高職管理教育統(tǒng)計(jì)運(yùn)用范文

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統(tǒng)計(jì)是認(rèn)識(shí)現(xiàn)象的重要工具。隨著我國(guó)高職教育的不斷發(fā)展，逐步從外延擴(kuò)張向內(nèi)涵發(fā)展轉(zhuǎn)型，高等教育統(tǒng)計(jì)越來(lái)越在高職院校管理中顯示出其重要性。為適應(yīng)高職教育內(nèi)涵發(fā)展要求，高等教育統(tǒng)計(jì)必須不斷深化改革，為高職院校的科學(xué)管理做出新的貢獻(xiàn)。

一、加強(qiáng)高等教育統(tǒng)計(jì)的重要意義

高等教育統(tǒng)計(jì)是了解高職院校綜合發(fā)展實(shí)力，研究高職院校整體發(fā)展水平的前提和基礎(chǔ)，對(duì)促進(jìn)高職院校發(fā)展具有十分重要的意義。

（一）高等教育統(tǒng)計(jì)是認(rèn)識(shí)高職教育發(fā)展規(guī)律的有效方法。中國(guó)高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展于20世紀(jì)九十年代末，經(jīng)過(guò)十幾年的探索和發(fā)展，表現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)頭，是高等教育的重要組成部分。但是，由于高職教育起步晚，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)作為借鑒，要在激烈的教育改革競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，就必須掌握高職教育發(fā)展的客觀規(guī)律，了解高職教育辦學(xué)特點(diǎn)，并遵照高職教育發(fā)展的基本規(guī)律，推進(jìn)高職教育改革和發(fā)展。高等教育統(tǒng)計(jì)是認(rèn)識(shí)高等教育現(xiàn)象，揭示高職教育發(fā)展規(guī)律的重要手段。它運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)的基本原理和方法，對(duì)高職教育活動(dòng)進(jìn)行量化的調(diào)查和研究，從而了解高等職業(yè)教育發(fā)展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，通過(guò)質(zhì)的分析，掌握高職教育發(fā)展的基本規(guī)律及其發(fā)展趨勢(shì)，為高職教育發(fā)展指明方向。

（二）高等教育統(tǒng)計(jì)是高職院校實(shí)行科學(xué)管理的重要手段。高等教育統(tǒng)計(jì)是高職院校實(shí)施科學(xué)管理的一項(xiàng)基礎(chǔ)性工作。只有正確了解和把握高職院校發(fā)展現(xiàn)狀，才能推進(jìn)學(xué)校的科學(xué)管理。高等教育統(tǒng)計(jì)通過(guò)收集、整理高職院校各方面情況的數(shù)量表現(xiàn)，并以此為根據(jù)對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)和資料進(jìn)行系統(tǒng)地分析，得出客觀反映學(xué)校情況、發(fā)展階段以及存在問(wèn)題的科學(xué)推斷，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供依據(jù)。高等教育統(tǒng)計(jì)作為認(rèn)識(shí)高職院校人才培養(yǎng)工作及其發(fā)展規(guī)律的工具，是高職院校科學(xué)管理不可或缺的手段。高等教育統(tǒng)計(jì)內(nèi)容包括教學(xué)、科研、師資、學(xué)生管理、招生就業(yè)、財(cái)務(wù)、基建、設(shè)備、圖書資料、后勤保障等影響高職院校辦學(xué)實(shí)力和水平的各種軟硬件條件，全面反映了學(xué)校過(guò)去、現(xiàn)在方方面面的情況，是學(xué)校進(jìn)行橫向及縱向比較的基礎(chǔ)，為高職院校明確辦學(xué)定位，了解學(xué)校發(fā)展水平，找出與兄弟院校之間的差距提供了全面而又詳盡的依據(jù)，是高職院校進(jìn)行科學(xué)決策、實(shí)現(xiàn)科學(xué)管理的重要依據(jù)。

（三）高等教育統(tǒng)計(jì)為高職院校制定計(jì)劃、科學(xué)規(guī)劃提供依據(jù)。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。只有制定合乎高職教育發(fā)展規(guī)律、符合高職院校自身發(fā)展階段特點(diǎn)的計(jì)劃和規(guī)劃，并以此來(lái)指導(dǎo)高職院校教育教學(xué)工作，才能促進(jìn)高職院校的可持續(xù)健康發(fā)展。高等教育統(tǒng)計(jì)綜合性強(qiáng)，信息面廣，是領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)制定發(fā)展規(guī)劃的基礎(chǔ)，不僅能為領(lǐng)導(dǎo)或各職能部門科學(xué)決策提供廣泛、真實(shí)的信息服務(wù)，也能為正確認(rèn)識(shí)自身發(fā)展水平，找出與同類院校間在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)以及產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新等方面的差距提供借鑒。

二、加強(qiáng)高等教育統(tǒng)計(jì)對(duì)策措施

經(jīng)過(guò)十幾年的發(fā)展，高等職業(yè)教育已經(jīng)在高等教育領(lǐng)域站穩(wěn)了腳跟，以高等教育的類別形象獨(dú)立存在，正蓄勢(shì)待發(fā)。隨著高職教育改革步伐的不斷加大，高等教育統(tǒng)計(jì)在高職院校科學(xué)管理中的作用越來(lái)越明顯。正確認(rèn)識(shí)高等教育統(tǒng)計(jì)，充分發(fā)揮其在高職教育改革中的基礎(chǔ)性作用，是推進(jìn)高職院校改革的重要內(nèi)容。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。統(tǒng)計(jì)不僅包括數(shù)據(jù)的收集、整理，還包含統(tǒng)計(jì)分析。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)工作局限于數(shù)據(jù)的收集、整理，統(tǒng)而不計(jì)，使統(tǒng)計(jì)工作流于表面化，以至于一些不利于統(tǒng)計(jì)工作發(fā)展的思想泛濫，“統(tǒng)計(jì)、統(tǒng)計(jì)，三分統(tǒng)計(jì)，七分估計(jì)”等觀念深植人心，使統(tǒng)計(jì)工作長(zhǎng)期得不到重視。一些領(lǐng)導(dǎo)口頭上表示重視統(tǒng)計(jì)，實(shí)際行動(dòng)中卻往往背道而馳，為使數(shù)據(jù)好看，不尊重事實(shí)隨意更改統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。由于思想觀念上的不重視，有些職能部門領(lǐng)導(dǎo)在高教統(tǒng)計(jì)任務(wù)下達(dá)后，百般推脫，不認(rèn)真組織有關(guān)工作人員熟悉統(tǒng)計(jì)口徑，按照個(gè)人的理解，隨意填報(bào)數(shù)據(jù)，給統(tǒng)計(jì)工作帶來(lái)不必要的麻煩和糾葛。推進(jìn)高職院校科學(xué)管理，必須改變過(guò)去忽視統(tǒng)計(jì)工作的思想，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念，在準(zhǔn)確、真實(shí)、完整地收集、整理各種基礎(chǔ)性材料的前提下，建立統(tǒng)計(jì)臺(tái)賬，做到數(shù)出有據(jù)，同時(shí)加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)分析，一改過(guò)去只統(tǒng)不計(jì)的不良現(xiàn)象，發(fā)揮統(tǒng)計(jì)綜合功能，為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策提供參考和依據(jù)。

（二）創(chuàng)新體系，調(diào)整統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的設(shè)置必須與高等職業(yè)教育發(fā)展水平相一致。內(nèi)涵發(fā)展階段，高等職業(yè)教育更加注重軟件的提升。目前，高等教育基本辦學(xué)條件指標(biāo)仍然沿用的是教育部2004年的基本辦學(xué)條件指標(biāo)試行文件，已經(jīng)不能反映現(xiàn)在高速發(fā)展的教育環(huán)境。比如，生均圖書資料指標(biāo)，由于信息技術(shù)的發(fā)展，電子讀物已經(jīng)成為學(xué)生獲取知識(shí)的主要載體，但是在報(bào)表統(tǒng)計(jì)中雖有填報(bào)數(shù)字資源量的要求，卻仍然不能不記入生均辦學(xué)指標(biāo)測(cè)算。這嚴(yán)重束縛了高職院校與時(shí)俱進(jìn)的良好發(fā)展意愿，為完成指標(biāo)要求，變相去購(gòu)買一些不符合要求的圖書濫竽充數(shù)。還有百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)，隨著時(shí)代進(jìn)步，目前計(jì)算機(jī)使用已經(jīng)基本普及，統(tǒng)計(jì)百名學(xué)生擁有計(jì)算機(jī)臺(tái)數(shù)已經(jīng)完全失去了當(dāng)初統(tǒng)計(jì)的意義，更何況仍然沿用2004年百名學(xué)生擁有8臺(tái)計(jì)算機(jī)的指標(biāo)。高職教育發(fā)展至今，加強(qiáng)軟件建設(shè)，提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，才是符合高等教育規(guī)律的正確做法。因此，高等教育統(tǒng)計(jì)必須調(diào)整統(tǒng)計(jì)指標(biāo)，增加軟件建設(shè)指標(biāo)。尤其是作為高職教育人才培養(yǎng)重要內(nèi)容的工學(xué)結(jié)合、校企合作有關(guān)指標(biāo)，要適時(shí)補(bǔ)充到統(tǒng)計(jì)指標(biāo)體系中去，以便更好地推進(jìn)高職教育改革。

（三）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，提高統(tǒng)計(jì)人員素質(zhì)。統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍是做好高職教育統(tǒng)計(jì)的重要支撐。只有建立一直精干、實(shí)效、專業(yè)的統(tǒng)計(jì)人員隊(duì)伍才能確保統(tǒng)計(jì)工作有序開(kāi)展。當(dāng)前，高職教育統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍中普遍存在著兼職人員多、流動(dòng)性大、專業(yè)不對(duì)口、工作熱情低等不利于統(tǒng)計(jì)工作開(kāi)展的問(wèn)題，給統(tǒng)計(jì)工作的正常開(kāi)展帶來(lái)了一系列不利影響。要做好統(tǒng)計(jì)工作，必須從狠抓統(tǒng)計(jì)人員隊(duì)伍入手，避免統(tǒng)計(jì)工作的主觀消極因素的影響。建設(shè)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍，首先要把好入口關(guān)，選擇那些責(zé)任心強(qiáng)、工作認(rèn)真細(xì)致、對(duì)統(tǒng)計(jì)工作有一定的熱情，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的人員充實(shí)統(tǒng)計(jì)隊(duì)伍，而不是隨意“拉郎配”，影響隊(duì)伍的整體形象；其次要配備專門的綜合統(tǒng)計(jì)責(zé)任人，負(fù)責(zé)學(xué)校的綜合統(tǒng)計(jì)工作，避免數(shù)出多門現(xiàn)象的出現(xiàn)；三是要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識(shí)培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)是一項(xiàng)非常嚴(yán)肅的工作，必須加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)工作人員的法制觀念，按照《統(tǒng)計(jì)法》的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格要求統(tǒng)計(jì)人員按章辦事。同時(shí)，要加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高統(tǒng)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平和服務(wù)水平，運(yùn)用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)分析方法和技術(shù)，分析高職院校發(fā)展規(guī)律，不斷提高統(tǒng)計(jì)分析能力，切實(shí)為領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)決策當(dāng)好參謀助手作用。