中職計算機教學研究（10篇）范文
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摘要：
新課改不斷深入背景下，中職計算機教學發生了很大變革，教師多采用一些先進教學方式對學生進行教學，計算機比較法則是一種有效的方式，能充分提升學生興趣，促進學生對中職計算機知識的理解。本文主要對中職計算機教學中計算機比較法的有效應用進行分析探討，提出有效建議。
關鍵詞：
計算機比較法;中職計算機;教學應用
“計算機比較法”既是一種教學方法，又是一種學習方法，被廣泛應用于計算機課堂中，不過卻存在被隨意濫用的傾向，存在抓不住比較思維本質的問題。哪些教學內容更適合使用比較法？比較法又有哪些類型？怎樣使用比較法能獲得更好的效果？為解決這些問題，我們成立了研究小組，開展了計算機課堂教學實踐和研討活動。首先，我們深入了解了“比較法”的含義。黑格爾曾說：“比較法指能看出異中之同或同中之異的認識方法。”《辭海》對比較的解釋是：“確定事物間相同點和相異點的方法。根據一定標準把彼此有某種聯系的事物加以對照，從而確定其相同與相異之點，便可以對事物做初步分類。只有對各個事物的內部矛盾的各個方面進行比較后，才能把握事物間的內在聯系，認識事物本質。”概言之，比較是確定事物異同關系的思維過程和方法，能在“分析、綜合”與“抽象、概括”之間架設橋梁。由于事物的聯系性與差異性普遍存在，可以說人類的思維總是不同程度地依賴比較而進行。中職計算機新課程明確提出“中職計算機教學中，要培養現代公民必備的計算機素養”的基本理念，而且指出將“過程與方法”的掌握作為學生學習計算機課程的一項重要目標。中職計算機教學中，計算機比較法以其適用范圍廣、應用簡便明了、科學性和邏輯性強而備受關注，不僅成為師生重要的計算機教與學的方法，還應成為學生一項重要計算機學習目標。那么，中職計算機中究竟有哪些內容適合采用該方法進行教學，運用該方法教學時應該注意哪些問題就成為值得探討的課題。中職計算機教學中，計算機比較法屬于一種較為先進的教學方式，能充分培養學生的思維能力，促進學生學習效率提升。并且運用計算機比較法將促進學生對新舊知識的鞏固，從而在學生思維中構建一個完整的計算機框架，讓學生對計算機知識有良好的運用，最終激發學生學習興趣。
一、中職計算機教學中計算機比較法運用的優勢
1.中職計算機教學中
新課改的深入進行對其提出了更高的要求，不僅要培養學生的計算機素養，還要促進學生對計算機知識的運用，能利用計算機知識解決生活中的問題。基于此，教師必須采取科學有效的方式，做好研究工作，從而充分調動學生學習積極性。計算機比較法是有效的教學方式，能激發學生興趣，讓學生全身心投入到學習中，同時教師的教學效率會有所提升。并且計算機比較法有助于學生對計算機知識點的理解。比較法主要是利用兩個事物之間的對比找到其中存在的相似點及不同點，這樣將有效加深學生對知識的理解，提升學生記憶力，從而提升學生的計算機學習效率。另外，在中職計算機教學中運用計算機比較法，將有效激發學生自主學習意識，讓學生主動研究計算機知識。利用計算機比較法，學生的好奇心被激發，對計算機知識產生探究心理，這樣學生會主動學習，從而研究計算機中的問題，最終得出答案。
2.概念教學中比較法的優勢
概念是對事物本質屬性的反映，既是思維的基礎，又是思維的“細胞”，是正確推理和判斷的依據。中職計算機中概念描述較抽象，中職生學習概念普遍存在一定難度，但許多概念之間有著密切聯系，若在概念教學中充分運用比較法，便能使學生準確、牢固地掌握計算機概念。
（1）引入概念時的比較。引入新計算機概念之前，教師首先要分析清楚這個概念是建立在哪些已學計算機概念基礎上，然后在復習舊概念的過程中自然引出新概念，使學生明確新舊概念之間的區別與聯系，為準確理解新概念打下堅實的基礎。
（2）鞏固概念時的比較。學了一個新的計算機概念后，為使學生鞏固所學概念，教師應引導學生把所學概念與一些相關易混淆的概念進行比較，達到正確理解概念實質的目的。
（3）深化、應用概念時的比較。掌握計算機概念的目的是運用所學概念解決實際問題，而運用概念的過程又是深化理解概念的過程，可使學生更深刻地理解概念的含義。
二、中職教學中計算機比較法的有效應用
1.類比法
計算機比較法中，類比法是一種十分常見的比較方法，主要是從學過的計算機知識中，找出與新知識相互聯系的方式，比較計算機現象，從而充分發現知識之間的聯系及區別，最終促進學生對計算機知識的理解。類比法有同類同型及同類異性型的區別，同類同型的比較是二者之間都具備相同的計算機特征，而同類異型的比較則是二者之間具有相反的計算機特征。
2.縱比法
中職計算機教學中，縱比法是計算機比較法中較為常見的一種方法，主要指在不同時間段，對統一計算機事物及計算機現象進行有效比較，從而充分發現計算機知識的本質內容，促進學生對計算機知識的了解。該方式的目的是對計算機現象過去及未來發展規律進行分析，從而把握住基本內容，提升學生運用及分析能力。
3．并列比較法
對于并列比較法來說，主要是針對多個不同計算機現象進行分析及比較，從而利用兩個以上的計算機事物，讓其相互并列，從而比較其共性及個性。
4.綜合比較法
中職計算機教學中，綜合比較法是計算機比較法中較為復雜的一種方式，需要在比較中讓學生就一種計算機現象進行全面分析，能夠將其中蘊含的各種復雜計算機要素進行充分研究與探討，從而發現其中存在的本質內容。該方式主要運用于測試及考卷中，由于這種方式較為復雜，因此學生不需要掌握該方式。
三、結語
總之，對中職計算機教學來說，計算機比較法是一種十分有效的教學方式，能促進學生對計算機知識點的理解，并且做好新舊知識之間的連接工作，提升學生記憶能力，最終提升學生的學習效率。
參考文獻：
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作者:曹彥彪 單位:通渭職教中心
第二篇：中職計算機教學情感因素探究
摘要：
中職教育是職業教育的重要組成部分，以培養學生的職業能力為主要教學目標。隨著我國社會進入信息化社會，計算機在人們的生活和學習中已經成為不可缺少的部分，因此，很多中職學校都開設了計算機課程。中職計算機教學不僅僅是簡單的知識傳遞，教師在教學過程中應該注重心靈的交流，對學生情感因素養成給予更高的重視，從而有效增強教學效果，實現教學目標中的情感目標。
關鍵詞：
中職；計算機教學；情感因素
當今社會已經離不開計算機，因此中職教育過程中計算機已經成為一門非常熱門的專業，中職計算機教學過程中，教師不僅要把計算機的基礎理論知識傳授給學生，還要讓學生熟悉掌握計算機的基本技能。心理學家指出，人們的認知過程和情感是緊緊聯系在一起的，在教學過程中注重學生情感因素的養成，提高學生的認知能力，從而讓學生更好地掌握各種知識和技能。
1.情感因素在計算機教學中的作用
隨著新課標的不斷改革，中職計算機教學不斷改革，為了實現素質教育目標，在中職計算機教學過程中，教師應該重視學生的情感因素。在教學過程中學生的情感因素主要包括是否對學習的知識有所興趣、學習態度是否端正、學習積極性是否高漲等。從大量實際教學可以看出，教學過程中學習效果受學生智力因素的影響比較小，更多的受到情感因素的影響。實際學習過程中，學生只有對學習知識充滿求知的欲望、端正學生的學習態度及提高學習積極性，才能取得更好的教學效果。中職計算機教學過程中，由于現代社會對計算機的功能和技能要求更高，學生學習知識的難度不斷增加，學生學習積極性和學習興趣都有下降的趨勢，雖然現階段的教師都采用各種現代化的教學手段提高學生的學習能力，但是改善情況并不理想，學生主觀上的認識依然沒有發生巨大的改變。因此，實際教學過程中，教師應該注重與學生之間的交流溝通，真正深入學生的內心了解學生的想法，只有這樣才能體現情感教育的重要性［1］。
2.教學過程中情感因素的養成措施
2.1教師應該不斷豐富自身的情感，培養學生積極向上的情感因素。教師在豐富自身情感因素時，首先應該熱愛自己教學的課程，提高自身的綜合修養，熟悉掌握課堂教學藝術。在教學過程中，教師對生活和學習流露出來的因素會直接影響學生，因此，教師在教學過程中應該激發學生積極向上的情感因素，讓學生主動積極地參與學習，調動學生的積極性。另外，教師在教學過程中只有保持良好的情緒狀態，才能創建輕松快樂的教學環境［2］。如學習Word處理軟件中窗口的功能和組成時，應該讓學生多多操作，教師在教學過程中利用實例演示方法將工具欄顯示和隱藏，表現出發現新功能的喜悅，探索未知功能的欲望，讓學生受到這些情感的影響，積極參與學習，以取得更好的教學效果。
2.2通過富于表情的教學活動促使學生感知教學內容。計算機教學過程中，教師流露出來的情感及教師的表情變化都會傳遞給學生，因此實際教學過程中教師應該善于使用各種豐富表情，通過教學活動將這些豐富的表情傳遞給學生，從而讓學生更好地感知教學內容和知識。例如，實際教學過程中，如果教師提出問題的時候自身表現出一定的疑問，那么學生很容易受到感染，對教師提出的問題表現出疑惑。教師提出問題時，如果對學生表現出期待的目光，學生更容易探索知識和學習知識。如果教師對學生的學習效果流露出滿意的笑容，就可以很好地調動學生的學習積極性。因此實際教學過程中，教師應該多使用一些手勢，將計算機的相關知識生動形象地展現出來，以加深學生對知識的理解。如學習VB編程時，教師可以將知識點設置成一個游戲，讓學生進行現場演示。如果學生的演示正確，教師可以流露出“你真行”的表情，同時還可以適當給予掌聲，加強學生的情感體驗，促進學生掌握知識。
2.3利用現代化教學手段增強中學生的學習興趣。在計算機教學過程中，學生對學習內容的積極這一情感因素發揮著非常重要的作用，在一定程度上直接決定學生的學習效果［3］。因此，教學過程中教師應該采用各種現代化教學手段對學生進行教學，不斷激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與教學。在計算機教學過程中，本身就充分利用計算機教學。因此，教師還應該采用探究教學、游戲教學、比賽教學和案例教學等多種形式，將計算機知識和各種有趣活動緊密聯系在一起，讓學生在有趣的活動中輕輕松松就掌握知識。例如，在Photoshop的菜單、面板及工具的使用教學過程中，教師可以將學生分組，進行Photoshop菜單和工具的使用比賽，教師說出一個菜單，學生找出來，最先找出的得1分，得分最多的組勝出。通過這種比賽方式，學生都會更投入教學，教學效果顯著。在中職計算機教學過程中注重學生情感因素的養成，首先教師應該不斷豐富自身的情感因素，激發學生積極向上的情感因素，從而有效促進學生學習積極性。其次教師還可以通過富于表情的教學活動促使學生感知教學內容，利用現代化教學手段提高學生的學習興趣，不斷培養學生的情感因素，只有這樣才能不斷增強教學效果。
參考文獻：
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作者:薛堂 單位:江蘇省宿豫中等專業學校
第三篇：中職計算機教學創新能力培養研究
摘要：
中職學習階段是學生重要的發展階段，計算機應用創新能力提升直接關系著學生今后的發展，尤其是當前的中職學生若能具備一定的計算機創新能力，將對進入社會工作具有更大的競爭優勢。當前受到重視的素質教育，其核心內容就是培養中職學生的創新能力以及創新意識，培訓的主要場所就是計算機課堂教學。本文探析了當前中職學校計算機教學的狀況，培養學生創新能力的教學策略以及取得的成效。
關鍵詞：
中職學校；計算機教學；創新能力；培養策略
為了提高中職學校學生的計算機創新能力，對于計算機專業的教學要根據學生的實際狀況制定出有效的策略，給予中職學生更多的計算機創新能力鍛煉機會，這樣在參與今后的崗位競爭時，學生才能更具有競爭力，更加符合社會對人才的需求，在實際工作中才能盡情展示自己的才能。計算機應用范圍的逐漸擴大，使計算機應用創新能力的作用也慢慢地凸顯出來。因此，提高中職學校學生的創新能力，已成為有效提高中職學校整體就業率的抓手之一，并且幫助中職學生更好的發展。
一當前中職學校計算機教學的現狀
（一）學生基礎較差、教學實施困難
現時期中職學校生源多半來自中考低分段學生，文化基礎較差，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和目標，缺乏學習的主觀能動性，思想不穩定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差。目前，大多數中職學校還在尋求與其他高職院校聯合辦學，因而在生源的結構上發生了較大的變化，他們在年齡、生活背景、社會經驗等方面存在較大的差異，這也給入校后教學和管理工作的開展增加了難度。當前在計算機教學發展過程中，更加注重培養學生的創新意識，社會也更加需要具有創新意識的計算機人才，中職學生處于激烈競爭中，只要具備創新能力就能夠提升自身的競爭力。通過對我國大多數中職學校計算機專業的教學模式進行研究分析，發現計算機教學模式都太過灌輸化，整個教學過程非常枯燥和乏味，長期這樣只能讓學生更加反感，不僅僅是不利于學生創新能力的培養，同時還不利于學生掌握最基本的計算機應用和操作[1]。
（二）教學內容滯后、教學設施陳舊
據相關的教育研究結果顯示，一方面，很多中職學校計算機教學內容仍然處于計算機基礎知識普及階段，且教學內容和計算機知識的實際發展水平不相吻合，出現嚴重滯后的現象。例如：Microsoftoffice的版本已經更新到了2016版，但是仍有部分學校使用的教材是Microsoftoffice2007版，甚至是2003版，使教學內容與實際應用嚴重脫節。因而致使教師培養學生創新能力的目標不明確，僅是按照教學大綱組織教學，忽視了學生對計算機實際操作能力的掌握，忽視了對計算機簡單維修及其結構組成能力培養[2]。另一方面，由于計算機技術發展速度快，更新周期短，導致學校多年前購置的計算機設備過于陳舊，制約了計算機教學活動的開展，不利于對中職學校學生創新能力的培養[3]。
（三）教學效率低下、教學形式單一
由于受傳統教育的影響，仍有不少教師的教學理念是“以知識為本位”，認為教師在課堂中扮演的角色就是知識的傳授者，在這樣滿堂灌的教學組織形式下，學生覺得十分乏味，根本談不上教學效果。有的教師甚至在整個教學過程中“牽著學生的鼻子走”，使學生的學習完全處在被動狀態下，即使有部分學生參與課堂教學活動，也是按照教師事先設計好的過程和范圍，為某個教學環節服務。這樣一節課下來，教學效率極低。在我國教育改革創新之后，越來越關注教學形式對學生創新能力培養的影響，因為近幾年來中職學校的學生人數一直處于持續減少的狀態，學生的綜合素質以及創新能力也停滯不前，教師的教學形式太過單一化。目前中職學校教師采用最多的教學方法主要是講授、練習、討論等，對模擬教學、情景教學、游戲等實踐性教學方法采用較少，從而忽視對學生創新意識的培養，這樣不利于鍛煉學生的創新能力[4]。
二以培養學生創新能力為基礎的中職學校計算機教學策略分析
（一）在實踐教學中鍛煉學生的創新能力
在中職學校計算機教學過程中，可以安排在計算機排除故障的實踐學習中鍛煉學生的創新能力。現代企業在經營中最需要的就是計算機專業的管理者,在整個工作中，倘若計算機有任何的故障出現，那么此崗位的工作者就需要及時排除計算機出現的故障，并且還要具備創新式的解決非常規問題的能力，所以在中職學校加強學生基本的故障排除能力培養非常重要，也具有十分重要的意義[5]。例如：教師在培養學生基本故障排除能力，可以借助科技創新活動的開展，讓學生充分發揮自身的創新意識,啟發學生的靈感以及學習的潛能，全面激發學習的興趣,在具有自信心和激情的情況下更加有助于提升學生的基本故障排除能力。
（二）在計算機實訓工作中鍛煉學生的創新能力
在中職學校計算機教學過程中，可以利用開展模擬職業實訓工作鍛煉學生的創新能力，根據學生所面臨的不同職業以及專業選擇進行針對性的實訓，重點是有效地提高學生應用計算機的能力以及綜合學習素質，為以后立足社會增強競爭力[6]。可以根據每個學生的實際情況對模擬職業實訓操作內容進行設置，讓學生更加容易理解教學內容以及實際操作中的要求，這樣才能夠更好地發現計算機學習過程中的重點，以及發展學生自身的創新能力[7]。模擬實際應用的操作,為學生今后實際工作中創新能力的發揮和應用奠定基礎。例如：教師可以組織一場網頁制作競賽，還可以制定相應的激勵政策，鼓勵學生更好地將自身所具有的創新能力發揮出來，大膽想象和操作，只要學生是在比賽的實際規定時間里完成就能夠獲得相應的獎勵。另外，對于學生的創新程度，可以由其他學生進行投票表決，獲得票數最多的學生還可以得到最佳創新能力獎勵，這樣可以激勵其他學生在今后的創新活動中積極參與，增強學生自身的創新意識。
（三）突出學生主體地位，培養學生創新能力
鑒于學生的實際能力和課堂教學的現狀，如何培養學生的創新能力呢？我們認為，必須從根本上將“以學生為主體，以教師為引導”這一教學理念落實到實處。只有在中職學校計算機教學的過程中，調研分析不同專業學生，培養學生創新能力需求及工作方向，才能夠在創新及改革的教學過程中，快速實現培養學生創新能力的教學目標,有效提升學生們應用計算機的能力。在調研分析的過程當中，需要及時更新教學內容，更好地培養學生的綜合素質以及提升學生們的綜合實踐能力，有效地提高實踐教學的效率以及教學質量[8]。例如：在實際的中職計算機教學過程中，教師要注意自身的角色只是一個指引者，而并非是傳統課堂教學中的主體，針對具有不同學習特點及能力的學生進行正確的課堂學習引導，突出學生的主體地位，引導學生進行自主思考以及學習，養成自主學習的好習慣，將自己思考時產生的創新思想進行實踐，在計算機實際操作過程中運用及驗證自己的創新，更好地讓學生鍛煉自主創新能力。
（四）效果分析
項目引領、任務驅動等有效教學策略的運用，極大地培養了學生的創新意識及創新能力，該教學策略實施一段時間之后取得了良好的教學效果。新的教學方法提升了學生學習的積極性以及動手能力，鍛煉了學生的計算機應用及操作能力，并且在解決實際問題的過程中也逐漸增強了學生的創新意識和自信心，讓中職學生計算機創新能力得到有效鍛煉，促進了學生的發展，使學生在社會的競爭過程中更具有競爭力[9]。同時，運用此教學方法增強了學習的效率，提高了中職學生的綜合素質，更加有助于學生今后的發展。另外，在采取有效的教學策略之后，教學時有了更加明確的教學目標，結合社會需求以及高效學習特點制定實施有效的培養學生計算機創新教學方案，有效地提升學生創新能力。教師采取有效的教學策略，在教授計算機教材知識時，讓學生進行項目合作學習，來發展培養更多的創新意識和合作能力，同時提高了教學質量。
三、結語
綜上所述，根據當前的社會發展狀況分析，可以知道計算機人才的創新能力培養在中職學校計算機教學中是主要的教學內容。同時，需要針對學生的實際學習能力以及學習的要求來開展計算機創新能力鍛煉的教學活動，可以通過基本的故障排除實踐學習、模擬職業實訓工作過程等方式來鍛煉和重點培養中職學生的創新能力，還可以通過突出學生的主體地位，根據學生的學習特點及能力培養創新能力。另外，當前社會具有多樣化的信息獲取渠道以及差異化的信息質量，促使中職學校教學活動開展需要綜合多方面因素進行考慮，這樣才能夠實現針對性的計算機創新能力教學，讓學生參與社會工作后更具有競爭力，更加滿足社會對這方面人才的需要。
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作者:賀振男 單位:渭南技師學院
第四篇：中職計算機教學改革探討
摘要：
近年來，隨著我國教學制度的不斷改革，教育部門對中職學校的要求也越來越嚴格，在這樣的情況下，加強現階段中職教學改革變得尤為重要，尤其是在現階段中職計算教學當中，必須采取科學合理的教學改革手段。該文主要探討現階段中職計算機教學改革的有效方法。
關鍵詞：
現階段；中職；計算機教學；改革
隨著我國新課程的不斷改革，高職教育教學改革力度不斷加大，隨著現代化新型教學理念的逐漸深入，高職計算機教學方法和模式得到了創新和完善[1]。針對中職計算教學來說，其最終目的是培養出足夠多的計算機專業化技能人才，在加強教學技術創新和制度改革的基礎上實現理論知識和實踐操作的有效結合，為社會培養出更多的高素質人才。在現代化教學模式下，創新運用創造性教學模式越來越重要。
1加強中職計算機教學理念改革
要想提升現階段中職計算機教學效率，必須結合時展情況和課程教學要求，通過加強計算機教學，必須能夠彰顯出計算機發展的現狀和未來方向，及時更新和完善計算機教學內容。針對現階段中職計算機課程來說，必須有較強的實用性，必須有所重點和強調點，知識點涉及的范圍要足夠廣泛，內容不能過于雜亂。因此，要想加強現階段中職計算機教學改革，必須對教學理念進行改革。具體來說，首先，必須轉變以往的教學觀念，形成現代化就業導向型教學觀。只有培養出能為社會做出貢獻的人才，才能促進中職學校的長期穩定發展。在現階段中職計算機教學改革中，要想樹立就業導向型觀念，必須結合社會對人才的需求明確人才培養目標。其次，要形成能力本位理念和觀念。針對現階段中職學校來說，實際教學觀念往往都是以能力為核心與本位的，必須注重對學生學習能力的培養，促進學生的全面發展。最后，要形成以學生為中心的觀念，在實際教學過程中，學生是核心主體，教師只是引導者和教學設計者，教師必須為學生創設足夠多的自主學習和探究的機會。
2加強中職計算機教學模式改革
在現階段中職計算機教學過程中，必須加強教學模式改革，要結合現階段教育制度改革情況和要求，摒棄以往傳統式的落后的教學模式，不斷創新和完善現代化中職計算機教學模式，突出和強調模式實用性和可應用性。在中職計算機教學模式改革當中，必須結合實際教學需求來創新課程、組織教學，要創新和完善問題式教學模式，按照從具體向抽象有效過渡的模式進行教學。在現階段中職計算機教學過程中，相關文字處理軟件和設計軟件很多，教師可以合理運用這些軟件，運用精講多練的教學模式，精心挑選合適的教學案例，并加強科學化的模塊教學，合理設計教學系統。最后，在中職計算機教學過程中，教師必須充分發揮自身的引導性作用，培養學生自主學習的能力，要鼓勵和激勵學生獨立學習，為學生創設足夠多的自主思考機會。例如：教師在講解關于計算機硬件功能相關內容的時候，教師可以引導學生自主深入到電腦市場，以及通過拆裝電腦等方式來深入理解教學知識，促進學生對相關知識點的理解和記憶[2]。
3加強中職計算機教學教材內容改革
針對現階段計算機來說，發展的方向是比較多的，具體包括多功能化和智能化發展方向、行業化發展方向等。結合相關調查研究結果可知，社會和市場對網絡管理人才、計算機圖像處理人才、網絡設計人才等的需求量是非常大的。在這樣的情況下，要想促進中職計算機教學制度改革，必須從加強教材內容改革入手，不斷創新和完善課程體系，使其滿足市場需求。具體來說，在現階段中職計算機教學改革當中，要撤掉和換掉那些單純注重理論講解的課程，比如《單片機原理》《數據結構》等，增設一系列注重實踐操作的現代化課程，比如《圖形圖像處理》《三維動畫設計》《電子商務》等[3]。只有在這樣的教材教學基礎下，中職學校培養出的學生才能在畢業之后順利就業。
4營造良好的教學氛圍，增強實際教學過程的開放性
在當前的中職計算機教學過程中，開放式教學方法是比較常用的，也是比較有效的，其屬于獨立性比較強的教學模式，在各個學科教學中都被應用。通過在現階段中職計算機教學當中運用開放式教學方法，能夠從根本上發揮出學生們的學習興趣和主觀能動性，促進學生對知識點的有效掌握，以及學生自身學習能力的不斷提升。在現階段中職計算機教學改革當中，必須合理應用現代化教學技術，為學生營造出良好的教學氛圍和學習環境，讓學生在輕松愉快的開放式教學環境中學習，促進學生學習主動性的有效發揮，提升學生的自主創新思維能力。只有在這種開放式的教學環境下，學生才能真正開動腦筋和思維，深入思考和積極分析，勇于提出問題和質疑。具體來說，在教學過程中，教師可以在加強計算機操作的基礎上開展一系列開放式的教學活動，利用計算機網絡技術開展軟件制作競賽，制造創新型的軟件。另外，通過大力開展實踐性和實用性足夠強的開放式活動，能夠解決實際生活出現的一系列問題，在實踐中增強自身操作水平和動手能力，促進學生自主創新精神的培養。
5加強模仿性訓練，培養學生拓展思維能力
針對現階段中職學校的學生來說，思維往往是很活躍的，教師必須合理利用學生的這一特點，加強對學生計算機教學的模仿性訓練，避免學生的拓展思維受到限制，促進學生拓展性思維的不斷發展。例如：針對那些圖像處理課程來說，在實際的基礎理論教學過程中，教師必須引導學生加強模仿性練習，為學生提供足夠多的模仿性練習機會，但隨著學生學習能力的不斷提升，教師就不能繼續單純引導學生模仿他們實踐技巧和方法了。在這個情況下，教師必須加強知識合理性運用，讓學生有親手制作出個人創新型作品的興趣和動力。例如：教師為學生布置制作和設計電影海報的任務，任務布置之后，教師不能擺出標準的答案，要使得學生發揮個人想象力，在自我認識和發揮的基礎上創新出作品[4]。
6加大師資隊伍建設力度，提升教師綜合素質
在現階段中職計算機教學以及改革當中，教師是主要的引導者和實施者，因此，只有保證教師的綜合素質和教學水平足夠高，才能從根本上落實好教學改革工作。針對高職計算機專業教師來說，必須不斷進行自我學習和完善，與時俱進，擴大自身知識面。中職學校必須加大師資隊伍建設力度，定期或不定期進行教師專業素質培訓，從根本上提升教師專業技能和教學能力。具體來說，一方面，學校要提升“雙師型”教師比例；另一方面，要選出綜合素質較高的教師深入企業鍛煉，并保證改革與培訓資金充足，從根本上提升校園網的檔次[5]。
7結語
綜上所述，在當前的中職計算機教學當中，還存在一系列尚待解決的問題，計算機教學改革工作也落實的不到位。因此，必須采取有效措施，促進中職計算機教學繼續改革。相信經過各方人員的共同努力，中職計算機教學改革工作一定會落實的越來越好！
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作者:劉東梅 單位:沈陽市中醫藥學校
第五篇：中職生計算機教學中自主能力探析
摘要：
素質教育已深入中職階段，要求教師教學時不僅提高學生學習效率，同時培養學生的思維創造能力和文化素養，讓學生養成良好的學習習慣，從而有效提升學生自主學習能力。因此，中職計算機教師在管理和教育過程中應以學生為主體，幫助學生形成良好的自主管理能力，這樣教師才能有效管理學生。
關鍵詞：
中職計算機；自主管理能力；學生學習
在培養學生自主管理能力過程中，中職計算機教師應轉變傳統管理理念，創新管理方法，進而采用形式多樣的管理方法，調動學生自我管理的積極性，這樣，學生就會主動約束自己。其次，教師要幫助學生找到正確的自主管理途徑，從而提升自主管理能力。在素質教育的推動下，新課程對中職計算機教師提出了新的要求，轉變傳統教育教學思想，教師不再是高高在上的嚴師，而是學生學習過程中的向導，幫助學生科學習得知識，引導學生積極進行自我評價，并且結合學生實踐情況，引導調整學習目標和策略。自主學習是新課標背景下的一個熱門話題，實際上自主學習主要體現為學生自我學習能力和自我行為約束能力，換句話說就是學會如何科學獲取知識，當然自主學習是為學習者終身學習打下良好的基礎。不僅作為學生能力的一種培養，還有利于提高學生學習成績，為今后發展鋪下良好的基石，對學習者今后走上社會是不無裨益的。
一、中職計算機教學中中職生自主管理能力培養現狀
目前，中職計算機教學中職生自主管理能力培養現狀并不容樂觀，主要因為大部分教師在課堂教學過程中依然占據主體地位，并不斷向學生灌輸大量計算機知識，不僅影響學生自主管理能力提升，還嚴重阻礙學生身心發展。調查顯示部分計算機教師教學時采用傳統教學方法，忽視學生主體性，缺乏與學生之間的互動交流，使學生只能處于被動學習形式，這樣，學生很難發揮自身主觀能動性。其次，由于傳統教學方法缺乏趣味性和新穎性，導致教學內容枯燥乏味，對學生而言缺乏吸引力。當學生無法對教學內容產生濃厚學習興趣時，不會積極主動參與課堂教學中。充分說明教師的教學觀念和教學方法對學生自主管理能力培養具有重要影響。
二、中職計算機教學中培養學生自主管理能力的重要性
（一）有利于提升學生的思維創造能力和自主學習能力。“自主、合作、探究”新課標背景下，如何讓學生自主學習，是大家長久思考的問題，結論莫過于兩點：一是學生興趣培養；二是學生思維能力培養。這里單獨談談學生計算機思維能力培養。計算機學科的特點就是要求學生把物質、結構及其變化規律及現象運用相關計算機原理解釋，解釋過程必須要求學生認真思考、深入探討，思考過程是別人代替不了的。計算機教學中要注意加強學生思維能力培養，發揮學生主體作用，讓他們自己思考，在思考過程中不斷實踐與鍛煉，從而達到培養、發展思維能力的目的。在培養學生自我管理能力的過程中，中職計算機教師會采用科學教學方法，調動學生學習積極性，根據研究的計算機知識，對學生提出相應問題，從而讓學生對問題進行探索和分析，而當學生探索和分析計算機問題時，學生自身思維能力和創造能力就會被激發。因此，中職計算機教師要在培養學生自主管理能力的過程中，充分培養學生思維創造能力，只有形成良好的思維能力和創造能力，學生才能主動融入課堂教學中，并在此過程中有效提高自身自主學習能力。
（二）有助于教師改善課堂教學質量，提高教學效率。中職計算機教師要想有效提升學生自主管理能力就要深入研究自主管理方法和性質，進而在教學過程中增強對學生的訓練和指導。而且，教師研究自主管理方法時，隨之提升自身教學水平和專業素養，這樣能改善課堂教學質量，提高課堂教學效率。
（三）有助于提升教師的引導作用。培養學生自主管理能力的過程中，教師不僅要具有良好的專業素養和教學水平，同時要求教師提升自身專業技能，擁有豐富的情感態度和價值觀，這樣教師教學時才能引導學生掌握自主管理結構，使學生與教師共同發展和進步。提升教師引導作用，讓教師教學時及時幫助學生解決問題，從而有效提升學生學習效率。
三、針對中職計算機教學中培養學生自主管理能力提出的策略
（一）樹立良好的師生關系。對教師而言，與學生之間構建良好關系，才可以得到學生的信任和認可，使學生積極主動地與教師溝通交流，這樣才能充分了解學生的身心發展特征，從而根據學生身心發展特征和學習特點教學。因此，培養學生自主管理能力的過程中，教師應努力協調好師生關系，使學生積極主動地配合教師管理工作，確保學生學習時聽從教師指揮。此外，樹立良好的師生關系，有助于教師及時發現學生存在的問題，教師采用合理方法彌補學生學習時的問題和缺陷。教師只有提前培養自主管理能力，才能提升培養效率。
（二）完善自主管理能力結構。在提升學生自主管理能力的過程中，教師需要引導學生將學生分為幾個小組，讓學生通過小組合作約束自身行為舉止，并使學生通過小組交流互動，研究出科學的自主管理模式。其次，讓每個小組派出一個代表，互相交流，這樣學生可以完善相關自主管理能力結構。
（三）以學生為主體，聽取學生提出的建議。新課程標準明確提出，教師教學時應以學生為主體，輔助學生完成教學任務，促使學生養成良好自主學習能力。因此，培養學生自主管理能力時，教師應征求學生的建議和意見，尊重學生權利，進而結合學生提出的自主管理意見，轉變課堂教學模式，合理安排教學時間，從而有效讓學生自主管理自己。
四、結語
總而言之，中職計算機教學中培養學生自主管理能力的過程中，需要結合學生身心發展特征因材施教。然后，組織學生探索和研究自主管理方法，讓學生掌握正確的自主管理方法。其次，教師應加強對學生的訓練，教學時以學生為主體，讓學生充分展示自己的才能，這樣，學生才能形成合理的自主管理觀念。因此，中職計算機教師要合理創新自主管理方法，教學時采用創新性自主管理方案，激發學生興趣，讓學生積極主動地進行自主管理。
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作者:謝滿紅 單位:通渭職教中心
第六篇：中職學生計算機操作能力分析
摘要：
隨著我國對教育事業重視力度的不斷提高，我國教育水平也在不斷發展進步，近年來，民族地區中職學生的計算機操作能力受到了社會的廣泛關注和高度重視。然而，對于民族地區的中職學校的教學而言，計算機教學資源相對匱乏，計算機的教學模式單一，教學方法老舊等因素，導致民族地區的中職學生對計算機的操作能力普遍比較低下。因此，本文通過對民族地區中職學生計算機操作能力教學的現狀進行分析探究，并試論提高民族地區中職學生計算機操作能力的策略，進而培養社會所需要的技術型人才。
關鍵詞：
提高民族地區；中職學生；計算機操作能力；分析探究
引言
隨著科學技術的快速發展，信息化時代已經到來，計算機技術已經逐漸滲透到社會發展的各個領域，同時對人們的生活習慣、生活方式以及學習方式等都有著很大的影響。人們越來越認識到計算機應用能力的重要性，同時各個地區學校也越來越重視對學生計算機操作能力的培養。但是，目前民族地區經濟發展狀況相對落后于發達地區，對中職學生的計算機教學還沒有形成良好的教學模塊，相關教學資源嚴重缺乏，導致中職學生對計算機的操作能力普遍低下。
1民族地區中職學生計算機操作能力教學的現狀
1．1民族地區計算機教學資源匱乏，教學形勢落后：民族地區經濟發展水平相對落后于發達地區的發展水平，所以在計算機教學方面也遠遠落后于發達地區。一方面，民族地區中職學校在計算機教學過程中，由于缺乏對中職學生計算機教學的重視力度，對計算機教學課程的安排存在不科學現象，無法滿足中職學生計算機應用能力培養的需求［1］。同時，中職學校的計算機資源相對匱乏，計算機基礎設施較少，缺乏先進的技術支持，在一定程度上影響著中職學生對計算機的學習。另一方面，民族地區中職學校的計算機教學形式相對落后，教學中將對學生的理論教學和實踐教學相互分離，使得學生在計算機教學中處于被動的地位，只能聽老師在講臺上重復講述計算機的操作流程，進行強化記憶，在計算機課堂上進行具體的操作，使得教與學嚴重的脫離，無法滿足中職學生對計算機邊學邊練的需求，影響了計算機課堂的學習效率。
1．2計算機教學中注重理論教學，輕視計算機的實踐教學：民族地區中職學校在計算機教學過程中，老師受到傳統教學觀念的影響，過于注重對中職學生的理論教學，從而忽視了對中職學生計算機實踐教學，對理論課的安排多與對實踐課程的安排，這樣嚴重影響了中職學生計算機操作能力的提升。首先，老師在計算機理論教學中，只是一味的在上面講理論知識，中職學生在臺下機械的聽，缺乏相互的溝通與交流，使得課堂的教學氛圍死氣沉沉，中職學生對計算機知識的學習興趣不高，很多時候在課堂昏昏欲睡，對計算機理論知識的學習效果有限，無法充分的將理論很好的運用到計算機實踐中去［2］。其次，在計算機實踐教學中，大部分時間都是老師讓中職學生根據上節課所學的理論知識進行自主練習，缺乏相應的知識回顧與引導，很多的中職學生由于對理論知識的理解不夠導致無法完成計算機的操作，導致中職學生利用大部分的課堂時間來打游戲，對實際的計算機操作較少，嚴重影響了中職學生計算機操作能力的提升。
2提高民族地區中職學生計算機操作能力的策略
2．1激發中職學生對計算機的學習興趣：興趣是最好的學習動力。在民族地區中職學校的計算機教學中，要充分的激發中職學生對計算機課程的學習興趣，積極主動的投入到計算機教學中去，為提升中職學生計算機操作能力打好基礎。中職學校老師要更新計算機教學模式，轉變課堂的教學角色，將原來的知識傳輸者轉變為幫助中職學生學習計算機知識的促進者和引導者，尊重中職學生的課堂主體地位，滿足中職學生邊學編練的學習需求，提高中職學生計算機課堂的學習熱情［3］。此外，老師還要創新計算機的教學模式，活躍課堂氣氛，組織一些網頁制作和word排版等類似的課堂比賽，并給予相應的加分獎勵，提高中職學生的課堂積極性，激發中職學生的計算機學習興趣，有效提高中職學生的計算機操作能力。
2．2展開任務教學，提高中職學生的計算機應用能力：在計算機理論知識的教授過程中，大部分的中職學生都會感到枯燥乏味，缺乏聽課的興趣和積極性，無法有效的培養中職學生的計算機操作能力。因此，為了改變這種教學現狀，民族地區中職學校應該進行計算機教學的深化改革，轉變傳統的計算機教學模式，更新教學觀念，精簡對計算機理論知識的講解，適當的開展任務教學，鍛煉中職學生對計算機的運用能力。例如，選擇一些生活中涉及到計算機知識的實際案例，可以適當增加一定的難度和深度，讓中職學生以小組的形式來完成，中職學生經過認真的思考和分析直至完成案例任務的整個過程，不僅可以加深中職學生對計算機知識的理解，同時還可以有效的提升中職學生對計算機的實際操作能力。
2．3營造良好的計算機學習氛圍，培養中職學生的創新能力：民族地區中職學生要營造良好的計算機學習氛圍，引導中職學生的自主學習能力，有效培養中職學生的創新能力。當前，中職學生對計算機學習過于依賴老師的課堂知識傳授，缺乏相應的探究思維和創新思維，不利于中職學生自主學習能力的提升［4］。因此，在對中職學生進行計算機知識教學時，老師應該創設教學情境，使得計算機教學內容生動形象、靈活多樣，營造良好的計算機學習氛圍，激發中職學生的探索欲望和好奇心，積極主動的去分析和探究，培養中職學生的探究能力和創新能力。同時，應該增加中職學生的計算機實踐時間，讓中職學生的計算機操作可以得到有效的鍛煉，產生對計算機創新應用的興趣，促進中職學生計算機操作能力的提升。
3結論
總而言之，計算機在社會各個領域的應用越來越廣泛，社會對計算機操作人才的需求也在顯著提高。因此，對于民族地區中職學校來說，應該提高對中職學生計算機教學的重視力度，轉變傳統的教學模式，更新計算機教學觀念，激發中職學生對計算機的學習興趣；適時的展開任務教學，提高中職學生的計算機應用能力；營造良好的計算機學習氛圍，培養中職學生的創新能力，有效培養社會所需要的計算機技能型人才。
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作者:李茭 單位:甘孜州職業技術學校
第七篇：中職計算機教學創新探索
摘要:
隨著信息化時代的到來，社會對人才的定位和要求發生了較大的改變。在中職學校中除了要培養學生專業的職業技能之外，還需要加強學生其他知識的基礎教育，這樣才更有利于促進學生以后的發展。隨著現代科學技術的快速發展，計算機的應用越來越普遍，加強中專計算機的基礎教育，是現代社會發展的需要，能夠幫助學生更好的適應社會的發展。而傳統的教學方法已經跟不上計算機行業的快速發展。結合教學實踐，從多個方面對該門課程的教育教學進行創新探索。
關鍵詞:
案例教學;微課;分層次教育;中職;計算機基礎
現階段，高中熱潮未退，中等職業學校招生仍很困難，以我縣為例，8000個初中畢業生念高中大概5500人，中等職業學校招到的1000多學生中考分數都是非常低的、或者干脆是沒參加中考的。由于中等職業學校生源絕大多數為普高線下生，生源素質很低，計算機文化基礎普遍偏低，很多學生的計算機知識就只是會玩游戲，計算機基礎理論知識一片空白。大部分學生的學習興趣不高、跟談不上主動性和積極性了，而計算機應用基礎又是一門理論實踐結合緊密的學科，它不但有抽象的理論，也有復雜的操作，這對學生來說學計算機成了一門苦差使。現在年青一代的中等職業學校學生，受互聯網和信息技術影響大，對計算機實踐操作興趣較高，但對理論知識不感興趣。特別是有的學生在理論學習上遇到困難和問題時，往往得不到及時解決，從而削減了他們深入學習的積極性和熱情，甚至有一部分學生產生厭學情緒。因此，首先必須要解決當前中等職業學校計算機教學中存在的以上問題，中等職業學校計算機教學的創新教育才有可能實現。
一、及時更新教材內容，隔一階段選取或自編一本包含主流應用的課程教材，并不斷補充新知識(創新教材)
計算機科學發展日新月異，計算機基礎課程的教學內容也應當不斷更新，才能與學科的發展和社會的需求接軌。教材不可能保持最新最先進，但要包含主流應用，比如操作系統應選擇windows7，辦公軟件應使用office2010，選擇一本合適的教材是關鍵，但在教學中也要注意將最新的技術、最新的發展趨勢、最新的科研成果補充道教材中來。這一方面可以激發學生學習的興趣，另一方面也使學生的課堂學習與技術、社會的發展相一致。比如，操作系統還應介紹windows8，windows10，android，辦公軟件還應介紹office2013，wps2016等。在教學過程中靈活處理教材，及時更新教學內容也是非常重要的。在教學中既要考慮學生已有的知識水平，還要考慮專業的發展和社會的需要，要讓學習的計算機知識為專業知識服務。為此我們可以用分層分類教學的辦法。比如，給幼師專業的學生增加圖像處理、動畫制作、音視頻編輯等內容;給財會專業的學生增加Excel高級應用和WPS等內容;給汽修、建筑、機械加工等專業的學生增加一些制圖軟件等。
二、設計典型教學案例(創新案例)
有了合適的教材后，在實際教學中每個教師在教學之前，要針對所教授的內容進行認真備課，依據本節課的教學目標，抓住知識與技能的重點，根據重點找到本節課有代表性的典型案例。教學案例的設計須深入探討，要求它能承載教材知識，又易于學生掌握知識，才能達到預期的教學效果。貼近學生生活的案例，將能成功吸引學生，激發學生學習興趣;貼近企業應用的案例，將能成功幫助學生實現學以致用的教學目標，因此，平時還要多留意學生身邊發生的或學生較為關注的事，選的教學案例最好來源于學生關注的事物或者將來參加工作可能面對的事物，這樣才能吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，將學生引入學習的佳境。例如，“計算機基礎知識”這一章節內容都是理論知識，學生不感興趣咋辦，經過觀察每人都有手機，發現學生計算機不感興趣但對手機感興趣!這就夠了，手機也是電腦，也是一種計算機，接下來以手機為載體來設計一系列的案例，成功解決了計算機基礎知識這個理論章節，讓學生理解了教材知識;教學中師生還共同研究如何玩轉手機，促進了師生感情交流，拉近了師生距離，為本課程教學鋪平了道路。在“WORD文檔格式處理”教學中可以選擇的案例簡單的應用如請假條、申請書、介紹信、通知等，簡單實用。了解到不少學生準備參加尋找兼職工作，在“WORD表格處理”我就選取制作“個人簡歷表”為教學案例;在“EXCEL函數的使用”教學中選擇了學生非常需要的“個人財務收支表”為案例，要求學生使用sum求和、average求平均值、max最大值、min最小值、if條件、rank排名等函數完成表格內數據的計算;在POWERPOINT幻燈片制作教學中，舉行“學校招生宣傳”設計比賽;這些案例都很好地激發了學生的學習興趣，取得良好的教學效果。
三、利用微課，豐富教學方式，提高教學質量(創新教學方式)
中職學生知識接受能力不強，單一的傳統的說教式教學模式，對他們效果差強人意。曾經，有次講課，我洋洋灑灑講了大半節課，看學生好像蒙蒙的，就問學生，聽懂了嗎?有學生對我說，老師，我如果聽得懂就不用來職校了!我很尷尬，不講了，跟他們聊天，有學生建議像上次上公開課那樣弄些視頻短片讓他們慢慢看，我想對啊，教學內容做成多個小視頻，讓學生那個不懂看哪個，要看幾遍都沒問題，老師也不用一遍遍的講。例如，我在“EXCEL函數的使用”教學中，以“校園歌手大賽評分表”為例，將事先為每個函數的使用錄制的小視頻發給學生，在做課堂練習時不少同學就是先看視頻才完成作業的，這些小視頻讓本節課得以順利進行，并取得良好的教學效果。這樣，通過傳統教學方式和微課的有機結合，既增加了課堂的趣味性，提高了學生們的參與程度，又讓學生們更容易的接受新知識，提高了教學質量。微課的引入，使課堂教學不必再局限于傳統的說教式教學模式，給老師的教學活動提供了更多選擇。老師可以先將微課上傳到網絡平臺，然后在課堂教學中除了加強對學生們的授課和講解，形成一套微課與傳統教學方式相結合的教學模式。
四、改革教學評價方法，實施分層次教育(創新學評價方法)
之前，我們已經提到中專計算機教學的問題之一就是生源的計算機水平差異較大。為了避免這個問題對計算機教學產生不良影響，我們可以在新生入學前組織一個計算機水平考試，根據考試成績將學生們分為初級班，中級班和高級班，然后針對不同的班進行不同層次的教育。比如，對初級班的同學從基礎講起，由淺人深;對于中級班的同學，可以采用將基礎知識和應用知識結合起來講授的方式:對于高級班的同學直接進行應用技能的教授等等。除此之外，對于計算機基礎課程的考核要采用筆試與上機相結合的方法，其中每部分成績在總成績中占有一定比例。這種考核方式不但能更科學的檢測出學生的實際水平，同時也有利于鼓勵學生多進行上機實踐操作。
五、利用校園網創建網絡教學平臺(創新教學環境)
利用學校已建立的校園網，開發的《計算機公共基礎網上教學平臺》為學生提供了多媒體視頻教學課件、電子教案、視頻練習演示系統、網上答疑系統、網上自測系統。網上自主學習給不同層次學生提供了形式多樣的教學資源，兼顧了部分學生計算機水平較差的情況，有利于學生自學能力和創新精神的培養。通過混合式學習模式可以傳統學習方式的優勢和網絡化學習的優勢結合起來，換句話說既保持了教師引導、啟發、監控教學過程的主導作用，又充分發揮學生作為學習過程主體的積極性、主動性和創造性。
六、開展課外實踐活動，拓展學生知識視野
組建興趣小組或課題小組，培養好特長生。如可以開設程序設計、網頁制作等興趣小組，還可舉辦漢字錄入競賽、word排版競賽、裝機比賽、硬件測評比賽等多樣性的活動。這樣能夠使教學與技能競賽結合起來，與社會需要接軌，提高中職學生就業的競爭力，培養學生使用計算機的能力。創新實習實訓，切實提高學生技能。對于中職學生來說，計算機學習結果的判定是以能否運用計算機解決實際生活與工作中的問題、能否得到社會的認可為標準的。要改革閉門造車的實習實訓模式，要落實半工半讀工學結合、外引內聯的校企合作模式，使學生能及時把所學知識運用到生產實踐中。計算機應用基礎的教學能夠提高學生的計算機知識與運用能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎。綜上所述，
1．及時更新教材內容，隔一階段選取或自編一本包含主流應用的課程教材，并不斷補充新知識，
2．設計典型教學案例
3．利用微課，豐富教學方式，提高教學質量
4．改革教學評價方法，實施分層次教育
5．利用校園網創建網絡教學平臺
6．開展課外實踐活動，拓展學生知識視野。這些方法都能提高計算機應用基礎的教學能夠提高學生的計算機知識與運用能力，為學生今后的學習奠定良好的基礎。中職院校在計算機應用基礎課程教學的過程中應當準確認識教學存在的問題，通過明確教學目標、改良教學方法、重視繼續教育和實行分級施教等措施來改革其教學，提高計算機應用基礎的教學質量和效果，確保學生能夠更好地掌握計算機基礎知識，擁有良好的計算機應用能力，為學生今后的學習與工作贏得更好的發展。
七、結語
總之，中職學校在計算機應用基礎課程教學改革中，要根據課程特征及時更新教材內容，做到與時俱進;充分考慮生源素質，設計典型案例，吸引學生關注;要調研社會需求，注重教學內容的實用性;教學方法要有靈活性，教學模式要不斷創新，才能讓學生真正喜歡這門課程，進而學好這門課程。
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作者:許彥斐 單位:福建省安溪華僑職業中專學校
第八篇：中等職業學校計算機教學探討
摘要:
中等職業學校的教學管理重動手實踐、重職業能力培養、重品德素質教育。學校堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以提高學生的綜合素質為目的，產學結合，注重開發學生的多種潛力，從而增強學生的就業競爭力。
關鍵詞:
中職技能培養；專業技能；現狀；變革
21世紀是信息時代，計算機技術對我們的學習、工作和生活產生巨大的影響。為了適應21世紀現代化建設需要，響應國家大力培養高技能人才的號召，培養高素質勞動者和一專多能的復合型應用人才，提高中職生的全面素質和綜合職業能力。在這種形式下，計算機技術作為經濟社會各領域發展的推動者，其在中專階段的教學到了非改不可的時候。基于這門課程不同于一般課程的特點，如知識更新快、操作性強、涉及面廣等。在此方面，筆者進行了一系列大膽探索。
一、中等職業學校計算機教學的目前狀況
1.學生計算機操作水平高、低不同，原因是多方面的：首先，不同的學校重視程度有所不同。一些中職學校對計算機教育的重視程度是形成學生差異的原因之一，一些學校較重視計算機教育，課程開展充足且多樣化，有大量的時間給學生實踐，學生基礎扎實，一些基本的操作技能得到訓練和強化；而另一部分學校只為了讓學生通過計算機會考考試，只簡單地讓學生一味做考試方面的試題，為了考試而學習計算機知識，導致學生對計算機基礎知識、基本操作技能的掌握很少。從而上了職業學校后，這些學生在這方面的差異就突現出來。
2.計算機教學中的教材內容嚴重滯后，且沒有精心創建自己學校的精品課程。因為計算機技術的迅速發展，有一部分中職學校計算機教學教材內容嚴重滯后，比如：MicrosoftOffice辦公自動化軟件，現在已是2016年，可有的學校的計算機房里還用MicrosoftOffice2003，這種教學條件給教師的教與學生的學都帶來極大的不方便。更新速度跟不上社會發展的需要，最終導致很多學生在學校學習的知識，等到工作后才發現已是過時的理論、技術，不得不重新學習新的知識。另外，計算機涉及的內容廣泛，硬件、軟件、網絡、程序等內容繁多，許多中職學校出現教學內容龐雜，使學生雖然有全面系統的知識，卻沒有自己可以拿得出手的獨特技術，也沒有學校獨有的精品課程。
二、提高中職計算機教學質量的變革方案
在“時間就是金錢，效率就是生命”的當今社會，必須求新求變，尋求新方法、新技術以改變現狀，把自己從繁忙中徹底解脫出來，充分提高現在的教學水平與教學質量。筆者認為可以從以下幾個方面入手。
1.體驗學習過程，促進學生對知識的理解。為了讓學生更好地理解并學會基本的計算機技術技能，提高學生在課堂以外學習計算機技術的興趣和能力，可讓學生每周收集一則關于計算機最新發展的信息，每次上課前讓學生展示一下，并闡述這則信息的獲取方法及展示的價值和意義。然后，根據這些資料制作一期關于計算機技術的電子報。要確定一個明確的主題，如“經典網站”、“硬件DIY”“軟件世界”等，讓學生學會如何獲取和處理信息及評估信息，從而激發他們學習計算機知識并運用于實戰的熱情。
2.創建良好的實踐學習環境。最好的學習方法是，擁有一本像書一樣的詳解類教程和一本步驟說明相對詳細的階進實例類教程，并通過交替閱讀和操作，同步提高知識水平和動手能力。對于需要實踐操作的知識最好制作一個操作說明，然后讓學生上機實踐練習，根據具體說明完成各項操作，使學生在學會基本原理的同時提高動手能力，真正實現高效的教學目標。為了進行網上互動教學，可以安裝多媒體網絡教室軟件系統，如凌波多媒體網絡教室，這個軟件很容易實現廣播式教學，也可以監控屏幕，防止學生做其他的操作，同時有利于教師進行網絡管理和遠程控制，從而大大提高教師的授課效率。
3.充分選用遠程教育資源，有助于教師突破教學重難點。電腦的誕生給傳統的工作方式帶來革新，隨之出現的網絡又猛烈地沖擊和影響我們的工作生活。在這個日新月異的網絡時代里，“高效率”、“高節奏”就代表著進步與發展。在以往的教學中，老師往往要花費許多時間講述，但學生還是很難完全理解。自從有了遠程教育資源，就可以運用多媒體教學平臺配合教學，把抽象的內容變得更具體形象，讓學生更容易學會，既有效地實現精講，又突出重點，突破知識難點，是一舉兩得的好事情。如《EXCEL使用公式或函數進行數據計算》中公式與函數的應用是個重難點，筆者利用遠程教育資源收集網絡上的知識、實例突破這個難點，并讓學生親自查閱、交流，多加練習，從而更好地掌握這部分知識，實現預期的教學目標。
4.充分發揮學生的主動性，重點給學生一個自主的空間。這堂課上的大任務，老師可以不限定具體的主題，也可以鼓勵能力強的學生制作簡單的Flash小動畫，進行Photoshop圖片處理，充分體現尊重個性化，并對其知識的掌握及應用進行充分的肯定和認可，把握后進生轉變的良好機會。需要注意的一點是，教師必須輔導這些任務的重、難點和涉及的相關知識應用，并提醒其制作難度，防止任務門檻設得太高，眼高手低，取得相反的效果。這樣給學生一個自由發揮的空間，讓他們實現自己的設想，在不同的方面發現和展示自己的才華，充分調動學生學習的積極性。
三、結語
總之，計算機技術這門課適合一體化教學，以技能培養為主，講練結合。作為一名職業教育工作者，要以滿腔的熱情對待每一個學生，雖然他們不是成績很好的學生，并且存在這樣那樣的問題，但我們要因材施教，采取有針對性的教學方法培養他們，教他們學會做人的道理，掌握好計算機專業相關的知識，將來做對社會有用的人。
參考文獻：
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［2］劉傳領，范建華.信息化教育的教學模式與教學設計研究［J］.科技創業月刊，2006（4）.
［3］趙丹丹，趙志群.我國職業教育課程改革綜述［J］.中國職業技術教育，2005（25）.
作者:王芳 單位:禹城市職業教育中心學校
第九篇：中職計算機教學中創新能力培養探討
摘要：
創新能力是知識經濟時代對專業人才要求，社會不僅要求人才具有扎實的基礎業務能力，還要具備相應的創新能力，在工作崗位上通過自身創新能力的發揮，實現自身價值，促進企業發展。中職院校作為為國家培養人才的重要陣地，為社會輸送了許多專業性強、素質高的計算機人才，為了使學生更符合社會對人才的需求，在計算機教學中加強學生創新能力的培養是提升學生綜合素質的關鍵。本文對當前中職學校計算機創新教學存在的問題進行了分析，提出了在計算機教學中提高學生創新能力的措施。
關鍵詞：
中職院校；計算機教學；創新能力；培養策略
1前言
計算機教學是中職學校的一門基礎技能課，中職生必須掌握計算機的基礎知識，熟練計算機的操作技能。目前，隨著社會的發展和網絡信息時代的到來，計算機創新能力是社會對于人才新的要求，傳統的中職學校的計算機教學模式已經不符合時代的要求，不能滿足社會對于計算機專業人才的需求，因此，轉變傳統計算機教學模式，培養學生創新意識，提高學生創新能力，是目前中職學校教育工作者的思考的重要問題。
2中職院校計算機創新教育存在的問題
2．1教學模式過于傳統現
在中職學校計算機專業教學質量有待提高，由于知識經濟的快速發展，傳統的教學模式已經不適應社會的發展趨勢了，現代知識更新速度很快，中專學生學習知識的速度趕不上知識更新的速度，在計算機知識和技能掌握方面不夠全面，對計算機的操作不夠熟練，通過傳統模式培養出來的學生無法適應競爭力極強的現代社會，對知識的利用程度和創新能力不足會使其在開展工作時遇到很多困難。目前，中職學校的計算機教學有些脫離生活實際，教師在教學過程中，一些內容很陳舊，教學安排也不夠合理，有些案例甚至是幾年前出現的，教師死板的教學方式會禁錮學生的思想，不利于學生創造能力的培養。
2．2不良網絡資源容易對學生產生誤導
中職院校的學生一般都是處于青春期的青少年，他們活潑好動，有著不同的性格和心理特點，對新生事物比較好奇，因此，計算機的出現和在人們生活中的廣泛利用會激起他們的興趣，但同時網絡上充斥著各種各樣的資源和信息，現在的社會是一個網絡信息大爆炸的社會，一些不良思潮和不良的資源會對青少年產生不良的影響，因此，加強計算機使用管理，提高學生網絡意識非常重要。
2．3學生學習基礎薄弱，教學過程中缺乏溝通和互動
一般進人中職院校的學生，文化基礎較低，很多都是初中剛剛畢業的學生，文化基礎不夠扎實，在初中學校期間主動學習有限，在計算機學習過程中也容易缺乏主動性，加之計算機課程本身較為復雜，其理論知識較為枯燥，且具有一定抽象性，學生學習積極性很容易下降。當前中職院校計算機教學教師與學生的溝通和互動不到位，教師沒有有效引導學生進行自主學習，導致計算機教學質量提高面臨一定的難度。
3計算機教學中培養學生創新能力的有效策略
3．1加強優質教學環境的營造，培養學生創新能力
營造良好的教學環境是實施教學的基礎，是有利于提高教學質量的外部因素。在計算機教學中，教師要營造一個平等、輕松、愉快的教學環境，提高學生學習計算機的熱情和積極性，計算機教學效果才有望提升。其次，在具體的教學過程中，教師要善于和學生進行溝通，建立人人平等的互動課堂，不能忽視學生的主體地位，要鼓勵學生積極參與課堂教學活動，例如鼓勵學生大膽提問，鼓勵學生踴躍回答問題，提高其發散思維和邏輯思維，進而培養其關于計算機的創新能力。再次，計算機相關知識理論和技能的更新速度很快，教師要進行專業的學習和深造，才能系統的掌握計算機的專業知識，將計算機發展的動態展現給學生，使學生深入了解計算機的發展史，進而激發學習興趣。教師要善于將計算機教學和其他學科建立有機聯系，發揮計算機的功能，提高學生對所學知識的綜合運用能力，如學生積極參加教師組織的創作比賽，展現自我，發揮創造力。
3．2改進教學方式，運用多種教學手段
計算機知識本身較為枯燥和復雜，理論性和抽象性較強，因此，教師要在計算機教學中運用多種方式和手段，才能有效吸引學生注意，激發學生興趣。例如教師可以采用分組合作的教學模式，將全班學生分成多個小組，根據教學內容為每組布置學習任務或提出問題，小組同學通過討論和研究，提出問題的解決方案，進而完成學習任務，他們在討論和分析的過程中能夠激發思維，運用創新能力解決實際問題。其次，教師可以運用多媒體教學，將計算機的基本操作流程展現在學生面前，在電教室的教學可以通過聯網教學實現，使學生直觀地感受到一些計算機基礎軟件的具體操作方法。
3．3注重實踐教學，提高學生的創新能力
計算機學習最重要的是要經過實踐卻完成知識的運用，因此，教師在計算機教學中要注重理論聯系實際，培養學生的創新能力。如教學打字軟件時，單純記憶會使學生感覺枯燥，教師可以抽出一節課的時間組織打字比賽，使學生在競爭意識的促使下，提高打字速度，練習打字熟練程度，進而提高學生創新意識。其次。另外，教師要根據學生的個性差異因材施教，每個學生有著不同的性格和興趣愛好，教師要關注學生的心理狀態，發現問題及時疏導，保證學生以積極的態度面對計算機學習。
3．4加強素質教育理念的滲透
我國近些年提倡素質教學，素質教育要求學生要全面發展，經過系統的教育成為社會需要的復合型人才，因此，中職院校的計算機教學要滲透素質教育的理念，計算機的教師的一個任務是培養學生的綜合素質。教師要以素質教育理念為教學指導，正確引導學生學習，要注重學生能力的培養，改變傳統的注重考試成績的教學模式，在教學過程中鼓勵學生自主學習，激發學生的創新能力，為把學生培養成具有較高綜合素質的人才打下基礎。
4結語
中職計算機教學中學生創新能力的培養是一項長期的、復雜的工作，教師要轉變傳統觀念、改進教學方式、理論聯系實際、滲透素質教育理念，在教學過程中充分挖掘學生的創造精神，提高學生的創新能力，成為國家和社會需要的創新型、復合型的人才。
參考文獻:
［1］崔國強．淺談中職計算機教學中創新能力的培養［J］．現代閱讀:教育版，2011(19)．
［2］李虎．淺談中職計算機教學中培養學生創新能力的方法［J］．中國校外教育，2015(27):163．
［3］李光偉．中職計算機教學中學生創新能力的培養［J］．中國信息技術教育，2014(02):16．
作者:葛長利 單位:長春職業技術學校
第十篇：中職計算機教學中案例教學法的應用
摘要：
隨著學校教育信息化的深入發展，目前各大專院校、中專、包括職業高中等都開設了計算機相關專業，以培養各層次生源的學生。《計算機應用基礎》課程是中等職業學校的一門公共基礎課程，無論學生入校學的是什么專業，《計算機應用基礎》都是其必學的一名課程，因為最基礎的計算機操作是學生必須掌握的一項基本技能。
關鍵詞：
中職計算機教學；案例教學法；教學應用
一、中職學生的現狀
近年來隨著高校和高中的擴招，中等職業學校生源質量明顯下降，中等職業學校的學生除了文化基礎差以外最主要的問題是自制能力差和普遍厭學現象嚴重。因此，在日常的計算機教學中，開始學生還有一些新鮮感，但隨著計算機教學內容的深入，學生會覺得枯燥，興趣就會降低。如何教好《計算機應用基礎》這門基礎課程，是我們近年來一直在探索的課題。作為一名一線教師，結合近幾年來的教學實踐與體會，我認為案例教學法能給我們的《計算機應用基礎》的教學開辟一片新天地。
二、案例教學法的特點
“案例教學法”是教師根據教學目標的需要，以生活情境或事件（案例）為題材，讓學生把自己納入一些案例場景，通過教學互動等方式展開的教學活動。其主要特點是讓學生參與課堂，參與案例的完成，通過親身體驗掌握相應知識與技能，完成實踐能力的培養。案例教學法從實際案例實際要解決的問題入手，讓學生由被動學習變為主動解決問題，通過完成實際的案例解決實際的問題使學生體會到成就感，由此激發學生的求知欲，增強學生的自信心。
三、案例教學法在中等職業學校《計算機應用基礎》教學中的應用
（一）案例的選擇
1.目的性
《計算機應用基礎》課程的教學目標是使學生掌握計算機的基礎知識和熟練基本操作技能，因此教師在選取案例時要注意符合教學目標的要求，要使學生通過對案例的學習掌握教學目標和教學計劃規定的相應知識與技能。
2.趣味性
計算機學科是一門實踐性較強的學科，如果教師一味地按照書本講授知識點，時間一長學生沒有新鮮感就會覺得枯燥無味，學習興趣和學習熱情就會下降。這就要求教師在選擇案例時既保證學生完成知識點的掌握，還要有一定的趣味性，提高學生的學習興趣。比如我們可以讓學生在練習時進行比賽，對優勝者進行獎勵，或者把班級學生分組讓每組學生對案例通過接龍形式完成，這樣既提高學生的參與度，掌握技能，更培養學生的團隊合作精神。
3.實用性
學生學習是為了掌握一技之長以解決將來工作和生活中的相應問題，因此教師在選擇案例時一定要考慮實用性，只有為了解決現實生活工作中的問題而掌握的知識和技能才是最具實用性的，如果脫離實際生活和工作中的案例，那么再好的知識和技能只能是紙上談兵，不實用。如在《計算機應用基礎》課程中讓學生使用Word設計制作自己的求職簡歷，使用Excel讓學生制作上學期考試成績單，對成績進行排序，得出班里名次，通過條件格式設置將不及格學生的成績標記為灰色底紋等，使用PowerPoint讓學生制作帶音樂和動畫效果的個人影集，等等。這些案例會深深地吸引學生，激發他們主動學習的熱情，讓學生輕松愉快地完成案例，不知不覺地掌握知識和技能。
4.典型性
在教學過程中設計現實生活、學習中的一些典型性案例，比如在每學期末學校將大量的成績單通過郵寄形式寄送給家長，對于信封與學生成績的填寫就會用到Word中郵件合并這項功能完成。通過郵件合并可以使得填寫信封這項繁瑣的工作變得準確、高效、快捷，節省大量時間及工作量，還提高效率。通過這些典型案例使學生更好地將理論與實際相結合，培養學生解決今后工作崗位中相關事務的能力。
（二）案例的組織實施
案例教學的模式靈活多樣，只有因地制宜、因材施教地設計貼近生活貼近實際具有典型意義的案例才能使學生更好地學習知識，掌握技能。實施“案例教學法”，首先教師要根據教學內容和學生實際設計案例。如在講解Word時以制作求職簡歷面為例，從文本的錄入到簡歷封面的設計，簡歷表格的制作及后期整體美化達到整體效果美觀、大方、重點突出。學生通過親自設計、制作簡歷既掌握了Word軟件的相關功能更為將來就業奠定基礎。
1.在計算機教學中使用案例教學法的一般操作程序如下：
（1）任課教師將教學內容實例化。
（2）教師通過實例，講解學生將要操作的內容。
（3）把整個案例分成幾個分任務，把分任務下達給學生。
（4）任課教師對學生完成情況進行總結。
2.實例
這里以《計算機應用基礎》課程的Excel章節教學為例介紹案例教學法的實施過程：教師先根據課程內容設計案例：制作一份班級期末考試成績單。首先把班級期末考試成績單的制作看做一個總任務，然后把它分成成績錄入、表格的設計、數據的計算、數據的排序等四個小任務。具體實施過程如下：教師先把使用Excel制作班級期末考試成績單所涉及的教學內容和操作方法講授給學生；然后把學生分成四人一組，每組完成一個班級期末考試成績單設計的總任務，小組的每一個學生領取一個分解的小任務；最后教師把每組完成任務的情況展示給大家，同學們進行自評和互評，教師對沒有完成或出現錯誤的地方進行講解和總結，對完成好的進行表揚。
四、結語
總之，案例教學法教學目的明確，能夠很好地理論聯系實際，有較強的實用性，且學生參與度比較高，取得很好的教學效果。但是在實際教學過程中，教師應及時總結教學經驗，不斷更新教學案例。教學有法，教無定法，在實際教學過程中，教師要根據不同學科結合實際情況靈活使用教學方法。
參考文獻：
［1］楊明宇.“案例教學法”在中職學校計算機文化基礎課程中的應用［J］.教育教學論壇，2013（36）.
［2］劉崇健.淺談案例教學法在中職計算機課程中的應用［J］.計算機光盤軟件與應用，2012（19）.
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［4］冰雨.淺談《計算機應用基礎》中項目教學法的應用.
作者:張濤英 單位:天津市勞動保護學校