作原理，學會家用電器故障的排除方法和維修的思路。同時，也可以開展一些與電子相關(guān)的教學活動，讓學生能夠利用活動給出的電子元件，完成機械裝備的安裝、編程、調(diào)試等任務(wù)，讓學生通過多種方法的配合運用，了解機械的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，掌握機械運行特性，進行對機械的安全與調(diào)試。這種以實訓(xùn)為主的教學活動的開展符合學生的認知規(guī)律，使學生的綜合實踐能力能得到不同程度的提升。并能在實訓(xùn)教學過程中學會基本機械電子元器件的拆裝、調(diào)試的方法和技巧，能獨立進行機械架構(gòu)的分析。
2結(jié)語
隨著電子行業(yè)的不斷發(fā)展，社會對電子技術(shù)人才的要求也越來越嚴格。中職院校電子專業(yè)教學模式的革新是大勢所趨，不進行教學模式的革新，不優(yōu)化教學模式勢必導(dǎo)致電子教學走向死胡同。因此，學校應(yīng)致力于教學模式的改革創(chuàng)新，以適應(yīng)新時代對電子技術(shù)人才的發(fā)展要求。
作者：夏蕓蕓單位：國營五二六廠技工學校