高職財經(jīng)類專業(yè)定位探析范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了高職財經(jīng)類專業(yè)定位探析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院學(xué)報》2016年第2期

摘要：

在高職財經(jīng)類特色專業(yè)建設(shè)中，專業(yè)定位至關(guān)重要。通過分析目前高職財經(jīng)類專業(yè)定位上存在的問題，提出了高職財經(jīng)類專業(yè)定位的原則和途徑。認(rèn)為高職財經(jīng)類特色專業(yè)適宜于“寬口徑，窄定位”，關(guān)鍵是核心崗位要明確，并根據(jù)市場變化適時調(diào)整。

關(guān)鍵詞：

高職財經(jīng)類專業(yè)；特色專業(yè)建設(shè)；專業(yè)定位

在高職教育市場競爭日益加劇、生源日趨緊張的現(xiàn)實背景下，高職院校依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和市場崗位需求，立足高等性和職業(yè)性建設(shè)校本特色專業(yè)，是其打造核心競爭力并保持持續(xù)競爭優(yōu)勢的必要手段。專業(yè)定位問題是特色專業(yè)建設(shè)的首要考慮。沒有清晰準(zhǔn)確的專業(yè)定位，就不可能建成特色專業(yè)。財經(jīng)類專業(yè)屬于文科專業(yè)，與工科專業(yè)相比，較難突出其技術(shù)性、操作性和創(chuàng)新性等專業(yè)特征；該類專業(yè)對應(yīng)崗位的目標(biāo)市場范圍廣、需求大、細(xì)分多，設(shè)置該類專業(yè)的院校多、同質(zhì)性強。因此，明確專業(yè)定位是高職財經(jīng)類特色專業(yè)建設(shè)中迫切需要解決的重要問題。

一、相關(guān)概念的界定

（一）特色專業(yè)

專家學(xué)者對于特色專業(yè)的理解角度和層面有很大差異。我們認(rèn)為，特色專業(yè)尤其是高職院校的財經(jīng)類特色專業(yè)，是指專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其變化趨勢相匹配，適應(yīng)新技術(shù)、新模式、新業(yè)態(tài)發(fā)展實際，課程設(shè)計與崗位能力要求相適應(yīng)，專業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)同步提升且最終能得到社會認(rèn)可并實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)的專業(yè)。其優(yōu)勢與特色可體現(xiàn)在辦學(xué)理念與辦學(xué)思路、專業(yè)教育、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)管理和專業(yè)建設(shè)等方面。

（二）專業(yè)定位

專業(yè)定位是結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和變化需要以及學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃，以學(xué)校整體辦學(xué)定位為前提，確定本校專業(yè)發(fā)展和調(diào)整方向、目標(biāo)等，所進(jìn)行的一系列具有戰(zhàn)略性的構(gòu)想和規(guī)劃。專業(yè)定位問題實際就是想要培養(yǎng)出什么樣的人才，這樣的人才針對什么樣的行業(yè)、能勝任什么樣的工作的問題。專業(yè)定位的主要項目包括本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格。具體內(nèi)容主要有三個方面：一是方向定位，明確專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群及核心崗位；二是規(guī)格定位，即與同類專業(yè)相比，人才培養(yǎng)規(guī)格（包括知識、技能、素質(zhì)及態(tài)度要求）的差異性表現(xiàn)在哪里；三是素質(zhì)定位，明確該專業(yè)所培養(yǎng)的人才素質(zhì)（包含思想道德素質(zhì)、基本職業(yè)素質(zhì)、身心素質(zhì)、科學(xué)與人文素質(zhì)）有哪些具體要求。

二、專業(yè)定位對特色專業(yè)建設(shè)的意義

（一）專業(yè)定位是建設(shè)特色專業(yè)的首要一環(huán)

專業(yè)定位決定著專業(yè)的發(fā)展方向，進(jìn)而影響學(xué)院的發(fā)展目標(biāo)和方向。高等職業(yè)教育培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才的任務(wù)，決定了高職院校首先要解決本校在專業(yè)建設(shè)中的專業(yè)定位問題。只有做好頂層設(shè)計，找準(zhǔn)就業(yè)崗位群，才能有的放矢地按職業(yè)崗位群所需人才的知識、能力和素質(zhì)要求構(gòu)建課程體系，進(jìn)行課程建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)文化建設(shè)等，才能滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)與社會的發(fā)展需求和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展需要，才能真正建成特色專業(yè)，創(chuàng)造真正的高職教育特色專業(yè)。

（二）專業(yè)定位是特色專業(yè)人才培養(yǎng)的出發(fā)點和最終目標(biāo)

只有按照區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要和自身優(yōu)勢明確專業(yè)定位，才可能把學(xué)生培養(yǎng)成社會需要的、有競爭力的人才。教師教育教學(xué)的一切工作需從專業(yè)定位的要求出發(fā)，由其引領(lǐng)并服務(wù)于專業(yè)定位目標(biāo)的實現(xiàn)；而且學(xué)校教育對學(xué)生成長具有指引作用，在入學(xué)教育中就讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位以及未來職業(yè)發(fā)展方向，圍繞專業(yè)定位制定學(xué)習(xí)與實踐計劃和職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)而加強自我塑造和培養(yǎng)。教師和學(xué)生的目標(biāo)一致，共同努力，才能增加學(xué)生成才的概率。

（三）專業(yè)定位是特色專業(yè)得到社會認(rèn)可的前提條件

特色專業(yè)只有做好專業(yè)定位，適應(yīng)未來區(qū)域經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的變化趨勢，處理好專業(yè)定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性與前瞻性的關(guān)系，才能創(chuàng)出品牌，專業(yè)特色才能堅持下去，才能得到消費者（學(xué)生家長和學(xué)生）和用人單位認(rèn)可，讓他們感受到只有這所學(xué)校和這個專業(yè)才能滿足他們的需要，形成品牌效應(yīng)。

三、目前高職財經(jīng)類專業(yè)定位存在的問題

（一）財經(jīng)類專業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化趨勢相脫節(jié)

這屬于專業(yè)定位的產(chǎn)業(yè)契合度問題。社會產(chǎn)業(yè)發(fā)展瞬息萬變，新技術(shù)、新產(chǎn)品、新思維等無不改變著我們的生產(chǎn)方式和生活方式，這就需要與之相匹配的職業(yè)教育，而仍有部分專業(yè)滯后于這種發(fā)展變化，多年一貫制，缺少修訂和變革的動力，直接導(dǎo)致在專業(yè)定位的引領(lǐng)下的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的步伐跟不上時代的變化，這樣的專業(yè)入口（招生）和出口（就業(yè)）都面臨嚴(yán)峻的困境，更談不上建設(shè)特色專業(yè)。

（二）財經(jīng)類專業(yè)定位與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特定需要不匹配

這屬于專業(yè)定位的區(qū)域經(jīng)濟(jì)對接度問題。同一專業(yè)名稱的專業(yè)在不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)下的人才需求有相同點也有不同點，不能生搬硬套。很多院校在專業(yè)定位上普遍存在“跟風(fēng)”現(xiàn)象，缺乏區(qū)域經(jīng)濟(jì)調(diào)研，各校同質(zhì)性強因而可替代性強，缺乏特色因而競爭力不足，造成“千校一面”的現(xiàn)象。

（三）財經(jīng)類專業(yè)定位與市場崗位的需求有偏差

這屬于專業(yè)定位的市場認(rèn)定問題。我們經(jīng)常講專業(yè)建設(shè)要實現(xiàn)“入口望，出口暢”，暢不暢要市場說了算。目前就業(yè)市場上畢業(yè)生與用人單位的崗位需求不能對接的情況十分嚴(yán)重，體現(xiàn)于畢業(yè)生在專業(yè)知識、技能、專業(yè)能力、社會能力和素質(zhì)等方面供給與用人需求方的要求不一致。因此，學(xué)生就業(yè)的專業(yè)對口率是最終檢驗專業(yè)定位準(zhǔn)確與否的標(biāo)準(zhǔn)，高職院校需要通過市場調(diào)研挖掘市場需求，調(diào)整明確專業(yè)定位中的培養(yǎng)規(guī)格要求，依此來加強教育教學(xué)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（四）財經(jīng)類專業(yè)定位層次模糊

這屬于專業(yè)定位的層次是否清晰的問題。因為國情的原因，我國目前的高職院校中有部分是由過去的專科院校轉(zhuǎn)軌而來，這部分院校過去在走“小本科”的路子，在專業(yè)建設(shè)和模式上向強調(diào)學(xué)科式的本科靠近，重理論教學(xué)輕實踐教學(xué)，培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力弱，動手能力差，缺乏跨入職場的競爭力。另一部分高職院校是從中專或中職校升格的而來的，從師資準(zhǔn)備和運行慣性等方面會較長時間保留著中專或中職校的底色，過分強調(diào)技能和動手能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生雖可能具有初入職場的競爭力，但分析和解決問題的能力差，職場晉升的潛力不大，達(dá)不到高端技能型專門人才的要求。由此可見，一方面由于高職教育介于本科教育和中職教育之間，兼具高等性和職業(yè)性的特征；另一方面由于不同學(xué)校的背景，演變和師資基礎(chǔ)等方面的差異，與本科教育和中職教育相比較，高職教育的定位最容易模糊。

四、高職財經(jīng)類專業(yè)定位的原則

（一）以社會對財經(jīng)類畢業(yè)生的需求為導(dǎo)向

專業(yè)定位首先要與產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化趨勢相順應(yīng)，并且能夠滿足本地區(qū)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)的特定需要。依據(jù)高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，高職財經(jīng)類專業(yè)主要是要面向服務(wù)和管理第一線來定位專業(yè)，比如金融、會計、審計等專業(yè)。這類專業(yè)的工具、技術(shù)的創(chuàng)新頻繁，政策、法規(guī)的更新調(diào)整迅速，專業(yè)定位更需要與時俱進(jìn)跟上產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和變化的步伐，其調(diào)整要做到既積極主動又及時準(zhǔn)確；隨著社會經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點和需求也會發(fā)生改變，專業(yè)定位還要善于發(fā)掘區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征和優(yōu)勢，調(diào)整人才培養(yǎng)的方向和重點，以滿足社會尤其是區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才的需求，增強為本地區(qū)社會服務(wù)的功能。與此同時，還需要定期進(jìn)行社會調(diào)研，通過找準(zhǔn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)的新特征、新變化，準(zhǔn)確預(yù)測專業(yè)人才需求，合理調(diào)整定位，保證一定的前瞻性。簡言之，要解決好專業(yè)定位的“需求側(cè)”問題。

（二）以財經(jīng)類職業(yè)崗位（群）為依據(jù)

高等職業(yè)教育的專業(yè)人才培養(yǎng)的直接目的是要培養(yǎng)出能勝任某類職業(yè)崗位的人才，所以專業(yè)定位應(yīng)該以該專業(yè)所對應(yīng)的職業(yè)核心崗位或職業(yè)崗位群為依據(jù)，即針對著一個職業(yè)崗位或一組相關(guān)職業(yè)崗位來定位。財經(jīng)類專業(yè)由于專業(yè)口徑較寬，對應(yīng)的職業(yè)崗位通常以崗位群的形式出現(xiàn)，但在較廣的崗位群中，應(yīng)明確其核心崗位。比如金融管理的核心崗位是銀行柜員或客戶經(jīng)理、會計專業(yè)的核心崗位是出納、會計等。專業(yè)定位應(yīng)通過對崗位和職業(yè)的系統(tǒng)分析，找準(zhǔn)職業(yè)崗位（群）與核心崗位及相應(yīng)的素質(zhì)能力要求。而且高職畢業(yè)生一般就職于中小企業(yè)，中小企業(yè)出于對培訓(xùn)成本的控制，希望畢業(yè)生來了就能用，對畢業(yè)生的專業(yè)“對口性”和素質(zhì)能力“適應(yīng)性”要求較高。這就需要定期調(diào)研本專業(yè)畢業(yè)生的崗位分配、應(yīng)聘條件、崗位職責(zé)、主要工作任務(wù)和工作內(nèi)容及其變化。據(jù)此為該專業(yè)課程設(shè)置與建設(shè)提供支持，將典型工作任務(wù)所對應(yīng)的工作領(lǐng)域轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域即課程，建立工作領(lǐng)域與學(xué)習(xí)領(lǐng)域的對接。這樣，學(xué)生在學(xué)校就可以學(xué)習(xí)如何工作，并培養(yǎng)相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，從而實現(xiàn)學(xué)校教育與工作崗位的零距離對接。

（三）以財經(jīng)類教育資源為基礎(chǔ)

根據(jù)以上兩個原則的專業(yè)定位能否實現(xiàn)最終還要落實到本校所掌握的教育資源上。要進(jìn)行一個新專業(yè)的專業(yè)定位或調(diào)整舊的專業(yè)定位，必須有一定的教育資源作基礎(chǔ)。客觀的評估本校現(xiàn)有的教育資源，有所為有所不為。避免凡事要求“大而全”的心理，在客觀條件有限的情況下走差異化戰(zhàn)略，充分高效的利用現(xiàn)有資源，仍可創(chuàng)出特色。當(dāng)然也應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)造條件利用各種機會，提升學(xué)校的教育資源水平。積極推動校企合作，充分利用行業(yè)和企業(yè)的師資資源和實訓(xùn)資源。在本校的教育資源基礎(chǔ)上，合理進(jìn)行專業(yè)定位，挖掘本校特色與優(yōu)勢，并隨著教育資源的變化適時調(diào)整專業(yè)定位。簡言之，要解決好專業(yè)定位的“供給側(cè)”問題。

（四）與財經(jīng)類職業(yè)資格相銜接

現(xiàn)代社會除了學(xué)歷，職業(yè)資格證書越來越被畢業(yè)生和用人單位視為獲得某個職位的敲門磚。根據(jù)市場調(diào)查和畢業(yè)生的反饋，取得職業(yè)資格證書已不僅僅是從事某個職業(yè)的基本要求，更是企業(yè)所看重的畢業(yè)生知識、能力的象征，是畢業(yè)生具備專業(yè)崗位職業(yè)能力的標(biāo)志。學(xué)生取得職業(yè)資格的比率也成為檢驗學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量的指標(biāo)之一。財經(jīng)類的職業(yè)資格包括銀行業(yè)專業(yè)人員初級職業(yè)資格、證券從業(yè)資格證、保險從業(yè)資格證書、會計從業(yè)資格證，等等。進(jìn)行專業(yè)定位時，與相關(guān)職業(yè)資格證書的要求相銜接，校正和規(guī)范專業(yè)定位的方向，并據(jù)此調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、設(shè)置課程與課程要求規(guī)范、做到課證融合，對學(xué)校來說，可以保證和提升其教育教學(xué)質(zhì)量；對學(xué)生來說，可以增強其就業(yè)競爭力。

五、高職財經(jīng)類專業(yè)定位的路徑

（一）建立財經(jīng)類專業(yè)定位的組織機構(gòu)

成立由行業(yè)專家、相應(yīng)崗位的實踐專家、教學(xué)專家及專業(yè)教師組成的校內(nèi)外專家組，為開展特色專業(yè)定位的調(diào)研、討論、制定方案提供人員安排。組織構(gòu)成上必須由學(xué)校和企業(yè)、教學(xué)和實踐、一線和管理人員參加，保證工作的順利開展和方案結(jié)果的客觀性與科學(xué)性。

（二）開展財經(jīng)類專業(yè)定位的調(diào)研與分析

1.掌握區(qū)域經(jīng)濟(jì)形態(tài)的主要特點和地方政府經(jīng)濟(jì)中長期發(fā)展規(guī)劃。區(qū)域經(jīng)濟(jì)未來經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃的需要，是確定高職院校財經(jīng)類專業(yè)定位準(zhǔn)確性、穩(wěn)定性、超前性的核心依據(jù)，是影響到高職財經(jīng)類特色專業(yè)建設(shè)方向是否正確的關(guān)鍵問題。以北京市為例，到2014年末第三產(chǎn)業(yè)占比已達(dá)到77.9%位居全國第一。同時，北京作為首都明確了其核心功能，即政治中心、文化中心、國際交往中心、科技創(chuàng)新中心四大功能。非首都核心功能要按照京津冀協(xié)同發(fā)展的要求逐步疏散到天津和河北。在北京能夠存在并有進(jìn)一步發(fā)展的必然是圍繞核心功能的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，可以預(yù)期第三產(chǎn)業(yè)的比例還會逐步上升。北京地區(qū)高職財經(jīng)類專業(yè)定位應(yīng)緊密契合首都經(jīng)濟(jì)的這些特點和趨勢，與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及其變化趨勢相匹配。

2.調(diào)研并分析所定位行業(yè)的發(fā)展?jié)摿颓熬啊＿@個分析涉及到特色專業(yè)定位能否實現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)出口通暢的問題，而且這種通暢要有預(yù)見性、成長性和持續(xù)性。這就需要具有宏觀視角和預(yù)見性。為此，可以建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)委員會，利用不同方面的智慧，發(fā)揮各方的作用；同時也可以借助高水平的第三方專業(yè)研究機構(gòu)的報告作為參考或委托其作出專門的調(diào)研。這樣才能保證財經(jīng)類特色專業(yè)定位具有預(yù)見性、成長性和持續(xù)性。

3.明確財經(jīng)類特色專業(yè)定位的差異化。經(jīng)濟(jì)學(xué)原理告訴我們，產(chǎn)品的差異性越強，其被替代性越弱，壟斷性越強。對于專業(yè)定位來說亦如此，只有明確財經(jīng)特色專業(yè)定位的差異化，才能在競爭環(huán)境中打造相對的壟斷地位。高職財經(jīng)類專業(yè)只有從專業(yè)定位、定位層次、定位口徑、專業(yè)名稱、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方式、就業(yè)崗位等多維度塑造差異性，才能提升專業(yè)的獨特性和壟斷性，才能使專業(yè)獲得成長空間并得到行業(yè)、企業(yè)和社會的認(rèn)可。

4.深入調(diào)研和分析財經(jīng)類專業(yè)的核心崗位。財經(jīng)類專業(yè)的特色專業(yè)定位必須確定其核心崗位，然后才是以核心崗位為圓心的崗位群分析。核心崗位不明確，就無法培養(yǎng)核心崗位應(yīng)有的知識、技能、素質(zhì)。

（三）制定財經(jīng)類專業(yè)定位的方案

根據(jù)以上調(diào)研分析，制定特色專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)（包括該專業(yè)對應(yīng)的職業(yè)崗位群分析）和培養(yǎng)規(guī)格（包括知識、能力和素質(zhì)要求），即完成定位方案。

（四）建立財經(jīng)類專業(yè)定位的調(diào)控機制

根據(jù)專業(yè)定位的調(diào)研分析結(jié)果制定的專業(yè)定位方案并不是一勞永逸、一成不變的。要適應(yīng)行業(yè)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和市場崗位需求的變化進(jìn)行評估、反饋和調(diào)整，因此要建立專業(yè)定位的調(diào)控機制。建立專業(yè)定位的調(diào)控機制是保障特色專業(yè)建設(shè)活力的有效途徑。通過對區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)、企業(yè)和專業(yè)人才市場進(jìn)行跟蹤調(diào)查，及時掌握市場對高職專業(yè)人才需求的變化和專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，作為專業(yè)定位調(diào)整的主要依據(jù)，建立職業(yè)崗位能力需求變化和崗位人才數(shù)量需求變化的調(diào)研機制，形成培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)規(guī)格隨市場需求調(diào)整的機制，同時還要形成對培養(yǎng)過程的跟蹤評價機制、畢業(yè)生回訪和跟蹤調(diào)查的機制，以保證專業(yè)定位調(diào)整決策的科學(xué)性和調(diào)控行為的有效性。以專業(yè)定位的調(diào)控機制為龍頭，建立相應(yīng)的培養(yǎng)方案的調(diào)控機制，以此為綱，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張力.重新思考職業(yè)教育定位[N].光明日報.2016-03-10.

[2]邢暉,佛朝暉,郭靜.當(dāng)前職業(yè)院校的定位困惑與政策建議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2016(3).

[3]牛國良.高職院校財經(jīng)類特色專業(yè)建設(shè)探討[J].職教論壇,2015(33).

[4]晏涵,左美蓉,肖清華,袁淑君.高職院校專業(yè)定位及人才培養(yǎng)目標(biāo)體系研究與改革建議——以湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院國土資源調(diào)查專業(yè)為例[J].湖南農(nóng)業(yè)科學(xué),2015(3).

[5]范偉.發(fā)掘高職學(xué)校不可替代的生命力和競爭力[N].中國青年報.2012-02-13.

[6]吳后寬.高職金融保險專業(yè)定位與課程設(shè)置實證分析——基于教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》的視角[J].職業(yè)技術(shù)教育,2011(29).

[7]吳建橋.對高職院校專業(yè)定位和品牌戰(zhàn)略的思考[J].湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2003(2).

[8]崔巖.高職院校特色專業(yè)建設(shè)探析[J].職業(yè)技術(shù)教育,2008(32).

[9]李波.高職院校特色專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)的研究[J].中國成人教育,2009(2).

作者:牛國 良程燕 單位:北京經(jīng)濟(jì)管理職業(yè)學(xué)院