合作學習在小學語文閱讀教學的運用范文

本站小編為你精心準備了合作學習在小學語文閱讀教學的運用參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《美文》2018年第2期

【摘要】在教育改革的大背景下，我國小學語文教育中存在的問題也開始日漸顯露出來。語文是我國小學教育過程中最基礎的學科，只有學好語文的知識才能夠為其他學科的理解和學習打下堅實的基礎。隨著我國教育事業的不斷發展，傳統的小學語文教育模式已經無法適應教育改革的需求。在小學語文的教學過程中，合作學習的方式是改善教學問題的有效途徑。通過這種合作模式的學習，可以提高學生的理解能力和思維能力，提高學生對語文學習的熱情，同時對于老師和同學之間的有效交流也起到的推動作用。

【關鍵詞】合作學習;小學語文;閱讀教學

在教育改革的大環境下，如何使小學語文閱讀教學適應改革的需要成為當今小學課堂中亟待解決的問題［1］。傳統的教學模式大多注重教師的主體地位，教師在傳授知識的過程中只注重單方面的講解，降低了同學們對于語文學習的興趣。而我們所說的合作學習指的是在自主學習的前提下用分組學習的形式激發同學們對于語文閱讀學習的熱情，保障教學任務的順利進行和完成。本文首先分析傳統小學語文課堂中存在的問題并對合作學習的意義進行闡述，著重探討如何使合作學習模式在語文閱讀教學中更好的運用。

一、合作學習的教學形式存在的意義

(一)提升課堂效率，提高學生解決問題的能力

在傳統的語文教學過程中，由于教師的單一講解模式，使得同學們對問題的接受和理解能力降低。教師無法針對每個同學的疑惑進行一一解答，久而久之積累的問題越來越多，導致學生對語文學習的興趣喪失。合作學習的模式可以讓同學們針對自己不懂的問題和同學相互討論，互相解決彼此的疑問，同時這種教學模式在解決疑惑的同時還能夠擴大自身知識面，使得學生在今后的語文學習過程中更加得心應手。因此，合作學習的模式有效的解決了傳統教學模式中問題積壓較多的情況，有效的提升了學生自主解決問題的能力，對于課堂效率的提升也有巨大的促進作用。

(二)擴大閱讀面，提升學生的理解力

在傳統的語文閱讀教學過程中，教師往往會對文章的中心思想以及每個段落的大意進行總結，在學生還沒有來得及進行思考之前就已經將知識強制性的灌輸給每個同學［2］。在合作學習的教學模式下，學生通過分組的自由討論可以把自身的想法和能力充分發揮出來，提高了學生對于文章的理解能力，同時，同學之間的互相溝通和討論也可有效的擴大學生的閱讀面和知識面。讓學生在閱讀學習的學習過程中充分理解文章的內涵和魅力，對學生學習過程中主觀能動性的發揮也有巨大的促進作用。

二、合作學習模式在語文閱讀教學中的運用

(一)分組合作學習模式

在合作學習模式的過程中，最常見的是分組合作學習的模式。比如在進行語文閱讀教學的過程中，以班級為單位將學生分為不同的組別，每個組4到5人，將不同的段落分配給不同的小組，小組成員可將自己理解的段落大意，最喜歡的句子等和同學們進行分享。對于不懂的問題同學之間可互相探討解答，這種教學形式可以在提升學生學習興趣的同時也能提高協作學習的能力，提高解決問題的能力，擴大知識面。同時教師在進行分組的過程中要了解每個同學的不同喜好，可將有共同喜好的同學分為一組進行討論，促進小組成員之間能力的展現和發揮，相互之間揚長避短，快樂學習，快樂教學。

(二)競爭合作式學習模式

在小學語文閱讀的教學過程中，良性的競爭模式對于激發學生自身的潛力具有重要的作用。比如在教學過程中，教師可通過閱讀競賽的形式來激發學生學習的熱情。以小組為單位進行閱讀競賽，在這種良性的競爭中提升每位同學的比賽意識和進取意識，這種積極向上的競爭可以加強小組成員之間的團結協作能力。同時在這個過程中，閱讀能力較強的同學也可以幫助到閱讀能力相對較弱的同學提升閱讀水平，共同進步，共同發展。

(三)課后合作學習模式

在語文閱讀教學合作模式中，課堂的教學是一部分，作為教師還應培養學生課外合作學習的氛圍。例如可以找到和課堂學習相似的文章，讓同學們擴展思維進行討論和學習。教師的教學理念不僅僅局限與課堂，可適度的為同學們提供延伸的內容，培養學生的發散思維和主動鉆研的能力。

三、結語

通過上述的分析我們可以看到，合作學習模式對于促進學生的閱讀能力有著重要的意義。同時，合作學習的模式在充分調動學生學習熱情的同時能夠培養其思維能力和自主學習的能力，加強同學之間、師生之間的交流和協作，保障語文教學更加順利的實施和開展。

【參考文獻】

［1］范朝華．合作學習在小學語文閱讀教學中的嘗試［J］．課程教學，2017(1):117．

［2］王愛婷．合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探究［J］．中國校外教育，2017(5):38．

作者：王銀花 單位:湖北省麻城師范附屬小學