高職院校青年教師素質培養的建議范文

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摘要:現階段，職業教育依然成為了中國教育不可分割的一部分。在普通教育變革的同時，高職院校的教育也需要進行改革，改革最重要的就是青年教師素質培養。當然，青年教師的素質培養涉及的主體是多樣的:從高職院校的角度，首先，積極與企業合作培養“雙師”，其次，完善激勵機制，再次，完善在職培訓機制。從青年教師個人的角度來說，應該在提高思想道德素質基礎上，一方面提高自己的專業知識水平，另一方面，提高教學業務水平。從社會的角度來說，應當完善青年教師學院培養機制，同時企業積極配合青年教師素質培養。

關鍵詞:高職院校；青年教師；素質培養；雙師

提高青年教師對高職教育的適應性，促進高職院校教育的發展，不僅僅需要高職院校的努力，同樣需要社會和教師個人的努力。因此，我提出以下建議:

一、從高職院校的角度

(一)積極與企業合作培養“雙師”“雙師型”教師是指教師既具有從教的資格，也具有相應的職業經歷。由于青年教師的執教經歷和就業經歷欠缺，校企合作教育人才培養模式為職業院校專業師資隊伍建設提供了良好的平臺與機遇。首先，教師定期到企業掛職鍛煉。高職院校選派青年教師直接到合作企業實踐鍛煉，教師接受企業員工的制度管理，以提高教師的職業能力。其次，學校可以聘請企業中具有專業技術人員，使其成為職業高中青年教師的中流砥柱。

(二)完善激勵機制為了全面提高青年教師的素質，必須完善激勵機制，調動青年教師工作積極性。首先，在職稱評聘制度的基礎上，要創新激勵機制，鼓勵有真才實學的青年教師脫穎而出。其次，青年教師不僅僅需要有良好的執教能力，也需要一定的職業經驗。在執教能力上，應當鼓勵青年教師不斷提高教學水平，開拓新的教學方式，并將此作為考評的重要依據。在職業經驗上，要加強青年教師與企業的交流，并建立企業輪崗制度，并將輪崗經歷作為職稱評定的依據。為了解決青年教師的后顧之憂，青年教師下企業鍛煉時的個人收入，應當不低于其學校的在職收入。

(三)完善在職培訓機制教師這個職業意味著終身學習，而終身學習的最好方式就是進行在職培訓。通過在職培訓，一方面可以拓寬青年教師的知識視野，拓展青年教師的知識領域，更新他們的教育教學理念;另一方面鼓勵他們通過在職學習優化青年教師的學歷結構、知識結構和能力結構，為青年教師的后續發展儲備能量，增添后勁。

二、從青年教師個人的角度

(一)提高思想道德素質教師在教育教學過程中，傳授給學生的不僅是專業知識，也在無形中向學生傳授著自己的世界觀、人生觀、價值觀。教師的道德素質對學生具有舉足輕重的作用。現階段，隨著社會價值多元化，形形色色的思想影響著人們，青年教師剛剛步入職業，極易受到心浮氣躁而過分追求經濟利益，因此，要把提高教師自身的思想政治素質放在各項工作的首位。青年教師要樹立科學的世界觀和方法論、樹立共產主義理想、樹立愛國主義思想情感，積極投身于改革開放的大潮之中。

(二)提高自己的專業知識水平如今是一個信息大爆炸的時代，知識更新速度加快，所以要不斷的更新自己的專業知識。青年教師在參與學校安排的培訓的同時，要充分利用自己的業余時間參與學習，有的可以通過參加在職升學教育，提高自己的專業知識;有的可以通過向企業職工學習，提高自己的專業技能。除此之外，業務自修也是青年學生一種有效的學習提高途徑。

(三)提高教學業務水平青年教師大多是從學校剛剛畢業，缺乏教學的實踐經驗，往往會遇到各種各樣的問題，首先，對“教師”角色認識有偏差，尤其是高職院校的教師角色，所以，青年教師應當多向老教師請教，對自己的職業角色有一個清醒的認識。其次，青年教師剛剛離開校園，自己從事的職業可能和自己預想的有偏差，導致其對現在職業喪失信心。此時，青年教師應該從主觀上積極努力，培養自信心和良好的心理素質。只有充滿自信和具有良好的心理素質，才能充分發揮自己的優勢和聰明才智，才能用自己的能力和魅力去感染學生。最后，青年教師要練好基本功，重視教案設計，加強語言表達能力。

三、從社會的角度

(一)完善青年教師學院培養機制由上述可知，高職院校青年教師是一個專業性比較強的工作。所以應當在大學的教育學院下設立教育系，一方面可以培養學生的專業性，另一方面，也可以讓學生更快的適應高職院校青年教師這一角色。

(二)企業積極配合青年教師素質培養此外，為了提高青年教師的職業技能，廣大企業應當深入的與學校合作，為青年教師成長提供平臺。當然，當自己的企業內出現職業技能優秀的員工是，應當在尊重其意愿的基礎上，為其提供教育學等專業知識培訓，讓其成為一個優秀的青年教師。

四、結語

高職院校的發展不是一日之功，青年教師素質培養也還有很長的路要走。我們應當知道，高職院校青年教師素質培養并不是一個主體的責任，而是需要社會、政府、教師個人的共同努力。我相信，在不就得將來，青年教師素質會得到很大的提升，高職院校也會蓬勃的發展。

參考文獻:

［1］徐學敏．高職院校青年教師信息化教學能力的培養途徑和方式探索［J］．楊凌職業技術學院學報，2018，17(02):77～81．

［2］張媛媛．“雙師”視閾下高職院校青年教師專業能力提升策略［J］．內蒙古電大學刊，2018(02):73～74，101.

作者：吳龍祥 單位：江西衛生職業學院