高職院校會計發(fā)展思考探析范文

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摘要：目前，隨著我國科技的不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)越發(fā)完善與發(fā)達，據(jù)統(tǒng)計我國互聯(lián)網(wǎng)使用人員已超總?cè)丝诘囊话刖佣啵梢娀ヂ?lián)網(wǎng)已成為人們生活的必需品，“互聯(lián)網(wǎng)+”的時展已勢不可擋。本篇文章將對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校傳統(tǒng)會計教育教學現(xiàn)狀進行分析，從而提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學思想改革措施。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；高職院校；會計

現(xiàn)階段伴隨著時代的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)深入到各行各業(yè)當中，特別在進入21世紀以后，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為信息時代的發(fā)展模式逐漸興起，已經(jīng)成為我國工業(yè)化向網(wǎng)絡信息化發(fā)展的重要途徑，是現(xiàn)代化信息領(lǐng)域和社會各行各業(yè)相互融合的重要發(fā)展階段，創(chuàng)造了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新業(yè)態(tài)。會計教學專業(yè)作為我國職業(yè)教育的其中一部分，教育方式和內(nèi)容的發(fā)展也深受“互聯(lián)網(wǎng)+”的影響。加強會計教育教學與互聯(lián)網(wǎng)相互結(jié)合，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”下的會計教育教學模式，構(gòu)建新時代會計教學方式，培養(yǎng)新時代創(chuàng)新型會計人才，成為當下會計教學發(fā)展的重要趨勢。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校傳統(tǒng)會計教育教學現(xiàn)狀

近幾年來，隨著信息時代的不斷發(fā)展,會計專業(yè)成為了熱門專業(yè)。我國高職院校在提高會計專業(yè)的教育教學質(zhì)量上煞費苦心，加入會計教育的專業(yè)人才，投入大量的會計教育教學經(jīng)費，不斷研究新時展模式，創(chuàng)造新思路，探索研發(fā)新課程，創(chuàng)建會計實踐培訓基地，加強學校各科學術(shù)交流，優(yōu)化財經(jīng)團隊的師資力量，提高教師的教學專業(yè)研究水平以及自身實踐能力水平。雖然我國高職院校會計專業(yè)取得了一定的發(fā)展，但是也存在一些弊端，并不是能夠完全適應社會的發(fā)展，不能完全令社會滿意。

（一）高職院校學生接受知識能力相對較低。依據(jù)市場調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)高職院校的整體接受知識和知識水平的能力，以及新生事物認知能力遜色于普通高等院校的學生。在我國，高職院校學生的自主學習能力相對較弱，自主學習能力相對薄弱，而且會計理論知識十分煩瑣、抽象，學生們學習起來仍然具有一定的難度，甚至部分學生在經(jīng)過很長時間的學習之后仍然不完全理解“借”“貸”的基本含義，不理解會計核算等各種會計術(shù)語，在處理賬務時仍然存在糊涂賬。

（二）高職院校教師理念需要不斷提高。師資力量在教育教學中占有很重要的地位，所以教師的教學質(zhì)量在很大程度上決定了學生們的發(fā)展培養(yǎng)。當前經(jīng)濟發(fā)展與信息時代共同發(fā)展的過程中，高職院校教師的經(jīng)濟收入以及各項福利待遇與普通高校的教師還是有很大的差距的。高職院校教師的付出和回報不成正比，不管在經(jīng)濟上還是心理上都對高職教師造成很大的影響。勞動成果沒有得到充分的體現(xiàn)，所以高職院校的教師們的工作積極性就不斷下降，教學理念相對較差，教學質(zhì)量也止步不前，提高自身學習的愿望也不是很強烈，嚴重影響高職院校會計教學。

（三）高職院校教學設施落后。現(xiàn)在，一大部分高職院校財會專業(yè)現(xiàn)代教學工具與教學方法比較落后，教學設施跟不上時展，如：硬件設施陳舊，專業(yè)操作工具較少，會計模擬實訓室作用不大，訓練場所不夠，實踐課課變?yōu)榭捎锌蔁o的“副科課程”等，無法實現(xiàn)把理論和實際操作、人工記賬和才會電算化、財會計算和研究相結(jié)合，無法適應會計專業(yè)學生學習實際要求。

（四）互聯(lián)網(wǎng)思維的缺乏。對于學校來說，一些職業(yè)技術(shù)學校只是比較注重建設教學場所等硬件設備，對于網(wǎng)絡信息化的建設不重視，在學校里面的互聯(lián)網(wǎng)投入比較少，這樣信息就比較閉塞。對于老師來說，當下職業(yè)技術(shù)學校財會專業(yè)的老師都屬于80后、90后等，在新技術(shù)、新知識的學習方面，他們都比較年輕，有著很強的使用能力，有能力把互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與會計教學有機結(jié)合，樂意利用網(wǎng)絡平臺和學生積極溝通，促進學習。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學思想改革措施

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校需制定以企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”會計需求的培養(yǎng)計劃“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來為高職院校人才培養(yǎng)提出了新的目標和要求，會計專業(yè)也不例外。目前網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)時代已經(jīng)到來，每個領(lǐng)域每個行業(yè)都在使用互聯(lián)網(wǎng)，企業(yè)現(xiàn)在都是重要的轉(zhuǎn)型期，所以對于財會工作的要求標準逐漸嚴格，因此職業(yè)技術(shù)學校的財會專業(yè)教學方面也需要按照企業(yè)的具體要求，開設“互聯(lián)網(wǎng)+”的相關(guān)課程，按照制定的計劃培養(yǎng)財會人才，以增強財會工作的實際成效，當然，首要具備的條件是掌握這門技術(shù)。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校需加大對教師的培訓，增強教師的“互聯(lián)網(wǎng)+會計”教學觀念很多老師對于互聯(lián)網(wǎng)的運用能力方面都比較差，職業(yè)技術(shù)學校在對老師的培訓力度上要加強，多讓老師參與網(wǎng)絡技術(shù)方面專業(yè)的培訓，督促老師積極學習，形成相關(guān)網(wǎng)絡思維，提高信息技術(shù)的使用能力，讓教師能夠在實際教學中應用到新時代下的網(wǎng)絡信息技術(shù)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校需大力推廣信息技術(shù)的應用如果想要在會計專業(yè)的講學過程中，能夠廣泛的應用信息化技術(shù)，對于學校一定要設立相應的網(wǎng)絡平臺，增強財會專業(yè)的學生訓練成果，全面向?qū)W生灌輸“互聯(lián)網(wǎng)+會計”的觀念，這種新式教學方法不但可以讓學生們重視，而且還可以逐漸地增強學生相應的能力，這樣才可以在財會人員培養(yǎng)方面盡量地滿足一些企業(yè)的需要。還有，必須加強財會學習方面實際操作的訓練，例如能在網(wǎng)絡上找到一些財會方面的賬目樣本，使學生利用網(wǎng)絡信息技術(shù)去實際動手操作，以便不斷對學生的學習效果進行測驗，還可以讓老師參照實際測試結(jié)果有目的地對教學重點進行調(diào)整。

三、總結(jié)

行文至此，可以發(fā)現(xiàn)隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展,我國社會的信息化程度越來越高，“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學模式越來越廣泛地被應用，“互聯(lián)網(wǎng)+”的會計人才將會越來越吃香。因此會計相關(guān)專業(yè)院校和職業(yè)技術(shù)學校一定要高瞻遠矚，全面借助各種新式的科學技術(shù)，與時展同步，讓財會教學越來越得到普及和應用。

參考文獻：

[1]黃燕芬，高職院校在"互聯(lián)網(wǎng)+"時代的會計教學的新理念

[2]楊雨彬，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學改革探析，《財會學習》2016（23）212-213

[3]梁珍，互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校會計教學改革的思考，《經(jīng)貿(mào)實踐》2018（12x）：321-321

作者：曾妮 單位：江西水利職業(yè)學院