語文課鑒賞與英美文學的交融范文

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1文學作品鑒賞對于語文教學的重要作用

1.1對學生興趣培養(yǎng)的作用學生對文學作品的欣賞過程，其實是一種積極的藝術再現(xiàn)過程，學生在欣賞的同時，同自己的生活經(jīng)驗進行聯(lián)系，展開對文學作品的想象和理解，加上自己的情感體驗，融合到其中，從而能夠深深地體會文學作品中的藝術形象，被吸引到文學作品所描繪的文化意境當中，逐步去領悟語言帶來的魅力。

1.2能夠提高學生的閱讀理解能力在學習語文的過程中，最難的就是對語文閱讀的理解，教師通過讓學生閱讀英美文學名著，對現(xiàn)在的一些名著有了初步的了解，這對提高學生的語文語言表達能力，對文章的閱讀理解能力都有著很大的幫助。在教學中，教師要對文學材料進行選擇，主要是選擇難度適中的材料即可，這樣學生不至于因為根本看不懂，而放棄，學生對于自己能夠看懂的材料進行有興趣的閱讀，在于都鑒賞的過程中，不斷學習作品中表現(xiàn)出來的人物思想情感。

1.3提升學生的語文寫作水平學生的語文寫作能力，這與文學、歷史和文化修養(yǎng)緊密結合，有了英美文學史、文學理論和文化的前提下，學生所進行的寫作技術訓練，就是一個有著文化和文學積累的層面的基礎之上進行的，教師在教授這些內容的時候，學生對其的記憶與再表述也是借助于相應層面的表達能力而完成的。因此，學生能夠很容易學會。

2英美文學知識在語文教學中滲透的具體措施

2.1語文影視賞析的合理應用教師結合課本知識，選擇一些優(yōu)秀的語文影視作品，讓學生學習英美的文化、風土人情，使得學生對于這些國家的文化知識有了更加深刻的認識，從而能激發(fā)學生的語文學習興趣，比如在講述課本內容時，是圍繞文化沖突進行的，這時候，教師單純依靠講解，學生根本無法理解，我們可以引入一些文學作品進行說明，如《哈姆雷特》這篇文章，整篇文章主要涉及了三條線索：這三條線索分別是：一是哈姆雷特替自己的父親進行報仇；第二條是雷歐提斯為自己的父親的報仇計劃；第三條是福丁布拉斯為他自己的父親進行報仇的情節(jié)。這三條線索統(tǒng)領整篇文章。其中第一條是作品的主線，另外兩條為輔助，主次分明，表現(xiàn)突出。文章中詳細描寫了哈姆雷特一家和奧菲莉婭一家之間的矛盾沖突。闡述了三對復雜的戀情，有王后和老王的婚姻，王后同奸王的不正常關系，以及哈姆雷特的戀愛關系，這三對感情均已悲劇結尾；文章中還涉及到四組誤殺情節(jié)，這些誤殺環(huán)節(jié)，展示了人物與環(huán)境之間的悲慘局面。此外，《最藍的眼睛》、《秀拉》等，這些作品都能有效地幫助學生，對于文化沖突概念的理解。但在具體的課堂操作中，還要特別注意，要本著“以閱讀體驗為主,文學知識和文本分析為輔,在學生的閱讀實踐中實現(xiàn)文學的娛樂和教化功能”的理念,給學生一個文學的氛圍，切記不要上成文學理論課了。這樣，學生會更加感覺到枯燥。

2.2人物特點的塑造

2.2.1在人物塑造上，作者致力于通過人物內心矛盾沖突，來表現(xiàn)人性的特點，他將一個簡單的計劃報仇的情節(jié)，深化成為一個復雜的性格、心理悲劇情節(jié)。凸顯了人性的本質。

2.2.2作者善于運用內心獨白，將人物內心深處的那點隱私，通過不同的角度進行表現(xiàn)，在文學史上永遠流傳。

2.2.3在情節(jié)線索上，利用了多層次的特點，將故事描述的生動復雜，產生強烈的戲劇效果。

2.2.4對比手法的應用恰到好處。文章中，在表現(xiàn)人物形象上，進行了深刻的對比，展示了人物形象的不同。

2.2.5將現(xiàn)實主義與浪漫主義進行整合，來表現(xiàn)文章的主體思想。

2.3創(chuàng)設學習文學作品的真實情景大家都知道，在語文的教學中，創(chuàng)設一個吸引學生的情境尤為重要，這將決定學生的學習積極性的提升。特別是針對那部分對語文不敢興趣的學生而言，閱讀深奧的文學名著，更加會感覺到無聊、枯燥。因此，教師就要多進行相關的思考了，怎么樣才能激發(fā)學生的興趣，可以就枯燥、靜態(tài)的劇本，要學生的角色扮演進行展示，這樣，學生的學習熱情就會被激發(fā)，主動參與表現(xiàn)，讓他們有種自己如同身臨其境，深刻地感悟著當時的文化情景，更加對文學作品有了自己的理解。

總而言之，在語文文學評價應用教學和研究中，需要突破傳統(tǒng)語言研究的模式，在傳統(tǒng)語言教學的內涵和研究層面得到拓寬，從縱向和橫向方面不斷拓展；開展具有“多科性和跨學科”的研究，或者從文學、文化、心理學、語言學等方面，來開辟出一條新的、具有研究性質的領域和課題來發(fā)展學生的能力。只有這樣，才能適應時展的需要，提高新時代語文在文學教學和研究評價應用方面的水平。

作者：何靜 單位：宣化科技職業(yè)學院