中專電子專業教學中的創新教育范文

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一、營造合理氛圍，激發創新興趣

對于中專電子專業，創新教育并不是說要求學生像牛頓、富蘭克林那樣去探索或者發現當今時代位置的事物，而是鼓勵學生充分利用已經發現并且順利積累的理論成果去進一步深入，去實現應有的創造價值。興趣是創新的導師，這個專業的學生既然選擇了電子，就說明他們對電子有強烈的興趣，只有具備了好奇心，他們才能不在逼迫下強制性地去接收一些東西，他們能夠積極主動地去進行思考和探索。所以授課教師必須給學生準備有水平能夠引起他們求知欲的問題，這樣才能夠師生相處融洽，形成互動氛圍，更好的激發學生的好奇心。在這個過程中還有一個重要的問題需要考慮，那就是巧妙地把提前想好的那些抽象繁雜的問題變得形象生動，吸引課堂學生的眼球。

二、創新訓練階段施行

上面建議中已經說過知識的掌握必須是由簡到易這樣循序漸進的，我們可以把這個過程分作三個階段，首先是基礎知識掌握情況訓練，然后是綜合素養測試訓練，最后是自主創新能力檢測，這三個階段的劃分是按照學生心理的承受能力層層深入的，既不會施加過重的壓力，還能非常好地達到提升學生創新素養的目的。

三、創建教育條件，鍛煉創新能力

教學氛圍的好壞直接影響著學生創新能力的提高，所以教學氛圍的營造是創新教育的關鍵部分，也是它對學校的隱形要求。創新教育所要求的教學氛圍需要是開放自由的，師生關系需要是民主的、融洽的、平等的。如此這般良好的教育氛圍，這般和諧的師生關系可以最大化地強化教師對學生創新能力的引導。日常授課時，教師不能僅僅以自己為中心，要合理調節講課過程中跟學生之間的密切關系，作為教師應該樹立科學合理的觀念去對待學生，不管接觸什么問題都不能對學生發火，埋怨斥責學生以致打擊學生的創新探索的積極性，要時刻用可親的眼光持以積極樂觀的心態，給每個學生以鼓勵，讓他們對自己都充滿絕對的信心。

另外在教學方式上實施針對式教學，因為每個學生對理論知識的掌握情況不同，他們自身的創新能力和綜合素養不同，對于這種參差不齊的狀況必須針對每個人的不同情況給予不同的學習方式，傳授知識時要條理清晰，先掌握簡單的基礎知識再深入到有難度的問題上，這種由淺入深的授課方式對指引學生主動思考、主動創新很有效果。還有就是認真把握師生關系，注意教師自身的素質，不管生活中遇到什么事，心情怎么樣，都要面帶微笑，以一種最良好的態度走進課堂，去面對學生，學生的情緒很容易受教師的影響，進而嚴重影響課堂聽課效率。創新是當今時代教育快步前進的重大契機，教學中充分利用這個年齡段學生的好奇心理文章開始便強調了創新的重要性，隨著分析了創新教育在中專電子專業教學中不可代替的地位，然后從四個方面給出了創新教育實施的可行性建議，期望最終能夠達到大幅度提高學生創新能力的作用。

作者：張貴明單位：江蘇省建湖中等專業學校