合作交流的重要性范文
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第1篇
一、合作交流學(xué)習(xí)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)
現(xiàn)在的小學(xué)生往往嬌生慣養(yǎng)、以自我為中心，在學(xué)習(xí)過程中不會(huì)和其他人交往，這樣并不適合新課改的要求。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)具有很重要的作用。合作交流學(xué)習(xí)方式被譽(yù)為“當(dāng)代最偉大的教育改革之一”，因?yàn)楹献鲗W(xué)習(xí)給學(xué)生提供了與他人交往的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中找到了合作的伙伴，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展提供了鍛煉的機(jī)會(huì)。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我經(jīng)常給學(xué)生尋找小組合作的條件與機(jī)會(huì)。我的具體做法是：
1.營(yíng)造和諧民主的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)過程中，我常常通過營(yíng)造和諧民主的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)，使他們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行探究。在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材時(shí)，課堂上不乏孩子們“合作學(xué)習(xí)”的景象，我給他們提供了一個(gè)合作與交流的平臺(tái)。
2.教會(huì)學(xué)生合作的方法。怎樣使我們的合作學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，充分地體現(xiàn)學(xué)生的互補(bǔ)性與主體性，這是一線教師需要研究的問題。在數(shù)學(xué)課堂上，我為了讓同學(xué)們完成學(xué)習(xí)任務(wù)，給小組成員進(jìn)行明確分工，要求他們?cè)谂c其他伙伴合作的同時(shí)，既完成自己的任務(wù)，也能融入小組整體的工作之中。只有這樣，學(xué)生之間才能互相交流、互相支持，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到共同提高的目的。
二、合作交流學(xué)習(xí)方式有助于提高學(xué)生的交往能力
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“人際交往的能力和認(rèn)知能力、動(dòng)作能力一樣，應(yīng)該在我們的中小學(xué)課堂教學(xué)中加以系統(tǒng)的訓(xùn)練。”這句話說(shuō)明了合作學(xué)習(xí)在教學(xué)活動(dòng)中的重要性，它既是取得成功的先決條件，同時(shí)也是我們教學(xué)中的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。美國(guó)教育家阿姆斯特朗曾經(jīng)提出了最好的教與學(xué)的方式問題，他認(rèn)為提高一個(gè)人的人際交往能力是通過和別人的思想交流與他人的合作實(shí)現(xiàn)的。例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材“圖形中的規(guī)律”一節(jié)時(shí)，我出示了這樣的問題：擺20個(gè)三角形需要多少根棒？同學(xué)們這時(shí)自動(dòng)組成小組進(jìn)行討論，由于要完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，他們必須互相交流、交換意見。這樣就很好地培養(yǎng)了學(xué)生的交往能力，由此可見，小組合作是提高學(xué)生交往能力的有效途徑。
三、合作交流學(xué)習(xí)方式有助于全體學(xué)生的發(fā)展
促進(jìn)所有學(xué)生發(fā)展是新課標(biāo)的基本要求，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師往往以自己為中心，只有個(gè)別學(xué)生有被提問或者是上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)，大部分學(xué)生則無(wú)法參與其中。可是運(yùn)用小組合作的學(xué)習(xí)方式，則大大提高了學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，小組的每個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，小組成員之間互相交流和評(píng)價(jià)，極大地彌補(bǔ)了班級(jí)人數(shù)多的局限性。在教學(xué)中，由于學(xué)生的心理、知識(shí)、習(xí)慣等方面存在一定的差異，合作學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用可以很好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，我經(jīng)常將層次相同的學(xué)生劃分在同一小組內(nèi)，以便因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。
第2篇
【關(guān)鍵詞】檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)；臨床醫(yī)學(xué)；緊密結(jié)合
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是將分子生物學(xué)、病理學(xué)、生物化學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、生物學(xué)以及病理學(xué)等多種學(xué)科為基礎(chǔ)的綜合型應(yīng)用學(xué)科。在電子學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)以及生物工程醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展的過程中，增加新檢驗(yàn)技術(shù)和自動(dòng)化儀器，使得檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)獲得較快的發(fā)展，檢驗(yàn)水平和檢驗(yàn)質(zhì)量都獲得極大的提高。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)是醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，其具有特殊的低位。通過醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)為臨床醫(yī)學(xué)診斷提供依據(jù)。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)能夠與臨床醫(yī)學(xué)交流合作，促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的交流合作，對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展具有重要意義。
1 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的現(xiàn)狀
檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)是兩個(gè)方面的內(nèi)容。在其各自不斷不斷發(fā)展的過程中，促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展。
1.1 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展概述
在20世紀(jì)中期，我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)才開始發(fā)展。通過某位教授的教授研究，我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)才開始逐漸的發(fā)展起來(lái)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，通過我國(guó)醫(yī)學(xué)與國(guó)際醫(yī)學(xué)的不斷深入交流，我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)獲得迅速的發(fā)展，直至20世紀(jì)末，我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)才發(fā)展成熟[1]。當(dāng)前，我國(guó)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的診斷技術(shù)和發(fā)展正面臨著眾多的挑戰(zhàn)。雖然在一定程度上與國(guó)際的領(lǐng)先水平接軌，但是在管理方面和設(shè)備的運(yùn)用方面還有待加強(qiáng)。特別是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)現(xiàn)今人沒有實(shí)現(xiàn)完全的交流合作。檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)中使用的設(shè)備還依賴于進(jìn)口。我國(guó)自主研發(fā)設(shè)備的水平還處于落后階段。這些問題的出現(xiàn)，絕大部分原因在于我國(guó)的扶持政策、管理水平以及創(chuàng)新都沒有獲得良好的發(fā)展。
1.2 臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展概述
我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)通過國(guó)際交流不斷獲得發(fā)展。我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展的較為迅速。在醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療技術(shù)水平不斷改進(jìn)的過程中，臨床醫(yī)學(xué)已日臻成熟。臨床醫(yī)學(xué)在診斷和治療方面都獲得了不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。并且我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)的自主創(chuàng)新能力為國(guó)際臨床醫(yī)學(xué)做出不少的貢獻(xiàn)。但是，當(dāng)前一個(gè)不可否認(rèn)的現(xiàn)狀就是，我國(guó)大部分使用的醫(yī)療設(shè)備還依靠進(jìn)口，在自主研發(fā)方面相對(duì)薄弱，創(chuàng)新能力不夠。我國(guó)臨床醫(yī)學(xué)與檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的交流合作有待加強(qiáng)。
2 加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)合作交流的重要性與必要性
2.1 檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)合作交流的必要性
醫(yī)院檢查科的主要工作就是為臨床醫(yī)學(xué)提供可靠、準(zhǔn)確、及時(shí)的檢驗(yàn)報(bào)告，為臨床醫(yī)生診斷提供診斷依據(jù)，便與臨床醫(yī)生準(zhǔn)確判斷患者的病情[2]。若是醫(yī)院的檢查科不能夠準(zhǔn)確提供全面、準(zhǔn)確的檢查報(bào)告，這會(huì)給患者帶來(lái)極為嚴(yán)重地后果，甚至還會(huì)威脅患者的生命健康。因此，在醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)過程中應(yīng)嚴(yán)格把好質(zhì)量關(guān)，對(duì)檢驗(yàn)科室的工作人員進(jìn)行嚴(yán)格的管理。通過檢驗(yàn)科與臨床科醫(yī)生的交流合作，檢驗(yàn)科室的工作人員在加強(qiáng)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ耐瑫r(shí)還聽取臨床醫(yī)生意見和建議，重視臨床醫(yī)生給出的建議。檢驗(yàn)科室工作人員不斷提高檢驗(yàn)的工作水平，達(dá)到全方位的檢驗(yàn)。為臨床醫(yī)生提供更全面的檢驗(yàn)報(bào)告，提升現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的圣體質(zhì)量，更好地服務(wù)于患者。在檢驗(yàn)科室工作人員檢驗(yàn)水平提高的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理。注意對(duì)檢驗(yàn)設(shè)備長(zhǎng)期的保養(yǎng)，經(jīng)常對(duì)檢驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行檢查，做到檢查設(shè)備無(wú)任何失誤，提高檢驗(yàn)的準(zhǔn)確率。進(jìn)而保證檢驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確度。
2.2 加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)交流合作的重要性
檢驗(yàn)科醫(yī)生與臨床科醫(yī)生在日常的工作中有著一定的聯(lián)系。雙方在醫(yī)學(xué)工作的過程中應(yīng)互相滲透醫(yī)學(xué)知識(shí)。臨床醫(yī)生若是了解相關(guān)的檢驗(yàn)科知識(shí)，在檢驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)差錯(cuò)的過程中，就可以及時(shí)的作出判斷，這對(duì)臨床醫(yī)學(xué)具有重要的意義[3]。同時(shí)，檢驗(yàn)科室醫(yī)生在掌握一定量的臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)時(shí)，在其檢驗(yàn)工作進(jìn)行的過程中就有很大的幫助。為檢驗(yàn)報(bào)告的準(zhǔn)確性提供有利的憑證。兩個(gè)科室的醫(yī)生通過交流合作更好地了解雙方的工作，為自身工作的準(zhǔn)確性提供依據(jù)。因此，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的合作交流具有一定的重要性。加強(qiáng)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的合作交流應(yīng)從雙方的醫(yī)生人員進(jìn)行交流互動(dòng)，檢驗(yàn)科醫(yī)不應(yīng)只在檢驗(yàn)科室內(nèi)，到臨床可查看病人。出現(xiàn)可疑的檢驗(yàn)結(jié)果時(shí)，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查和核實(shí)，為病人提供準(zhǔn)確的檢驗(yàn)報(bào)告，以供臨床醫(yī)生做出正確的判斷。
3 結(jié)語(yǔ)
總之，在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)不斷發(fā)展的過程中，檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)主動(dòng)溝通法、相互學(xué)習(xí)、相互滲透，提高為病人診斷的水平。促進(jìn)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)更好地發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]陳宏礎(chǔ).臨床實(shí)驗(yàn)室必須規(guī)范化管理[J].中國(guó)醫(yī)院管理，2011，10（1）：36.
第3篇
隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和科學(xué)的進(jìn)步，護(hù)理工作也面臨著一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。由功能制的護(hù)理轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行牡恼w護(hù)理。護(hù)理工作從簡(jiǎn)單的照顧病人擴(kuò)展到全面照顧病人的生理、心理、社會(huì)方面的需要，把病人作為一個(gè)整體，強(qiáng)調(diào)了病人的心理社會(huì)因素在疾病中的作用。在對(duì)病人實(shí)施護(hù)理的過程中，語(yǔ)言交流和非語(yǔ)言交流都具有十分重要的意義，用語(yǔ)言交流技巧去廣泛收集病人的健康資料，制訂護(hù)理計(jì)劃，實(shí)施心理健康教育，以自己的言行舉止?jié)M足病人生理、心理的需要，達(dá)到身心兼?zhèn)涞慕y(tǒng)一，促使病人早日康復(fù)。
語(yǔ)言是人類特有的交往工具，也是護(hù)患交往的重要工具及途徑[1]。護(hù)士的服務(wù)對(duì)象是病人，與病人打交道，護(hù)士的語(yǔ)言交流比其他職業(yè)的語(yǔ)言更為重要。病人從入院就有強(qiáng)烈的獲取有關(guān)疾病知識(shí)的欲望，而這些信息的給予、獲得多是通過他們的責(zé)任護(hù)士與病人之間的交流而實(shí)現(xiàn)，這就要求我們護(hù)士要重視自己的語(yǔ)言、行動(dòng)、態(tài)度帶給病人的影響。
語(yǔ)言表達(dá)突出，力求準(zhǔn)確。在護(hù)患交流過程中，要根據(jù)不同的對(duì)象和不同的心理特點(diǎn)，給病人以啟發(fā)、開導(dǎo)、宣傳有關(guān)的保健知識(shí)，解除病人的思想顧慮和負(fù)擔(dān)，取得良好的配合。如入院介紹、術(shù)前術(shù)后護(hù)理、為病人做各種治療、健康教育等，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、通俗易懂、精煉，盡量貼近日常生活，以幫助病人迅速掌握內(nèi)容及要求。如急性心肌梗死溶栓治療的健康指導(dǎo)，要用通俗、準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓病人知道溶栓治療的重要性，使病人了解溶栓治療是通過用藥使冠狀動(dòng)脈的血栓溶解，使閉塞的冠狀動(dòng)脈再通，挽救和保護(hù)瀕臨壞死的心肌，同時(shí)不能讓病人產(chǎn)生恐懼心理。心衰病人，腎衰病人準(zhǔn)確記錄出入量，其重要性在于制定治療方案，決定補(bǔ)液量及觀察腎功能，心功能損害程度。再如肝炎病人需臥床休息，但病情較輕的病人很難做到躺在床上休息。護(hù)士可以講明肝血流量在平臥時(shí)較直立時(shí)增加50%左右，有利于肝功能恢復(fù)。
靈活運(yùn)用語(yǔ)言，掌握適當(dāng)語(yǔ)氣。護(hù)士的語(yǔ)言應(yīng)該是原則性與靈活性的統(tǒng)一，語(yǔ)言交流是雙向的，所以護(hù)士要靈活運(yùn)用語(yǔ)言，掌握適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，在與病人交流時(shí)既要保持一定的嚴(yán)肅性，又要根據(jù)不同的對(duì)象不同的情景保持一定的靈活性，要以維護(hù)病人的利益為前提，講究職業(yè)道德，又要根據(jù)溝通的對(duì)象、情景差異靈活運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，在語(yǔ)言表達(dá)時(shí)，要體現(xiàn)出對(duì)病人的責(zé)任與道德之情，注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣和語(yǔ)速，一般語(yǔ)調(diào)要低沉些，語(yǔ)氣柔緩些，語(yǔ)態(tài)熱情些，語(yǔ)速要慢一些，使病人感到悅耳與舒適，溫暖與愉快。
使用文明禮貌的語(yǔ)言。美好的語(yǔ)言不僅使人心情愉快，感到親切溫暖，而且還有治療疾病的作用[2]。講禮貌是同病人談話的最基本的態(tài)度，這不僅反映了護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)，而且也是尊重病人的表現(xiàn)。護(hù)士要加強(qiáng)個(gè)人自身修養(yǎng)，做到態(tài)度和藹，語(yǔ)言溫和，善于運(yùn)用語(yǔ)言技巧，對(duì)初次接觸的病人，要用溫柔的語(yǔ)言將自己的姓名、工作職能以及如何稱呼等簡(jiǎn)單明了的向病人介紹，使病人感到自己有人關(guān)心，有所依靠，有所寄托。不要直呼病人的床號(hào)姓名，根據(jù)病人的年齡、職業(yè)、文化程度，以朋友、晚輩、或長(zhǎng)輩及下級(jí)的身份稱呼病人 ，如“某某老師，某某阿姨”。讓病人感覺親切，感覺到自己很受尊重、關(guān)心，以達(dá)到信賴，易于溝通的目的。
非語(yǔ)言流是以人體語(yǔ)言(非語(yǔ)言行為)作為載體，即通過人的目光、表情、動(dòng)作和空間距離等來(lái)進(jìn)行人與人的交往[3]。非語(yǔ)言表達(dá)往往比語(yǔ)言表達(dá)的信息更接近事實(shí)。非語(yǔ)言流可表達(dá)出情感，調(diào)節(jié)互動(dòng)，維護(hù)自我形象，使互動(dòng)中的雙方有效分享信息。護(hù)士可通過觀察病人面部表情、姿勢(shì)、手勢(shì)等來(lái)評(píng)估病人狀況，病人也可通過護(hù)士的非語(yǔ)言暗示了解信息。
護(hù)士注意外在形象及語(yǔ)言態(tài)度。任何人之間都是友善、相互需求的關(guān)系，病人住院后希望得到良好的診斷、治療、護(hù)理。從住院開始就在認(rèn)真觀察醫(yī)生和護(hù)士的工作作風(fēng)，考察他們的服務(wù)和技術(shù)水平。護(hù)士則要履行其職能，了解病人的需求，觀察病人的表現(xiàn)。在工作中要把自己的言行作為信息溝通的重要手段，注意自己的言行效果，采用征詢的態(tài)度和目光全神貫注的傾聽，以關(guān)心、感興趣的態(tài)度與病人交談，與病人保持一致，不走神，不要打斷病人談話，增加信賴感，使病人更愿意與護(hù)士合作，有什么心里話和要求都會(huì)找護(hù)士商量，以期獲得自己需要的信息，從而建立良好的人際關(guān)系。護(hù)士必須提高自身素質(zhì)，加強(qiáng)自身語(yǔ)言溝通技巧的訓(xùn)練與心理素質(zhì)的培養(yǎng)，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、人文學(xué)等科學(xué)知識(shí)以塑造高尚的護(hù)士形象。
正確運(yùn)用手勢(shì)和面部。以手勢(shì)配合口語(yǔ)提高表現(xiàn)力和感應(yīng)性，是護(hù)理工作中常用的。如病人高熱時(shí)，在詢問病情的同時(shí)，用手觸摸前額更能充分體現(xiàn)關(guān)注、親切的感情。當(dāng)病人在病室內(nèi)或走廊里大聲喧嘩時(shí)，護(hù)士做示指壓唇的手勢(shì)凝視對(duì)方，要比用口語(yǔ)批評(píng)更為奏效。面部表情在非語(yǔ)言流中具有重要作用，常用的最有效的面部表情是微笑。病人焦慮時(shí)，護(hù)士面帶微笑與其交談，本身就是“安慰劑”；病人恐懼不安時(shí)，護(hù)士鎮(zhèn)靜從容不迫的笑臉，能給病人以鎮(zhèn)靜安全感。其次是眼神，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用眼神，能調(diào)節(jié)護(hù)患雙方的心理距離。如在巡視病房時(shí)，盡管不可能每個(gè)床位都走到，但以眼神環(huán)顧每位病人，能使之感到自己沒有被冷落。
適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用觸摸。觸摸是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，是一種很有效的溝通方式，觸摸可以交流關(guān)心、體貼、理解、安慰和支持等情感，在不適宜用語(yǔ)言表示關(guān)懷的情況下，可以用輕輕的撫摸來(lái)代替。如對(duì)聽力、視力不佳的老年人，給予輕輕的攙扶，對(duì)哭鬧的兒童撫摸頭部，緊緊握住手術(shù)病人的手等都會(huì)給病人以巨大的安慰和支持，收到良好的效果。
總之在護(hù)理工作中，良好的語(yǔ)言交流和非語(yǔ)言交流可以增加病人對(duì)護(hù)理工作的理解和對(duì)護(hù)士的信任，拉近護(hù)士與病人的距離，使病人在住院期間感受到在家同樣的溫暖，提高護(hù)理工作質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)
1 陳桂蕓，蒲秀清，蘇俊華.護(hù)士語(yǔ)言與陪護(hù)管理探討.實(shí)用護(hù)理雜志，1999，15(4)：59.
