中職院校電子電工教學探析范文

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《電子產品世界雜志》2016年第Z1期

摘要：

長期以來，中職電子電工專業教學都以應試為主，重知識傳授、輕實踐創新，這樣的教育方式使學生難以形成較強的實踐動手能力和創新精神。為更好地給社會輸送優秀的電子電工專業人才，我們必須積極探索具有中職特色的教學方法，促進學生素質的全面提升，以構建符合中職教育特色的人才培養教學體系。本文以電子電工專業能力要求為基礎，結合教學實踐經驗，重點闡述電子電工專業教學的內容和實施方法。

關鍵詞：

中職；電子電工；創新教學

一、電子電工專業實踐能力與創新能力的基本要求

（一）知識結構及要求

1.具備中等職業教育所必需的文化基礎知識。2.掌握電子電器設備的控制元件及典型控制系統的基本知識。3.掌握常用元器件性能及功能的基本知識。

（二）能力結構及要求

1.能夠熟練使用常用的檢測儀器，具有安裝、調試、檢測與維修電子電器設備的能力。2.具有一定的創新精神和創業能力，具有良好的表達、理解能力和終身學習能力。3.具有一定的接受和處理信息的能力、社會交往能力和合作精神，具有較強的敬業精神和吃苦耐勞精神。

（三）準確定位培養目標

“以市場需求和就業為導向，以職業能力培養為本位的人才培養模式”為目標。職業崗位需要什么，我們的專業就教授什么，以培養學生的核心職業能力為中心進行專業教學內容的設計和人才培養。我們根據電子產業結構調整、技術工人需求的發展變化，確定電子電工專業建設與發展的方向，指導和參與教學計劃的制定。

二、創新教學的內容

（一）激發創新意識，營造創新型的教育環境

在電子電工專業教學中，要改變學生靜態、被動接受的地位，建立以學生為中心的實踐性教學模式，鼓勵學生積極、主動地去探究知識，利用學生對新事物感興趣的心理特點，激發學生的學習興趣，加大技能實訓的力度，在實訓課上制作常用的電路和電子產品，如電動機的控制與運行、功放的制作，電子時鐘、萬能充電器、節能臺燈、搶答器等電路的調試和制作，要盡量和實際生活中的電工用電、電子產品、電子信息通訊等新技術結合起來。

（二）開展電子電工新技術、新應用的講座，讓學生了解行業發展的一些新動態

學生要掌握行業的一些新技術，如生活中的照明光源應用。從大家最熟悉的白熾燈到節能日光燈再到現在高亮度的LED燈帶；普通家電到智能家電的轉變（如普通手機到智能手機的發展），以及未來的智能機器人的制造等與生活緊密結合的一些新技術、新理念。

（三）培養學生創新創業的社會實踐能力，以協會組織的形式開展

學校成立“無線電愛好者協會、電子電器維修愛好者協會”等學生社團，主題可定為“播撒陽光、筑夢電子”，并開展一些義務維修，用科技的力量服務校園師生和社會。同時加強“無線電愛好者協會、電子電器維修愛好者協會”的動手實踐能力，為學生畢業后能順利就業和創業奠定好的基礎。

（四）引導學生利用現代通訊媒體，不斷學習，使學生的創新創業能力可持續發展

比如介紹一些好的網站：中國家用電器維修協會、電子發燒友等網站，查資料、看視頻學技術；學生也可搜取一些好的電子產品、電路設計、家電維修等方面的微信公共平臺，讓學生關注平臺，不斷地進行學習和互動，不斷地接受新知識、新理念、新技術，這樣也有助于提升學生的創業創新能力。

三、創新教學的實施辦法

（一）開展專業技能

實訓根據學生時段不同、設計不同的實訓內容，可隨時掌握學生所能達到的技能水平。其中主要設計到的操作技能項目是：電子產品焊接技能、維修電工技能、照明電路布線、接線技能、ProtelDXP軟件設計電子電路技能、自動化設備組裝與調試技能、軟件編程控制技能、樓宇自動化設備檢測調試技能等。分時段訓練學生掌握電子電工專業技能，不但培養了學生學習電子電工專業課程的興趣，而且為學生今后解決就業提供了重要的途徑。

（二）為貧困生提供勤工儉學、工學相結合的培養模式

學?？稍陔娮与姽I設立一個專門維修電器的操作室，可由學校提供一到兩臺設備和相應的操作維修工具，由社團學生負責經營管理，教師指導、監督、檢查。操作室接受校內、校外顧客的各類家用電器的檢修，目的主要是讓一些技能水平過硬的貧困生在這里多實踐。通過工學結合的方式，先由學生檢查維修，再由指導教師檢測并交付顧客，每臺維修的家電由指導教師和參與學生共同簽字質保，既能讓貧困生在這個小天地里賺取一定的生活費用，又能為他人提供便利，學會協作，掌握過硬的技能，達到師生共同進步的目的。

（三）開設電子創客工作室，培養學生的創新意識

學校在電子電工專業設立了電子創客工作室。工作室提供了相應的技術設備和操作工具，可讓學生針對實用的電子電路進行創新設計，設計出有創意的作品、DIY制作，或者在已經設計出的作品中進行創新改造等。這樣不僅培養了學生的創新意識，而且提高了學生學習電子電工專業知識的興趣。

（四）開展技能大賽，以賽促教，以賽促學

為了推動電子電工專業的實訓教學改革，提高教學質量，進一步加強學生的實踐操作技能，引導學生加強職業技能訓練，培養學生在技能方面的濃厚興趣，結合專業模塊化教學實踐為學生提供一個展示才能、提高技能的平臺，激勵學生積極參與實踐，提高職業與崗位競爭能力，我們每學期舉辦一次技能大賽，一方面，可檢驗學校的教育教學水平；另一方面，可促進學校的教育教學水平。同時大賽也是教育教學成果的展示，對促進實訓教學、技能型人才的培養具有重要意義。

（五）與企業合作，創造就業的有利條件

為了電子電工專業的發展，為了培養學生的就業問題，學校在培育學生的過程中，在注重學習做人和學習知識的基礎上，與企業搭建橋梁，讓學校、學生、企業三方面建立起了共同的合作關系。學校聯系企業購置產品所需材料，學校培育學生完成所有材料的組裝，并將完成的所有成功、質量把關的作品再推銷到市場來贏取利益。這樣學校在購置學生實訓的耗材中可不用再開支，完全能用這些賺來的費用購買產品材料，讓學生在組裝過程中，既學到了技術，又可賺取一些生活費用。另外，對一些技能水平過硬的學生，可推薦他們到企業實踐，這樣對學生今后的就業創造了有利的條件。學生創新能力的培養需要有創新思維、創新品質等環節來訓練造就，需要有一定的校園文化、學校管理、技術環境等來輔助達到培養目標。我們只有積極探索具有中職特色的教學方法，努力促進學生素質的全面提升，才能培養出高質量的人才。

作者:于生祥 單位:甘肅省高臺縣職業中等專業學校