中專學(xué)生違法違紀(jì)范文
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當(dāng)前我國(guó)正處于紀(jì)之初，正處在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的關(guān)鍵時(shí)期，大多數(shù)學(xué)生開(kāi)始考慮應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人和如何做人，然而在校園我們卻經(jīng)常看到：美麗的草坪上隨處是扔棄的垃圾，桌椅墻壁被刻得傷痕累累，學(xué)校操場(chǎng)不文明的叫罵聲不絕于耳……目前的社會(huì)風(fēng)氣向?qū)W校教育敲響了必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行“做人教育”的警鐘。一部分學(xué)生也還存在著一些不正常的心理狀態(tài)，并由此引發(fā)了許多違法違紀(jì)行為，加之，目前的中專生的文化素質(zhì)每況愈下，不少學(xué)生從小學(xué)、到中學(xué)幾乎都是班上的“問(wèn)題學(xué)生”。缺乏良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。如何對(duì)這些違法違紀(jì)行為加以客觀分析、正確認(rèn)識(shí)、是我們亟待解決的問(wèn)題，有利于加強(qiáng)中專生身心健康發(fā)展和促進(jìn)中專生思想道德教育。
1中專學(xué)生違法違紀(jì)現(xiàn)狀
1．1早戀中專生盡管受到學(xué)校校規(guī)校記和《中專生行為規(guī)范》方面的制約，但仍有一部分學(xué)生涉足情場(chǎng)、卿卿我我，荒廢學(xué)業(yè)，以追逐異性為炫耀，以有異性伙伴為標(biāo)榜，成雙結(jié)對(duì)進(jìn)出校門(mén)、娛樂(lè)場(chǎng)所。更有甚者，為爭(zhēng)奪異性朋友爭(zhēng)風(fēng)吃醋，大打出手，造成嚴(yán)重后果甚至觸犯刑律，走向犯罪的邊緣，在學(xué)生中造成極不良影響。
1．2斗毆傷害事件某些學(xué)生在同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí)，缺乏控制力，不能約束自己行為，不是找班主任或?qū)W校解決，而是召集一些知己朋友或社會(huì)上的閑雜人員來(lái)為自己助威私了，甚至不計(jì)后果，雙方大打出手，直至他人制止。
1.3逃課與作弊上課曠課、逃課，考試作弊，已是校園的一大“頑癥”。盡管這些年學(xué)校三申五令“禁止逃課曠課”“不許考試作弊”，然而學(xué)生平時(shí)不上課，上課不聽(tīng)課，擾亂教學(xué)，考試作弊等現(xiàn)象仍是屢禁不止，倘若不及時(shí)采取措施，則有蔓延之可能。
另外，在一些學(xué)生眼里，學(xué)校各種清規(guī)戒律、條條框框?qū)嵲谔啵麄冮L(zhǎng)期負(fù)重，沒(méi)有自由，郁悶壓抑。在學(xué)校里，他們組織紀(jì)律煥散，言行放肆，我行我素，不愿接受校規(guī)校記和各項(xiàng)規(guī)章制度的約束，隨心所欲，經(jīng)常曠課、遲到、不參加集會(huì)，在教室無(wú)拘無(wú)束地閑聊，在自聲喧嘩，在宿舍熄燈后高聲談笑，有的甚至抽煙、喝酒、打架打毆、破壞公物等，誰(shuí)要是認(rèn)真地勸阻他們，大多會(huì)說(shuō)：吃飽撐的，我愿意，跟你有啥關(guān)系!之類的話語(yǔ)。
2中專學(xué)生違法違紀(jì)的特點(diǎn)與的成因分析
違法違紀(jì)學(xué)生在學(xué)校的教育下，在道德認(rèn)識(shí)上，一般是正確的，但由于中專生的心理發(fā)展處于半成熟階段，其行為是受其心理活動(dòng)制約的，他們接受外界事物如學(xué)校思想品德和行為規(guī)范教育等，大都是順向性的。但由于生理心理的變化，某種需要或情感得不到滿足或受壓抑，即產(chǎn)生逆反心理。久而久之這種心理沉淀與外界形成情感隔閡和對(duì)立，品行要求與逆反心理形成對(duì)立，并在一定客觀環(huán)境影響下而產(chǎn)生行為上的錯(cuò)誤，呈現(xiàn)出道德認(rèn)識(shí)和道德行為不一致性的扭曲姿態(tài)。
同時(shí)，由于當(dāng)前中專生不能協(xié)調(diào)自我、他人、集體的關(guān)系，不受集體約束狀況嚴(yán)重存在，特別是違法違紀(jì)學(xué)生由于個(gè)體要求的停滯性，與集體約束的矛盾更顯突出。集體約束與個(gè)人需要之間的產(chǎn)生矛盾，集體利益和個(gè)人利益的不能統(tǒng)一，不能站在集體利益的角度考慮問(wèn)題，個(gè)人價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的結(jié)合性較差。往往造成學(xué)生不能接受外界的正確教育，是非觀念模糊，人際關(guān)系不正常，產(chǎn)生損害集體和他人的故意傾向。
可以說(shuō)學(xué)生違法違紀(jì)行為的成因較為復(fù)雜，既受社會(huì)環(huán)境(包括家庭)和學(xué)校教育條件的制約，也與學(xué)生身心發(fā)展水平有關(guān)，是內(nèi)外因互相作用的結(jié)果。
2．1市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化生活的負(fù)面影響。由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)其驅(qū)動(dòng)力是逐利思想，商品進(jìn)入市場(chǎng)進(jìn)行交換就是為了盈利，因此很容易導(dǎo)致拜金主義的產(chǎn)生。擴(kuò)大到學(xué)校學(xué)生中，就會(huì)誘發(fā)缺乏理想，只講實(shí)惠不思進(jìn)取，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)習(xí)積極性下降，導(dǎo)致集體主義精神減弱，社會(huì)責(zé)任感淡漠。在生活方面，引發(fā)貪圖享樂(lè)、追求高消費(fèi)：當(dāng)前書(shū)刊、影視令人眼花繚亂，“漁龍混雜”而有些中專生特別是平時(shí)放松對(duì)自己要求的學(xué)生，不具備篩選分析信息的能力，從而受到嚴(yán)重影響。武俠、愛(ài)情、兇殺、迷信等書(shū)刊對(duì)生理、心理成熟程度較低、道德觀念還不堅(jiān)定的中專生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是教唆，有的學(xué)生甚至不同程度地模仿鄉(xiāng)民求神拜佛求來(lái)世。
2.2社會(huì)不正之風(fēng)與家庭成長(zhǎng)的不良影響。當(dāng)前社會(huì)存在著行賄受賄、權(quán)錢(qián)交易、敲詐勒索、官倒私販、中飽私囊等一系列腐敗現(xiàn)象，新聞媒介等對(duì)暴力走私、以權(quán)謀私、腦體倒掛、金錢(qián)萬(wàn)能等不良現(xiàn)象的公開(kāi)報(bào)道學(xué)生耳濡目染，多少作了反面示范，給他們的人生道德觀的樹(shù)立帶來(lái)了陰影，助長(zhǎng)了部分品德不良學(xué)生的違法違紀(jì)行為的滋生和發(fā)展。同時(shí)有些家長(zhǎng)的言行舉止和教育方法不得當(dāng)，家長(zhǎng)制觀念至上，不問(wèn)事由粗暴而又簡(jiǎn)單的方式解決問(wèn)題，教育觀念和方法失當(dāng)，民主空氣不濃更加導(dǎo)致違法違紀(jì)行為的惡性循環(huán)。
2．3學(xué)生自身內(nèi)在因素與學(xué)校教育方法不當(dāng)?shù)挠绊憽W(xué)生自身內(nèi)在因素。中專生違法違紀(jì)行為的內(nèi)在因素是錯(cuò)綜復(fù)雜的，由于主客觀之間的矛盾、生理與心理的矛盾、內(nèi)部心理結(jié)構(gòu)動(dòng)力的矛盾，等種種矛盾的產(chǎn)生，而引起他們的成人感和獨(dú)立意向性增強(qiáng)，個(gè)性社會(huì)化過(guò)程遲緩，社會(huì)成熟度低，生理變化迅速發(fā)展與性成熟較慢的關(guān)系，以及心理結(jié)構(gòu)動(dòng)力互相制約等問(wèn)題學(xué)生自身不能適時(shí)協(xié)調(diào)，而外界又缺乏相應(yīng)的正確導(dǎo)向，因而形成他們道德認(rèn)識(shí)和行為水平仍相對(duì)落后，自控力不足，辨別力缺乏，從而引發(fā)違法違紀(jì)行為的產(chǎn)生。
從教師的角度來(lái)分析，采取的教育方法過(guò)于簡(jiǎn)單。他們不能有效的從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，從根本上幫助解決學(xué)生消除不利成長(zhǎng)因素。個(gè)別教師缺乏正確的教育思想、教育態(tài)度，對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)耿耿于懷，對(duì)基礎(chǔ)差、稍有缺點(diǎn)、偶有過(guò)失的學(xué)生不是滿腔熱情予以幫助，而是橫加訓(xùn)斥，傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)校的教育方法過(guò)于空泛，流于形式。不能與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生心理，剖析問(wèn)題形成原因，過(guò)多的說(shuō)教，缺少激勵(lì)。導(dǎo)致學(xué)生能夠流暢的背誦老師的教育內(nèi)容并且對(duì)答如流，空洞的作出承諾保證，使得教育流于形式，實(shí)際效果不佳，并未從學(xué)生內(nèi)心深處解決問(wèn)題。