高職生就業(yè)現(xiàn)狀范文

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1高職畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

近幾年，某些專業(yè)的高職畢業(yè)生，為一些緊缺人才，例如，《南方周末》調(diào)查顯示，圖書(shū)發(fā)行專業(yè)人才匱乏、機(jī)械工程師人才緊缺；珠寶首飾業(yè)前景好，月薪6000元難覓數(shù)控高手；三類汽車(chē)人才市場(chǎng)人才奇缺、營(yíng)銷人員特別難招。但是目前并不能完全掩蓋一個(gè)事實(shí)：高職畢業(yè)生就業(yè)仍處于困境當(dāng)中，有相當(dāng)一部分高畢業(yè)生就業(yè)困難。

1.1大學(xué)生擇業(yè)期望值過(guò)高，擇業(yè)觀念仍需改變。

對(duì)我院一些在校生調(diào)查顯示：面臨就業(yè)時(shí)，高職與普通高校畢業(yè)生也犯同樣的毛病，大專會(huì)電算化專業(yè)的畢業(yè)生只選擇會(huì)計(jì)、出納等工作，但是愿意從收銀員做起的人數(shù)比例不超過(guò)10％；計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)只愿從事與專業(yè)相關(guān)的工作；外貿(mào)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生只做文員、行政管理，并要求工資高；學(xué)醫(yī)藥的同學(xué)不愿做醫(yī)藥銷售工作。很多學(xué)生對(duì)就業(yè)的工作地域、經(jīng)濟(jì)待遇、環(huán)境條件等的期望值仍居高不下，單位好、收入高、工作穩(wěn)定仍然是畢業(yè)生選擇就業(yè)單位的首要因素。不少畢業(yè)生不愿意到落后地區(qū)和一般企業(yè)工作，特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，有相當(dāng)多的畢業(yè)生還存在嚴(yán)重的依賴思想，等待、依靠學(xué)校提供良好的就業(yè)機(jī)會(huì)，而個(gè)人主動(dòng)參與的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不足。

1.2缺少基本禮儀和面試技巧

對(duì)應(yīng)聘崗位了解不多，答非所問(wèn)是較為嚴(yán)重的問(wèn)題，需要引起注意的是一些高職生畢業(yè)時(shí)，自薦信卻不知從何下手，面試材料千篇一律。還有部分學(xué)生誤入考證的誤區(qū)，證書(shū)一大堆卻知之甚少，連本專業(yè)的知識(shí)也丟了。相對(duì)于博士,碩士、本科等高學(xué)歷人才而言，因?yàn)樗麄冇形膽{做砝碼、較高的理論水平做基礎(chǔ)，所以用人單位選擇的余地較大；而高職生沒(méi)有像他們一樣的文憑，就業(yè)觀念的定位還不夠準(zhǔn)確。

1.3畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位要求存在差距

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代呼吁廣大用人單位將人才作為人力資源對(duì)待，用人單位對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合素質(zhì)提出了更高的要求。然而，很多畢業(yè)生素質(zhì)與用人單位的要求存在很大距離，新形勢(shì)要求當(dāng)代高職畢業(yè)生全面提高自身素質(zhì)。

2我國(guó)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題

2.1高職生的就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的實(shí)際需相適應(yīng)

調(diào)查顯示：高職畢業(yè)生的擇業(yè)心態(tài)與傳統(tǒng)的就業(yè)意識(shí)和新的就業(yè)觀念相互交錯(cuò)、相互影響，表現(xiàn)出多元化的擇業(yè)取向，因而需要學(xué)校在就業(yè)咨詢、就業(yè)信息、求職技巧等方面給予有效的指導(dǎo)和幫助。而目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容較窄，缺乏針對(duì)學(xué)生個(gè)體特點(diǎn)的專門(mén)咨詢和有效指導(dǎo)。在就業(yè)觀念價(jià)值取向的引導(dǎo)、職業(yè)判斷和選擇能力的培養(yǎng)以及創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)道德教育等方面重視不夠，因此目前高職院校的就業(yè)指導(dǎo)工作難以適應(yīng)高職畢業(yè)生的求職需要。

2.2從高職畢業(yè)生就業(yè)面臨的形勢(shì)看，高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作與當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求不適應(yīng)

一是長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高等教育用一種以學(xué)科為本的模式培養(yǎng)人，造成思維定式是重理論、輕實(shí)踐，職業(yè)教育被視為“二等教育”，造成一些用人單位不敢大膽使用高職畢業(yè)生。二是企業(yè)面臨轉(zhuǎn)改制的新問(wèn)題，一些單位不可能接收大量的高職畢業(yè)生。三是經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，隱性失業(yè)顯性化，加了高職畢業(yè)生的就業(yè)矛盾。因此高職畢業(yè)生就業(yè)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，需要加強(qiáng)就業(yè)形勢(shì)的教育和指導(dǎo)。目前高職院校就業(yè)指導(dǎo)工作功能單一，缺乏對(duì)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人才需求變化趨勢(shì)的了解；高職院校與地方勞動(dòng)人事部門(mén)在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的聯(lián)系與溝通還做得不夠，就業(yè)信息來(lái)源分散；缺少為畢業(yè)生擇業(yè)提供社會(huì)化服務(wù)的體系，同時(shí)在對(duì)就業(yè)形勢(shì)的預(yù)測(cè)和教育方面十分薄弱，往往停留在就業(yè)形勢(shì)的一般介紹和就業(yè)政策的宣傳的層面上，缺少適合高職畢業(yè)生特點(diǎn)的手段和方法，致使就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏有效性和針對(duì)性。

2.3高校就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不健全，就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)薄弱。

目前我國(guó)高校的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)尚不健全。大部分高校從事畢業(yè)生就業(yè)工作以黨政干部為主，有些甚至是在從事學(xué)生工作的同時(shí)兼做畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。就業(yè)指導(dǎo)工作變得越來(lái)越重要，這就要求有專職的、專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，而目前大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)人員缺乏長(zhǎng)期系統(tǒng)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，在占有信息方面和知識(shí)儲(chǔ)備方面均難以滿足就業(yè)指導(dǎo)的需要。

3加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作在高職教育的重要地位

高職畢業(yè)生只有順利就業(yè)，才能適應(yīng)社會(huì)的需要，才能實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。但是高職畢業(yè)生由于在校學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐任務(wù)較重，對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)變化的具體趨勢(shì)缺少了解。在擇業(yè)過(guò)程中存在很大的盲目性，甚至有些畢業(yè)生缺少全局觀念，在處理工作情況和待遇方面，重利益輕成才，看當(dāng)前的多，想今后的少；看表面的多，想實(shí)質(zhì)的少。一些畢業(yè)生不能正確評(píng)價(jià)和定位自己，缺乏正確就業(yè)導(dǎo)向及對(duì)就業(yè)意識(shí)的片面認(rèn)識(shí)，難免會(huì)導(dǎo)致?lián)駱I(yè)失敗。所以，加強(qiáng)高職畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，根據(jù)畢業(yè)生的就業(yè)心理和擇業(yè)動(dòng)向，正確引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，培養(yǎng)健康的擇業(yè)心理，在思想上、政策上、信息上、心理上、技巧上給予具體的指導(dǎo)，是畢業(yè)生順利就業(yè)、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要前提。

4高職畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的基本內(nèi)容和基本要求

4.1入學(xué)后的專業(yè)技能教育、職業(yè)道德教育等就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）入學(xué)引導(dǎo)教育，可以包括以下內(nèi)容(介紹學(xué)院概況、學(xué)校各專業(yè)設(shè)置、專業(yè)課程、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)方向等)，介紹各專業(yè)發(fā)展前景（社會(huì)需求情況)，介紹本校往屆畢業(yè)生就業(yè)狀況，讓考生明白擇校、所選擇專業(yè)的情況，激發(fā)學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣和積極性。

（2）在新生入學(xué)教育中增加就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容。譬如請(qǐng)企業(yè)界人士或已就業(yè)校友來(lái)校講座，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)參觀，實(shí)地了解企業(yè)的情況，以指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校期間的學(xué)習(xí)、生活，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)為就業(yè)做準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練計(jì)劃。

（3）開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課。貫穿大學(xué)階段的每個(gè)學(xué)年，指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)了解社會(huì)就業(yè)動(dòng)態(tài)與職業(yè)需求，以指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地調(diào)整學(xué)習(xí)與訓(xùn)練計(jì)劃，與教學(xué)實(shí)訓(xùn)相輔相成，譬如各種專業(yè)考級(jí)考證的指導(dǎo)，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)等。

4.2學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)或就業(yè)之前的就業(yè)指導(dǎo)工作

（1）政策教育：分析當(dāng)年就業(yè)形勢(shì)，講解當(dāng)年就業(yè)政策。

（2）思想教育：引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀念，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的思想，準(zhǔn)確定位，積極就業(yè)。

（3）擇業(yè)技巧教育：包括如何篩選就業(yè)信息、如何準(zhǔn)備自薦材料、如何參加面試等，通過(guò)較短時(shí)間的培訓(xùn)和模擬招聘、面試，讓畢業(yè)生以最優(yōu)秀的自我、最佳的精神面貌出現(xiàn)在用人單位面前，提高應(yīng)聘成功率。

（4）組織供需見(jiàn)面會(huì)：積極向用人單位推薦優(yōu)秀的畢業(yè)生，動(dòng)員他們盡早簽訂就業(yè)協(xié)議。

4.3學(xué)生畢業(yè)后的繼續(xù)服務(wù)、跟蹤調(diào)查、建立畢業(yè)生信息庫(kù)等就業(yè)指導(dǎo)工作

學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)，學(xué)校應(yīng)為畢業(yè)生提供3～5年的畢業(yè)后跟蹤服務(wù)。具體方法是建立完善的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)檔案，動(dòng)態(tài)維護(hù)畢業(yè)生的就業(yè)信息，為畢業(yè)生提供各種服務(wù)。其中包括繼續(xù)教育服務(wù)、繼續(xù)解決本專業(yè)所涉及的技術(shù)難題、繼續(xù)推薦就業(yè)、提供就業(yè)信息，加強(qiáng)調(diào)查研究，及時(shí)反饋高職畢業(yè)生就業(yè)的有關(guān)信息。畢業(yè)生就業(yè)后，就業(yè)指導(dǎo)工作者要開(kāi)展跟蹤調(diào)查和跟蹤服務(wù)活動(dòng)，幫助他們向用人單位反映要求，解決困難，克服心理障礙，適應(yīng)新的環(huán)境。做好對(duì)用人單位信息反饋的收集和分析工作，使學(xué)校更好地為社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。

5對(duì)高職生就業(yè)指導(dǎo)工作的建議

（1）加大對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的投入，培養(yǎng)與建設(shè)專職的高素質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)工作隊(duì)伍，開(kāi)設(shè)學(xué)生必修的就業(yè)指導(dǎo)課，設(shè)立學(xué)生就業(yè)面試模擬場(chǎng)所。

（2）就業(yè)指導(dǎo)中心充分開(kāi)展更加多樣化的就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)，不要僅僅局限于畢業(yè)班同學(xué)，應(yīng)該廣泛開(kāi)展人才測(cè)評(píng)工作，為學(xué)生就業(yè)前的個(gè)人定位提供參考。在校園內(nèi)設(shè)立專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)與信息的宣傳欄，多邀請(qǐng)企業(yè)界人士到學(xué)校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)講座，廣泛組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和參觀訪問(wèn)活動(dòng)等。

（3）動(dòng)員和鼓勵(lì)專業(yè)教師共同參與學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用，拓展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的更大空間。

（4）開(kāi)展訂單式培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，積極推進(jìn)校企結(jié)合，把專業(yè)辦在企業(yè)的需求點(diǎn)上，真正做到企業(yè)把學(xué)校作為其人才培養(yǎng)基地，學(xué)校把企業(yè)作為其學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地及社會(huì)服務(wù)基地，實(shí)現(xiàn)真正意義上的雙贏。