小學(xué)語文閱讀的幾種經(jīng)典方法范文

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《美文》2018年第2期

新課標(biāo)中指出:閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界并且獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)而言，閱讀是非常重要的內(nèi)容之一。語文教材中的每一篇課文都需要通過學(xué)生的閱讀來加強(qiáng)理解，由此可見，閱讀能力的培養(yǎng)已經(jīng)成為了當(dāng)前語文教師的重要職責(zé)。閱讀能力的培養(yǎng)需要學(xué)生能夠掌握科學(xué)合理的閱讀方法，有了正確的方法，學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)的過程中如魚得水。本文將針對(duì)小學(xué)語文閱讀的幾種經(jīng)典方法進(jìn)行簡單分析。

一、對(duì)人物描寫類文章的閱讀

在小學(xué)語文課本中，有許多人物描寫類的文章。對(duì)于這些文章來說，有一定的閱讀技巧。通過對(duì)課文內(nèi)容的研究我們可以發(fā)現(xiàn)，描寫人物的時(shí)候一般從人物的語言、動(dòng)作、外貌、心理活動(dòng)的細(xì)節(jié)方面來進(jìn)行描寫，通過這些描寫來反映一個(gè)人物的內(nèi)心精神世界。如何深入理解這些文章呢?筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面著手閱讀，分別是分析人物的外貌描寫、分析人物的語言動(dòng)作描寫和分析人物的心理活動(dòng)描寫。一般來說，通過對(duì)這三個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行分析之后，便可以大致的理解文章內(nèi)容，掌握文章思路，體會(huì)作者想要表達(dá)的思想感情。以《聶將軍與日本小姑娘》這節(jié)課為例，我在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀的時(shí)候，重點(diǎn)讓學(xué)生從文章中的語言描寫來分析聶將軍的人物形象。課文中，有這樣的一段話:聶榮臻將軍知道后，立即叫前線部隊(duì)把孩子送到他那里去。他對(duì)戰(zhàn)士們說:“雖然敵人殘忍地殺害了我們無數(shù)同胞，但這兩個(gè)孩子是無辜的，她們也是戰(zhàn)爭的受害者。我們一定要好好地照料，決不能傷害日本人民和他們的后代?！睆穆檶④姷恼Z言中，學(xué)生能夠體會(huì)到聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，同時(shí)，也體現(xiàn)出聶將軍的至仁主義。再如這一句:開飯的時(shí)間到了，聶將軍把美穗子拉到懷里，用小勺一口一口地給她喂飯。從動(dòng)作描寫可以體現(xiàn)出聶將軍身上流露出的善良品質(zhì)和坦蕩的胸懷。通過對(duì)聶將軍的語言以及動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致的分析和閱讀，學(xué)生深切地感受到了日本人口中的“活菩薩”聶榮臻的人性光輝，同時(shí)也能夠意識(shí)到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。

二、對(duì)記事類文章的閱讀

記事類的文章在小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中屬于經(jīng)典內(nèi)容之一。這一類的課文主要對(duì)事件進(jìn)行描寫，在閱讀的時(shí)候需要學(xué)生通過對(duì)文章的理解來體會(huì)作文的中心思想。在閱讀這樣的文章時(shí)，需要注意的地方比較多，比如說記敘文的六要素———時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、事件的起因以及事件的結(jié)果，除此之外還要弄清楚寫作的順序，如順序、倒序、插敘等。為了能夠進(jìn)一步研究課文的中心思想，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生弄清楚事物中的議論和抒情，抓住文章的精髓，體會(huì)作者的意圖。一般來說，學(xué)生對(duì)于記事類的文章興趣比較濃厚，因?yàn)榇蠹叶加兄鴱?qiáng)烈的好奇心想要知道事情的來龍去脈，所以在教學(xué)時(shí)教師只需要稍加引導(dǎo)，便可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。我在開展《莫泊桑拜師》這篇課文的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生自主對(duì)文章進(jìn)行閱讀，并在閱讀的過程中找到我布置的問題的答案———事件的人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。通過對(duì)文章的通篇閱讀，大部分學(xué)生都能夠找到答案。事件的主要人物是莫泊桑和福樓拜，起因是莫泊桑覺得自己寫的文章沒有特點(diǎn)，心里著急萬分;過程是莫泊桑向福樓拜請(qǐng)教，福樓拜悉心指導(dǎo)，莫泊桑銘記在心，勤于觀察。詳細(xì)劃分的話，過程可以分為莫泊桑的三次求教。最后，事件的結(jié)果是莫泊桑寫出了許多有世界影響的名著。通過讓學(xué)生自主閱讀，大家都能夠掌握這篇文章的主要脈絡(luò)，隨后，我又對(duì)這三次求教進(jìn)行了更為詳細(xì)的講解，以此來促進(jìn)學(xué)生對(duì)這篇文章中心思想的理解，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

三、對(duì)寫景類文章的閱讀

寫景類文章，顧名思義，就是那些描繪地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、自然景色的文章。這一類的文章往往能夠如輕風(fēng)拂面一般為讀者帶來美好的閱讀感受。在小學(xué)階段，我們需要通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀寫景類的文章來培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力。在閱讀這類文章的時(shí)候，方法主要有兩種，第一種是要抓住景色的特點(diǎn)，找到文章中寫景的順序或者描寫的順序;第二種是要注意情景結(jié)合，通過對(duì)景物描寫的分析來體會(huì)作者在文章中蘊(yùn)含的情感。相對(duì)來說，寫景的文章在理解起來比較簡單。但是需要注意的是，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析課文的描寫方法，并逐漸向?qū)W生滲透寫作技巧和閱讀技巧。《音樂之都維也納》這篇文章對(duì)維也納這座城市進(jìn)行了細(xì)致的描寫，為了能夠促進(jìn)學(xué)生感受維也納濃厚的音樂氛圍，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行深入的分析。在閱讀之前，我提出一個(gè)問題:文章是是從哪幾方面敘述維也納是音樂之都的?在這個(gè)問題的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生對(duì)這篇課文展開了閱讀，這篇文章通俗易懂，難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解維也納為什么被稱為音樂之都。經(jīng)過對(duì)文章的分析和學(xué)生共同交流探討，我們可以得知文章的描寫方式，首先介紹“音樂之都”的地理位置，接著從三個(gè)方面具體敘述了維也納被稱為“音樂之都”的原因:維也納是歐洲古典音樂的搖籃，是一座用音樂裝飾起來的城市，幾乎一天也離不開音樂。最后介紹了維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響?？偠灾W(xué)語文課本中的文章離不開寫人、寫事、寫景三個(gè)方面，相信只要學(xué)生肯下功夫，掌握這幾種典型的閱讀方法，并通過自身的實(shí)踐加以磨合和運(yùn)用，就一定能夠在學(xué)習(xí)的過程中提高自身的閱讀能力。

作者：徐成湘 單位:江蘇省建湖縣開發(fā)區(qū)小學(xué)