中職英語課堂的教學(xué)方式探究范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了中職英語課堂的教學(xué)方式探究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

《職教通訊雜志》2014年第三十三期

一、營(yíng)造氣氛，激活教學(xué)課堂

情感能推動(dòng)人們的行為，是打開心靈的一把鑰匙，俗話說:“親其師，信其道”，講的就是良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的重要性。［3］在中職英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)愛、信任、尊重，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生活動(dòng)。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)以飽滿的熱情感染、鼓舞、激發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性。教師理解的表情、微笑的面龐、溫和的語言，都會(huì)給課堂營(yíng)造出和諧、民主、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)中，教師可以通過肢體語言輔助教學(xué)，通過點(diǎn)頭、微笑等適當(dāng)動(dòng)作提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)“一言堂”教學(xué)模式，以學(xué)生為教學(xué)主體，為學(xué)生多留出一些課堂時(shí)間，以便使每名學(xué)生都能夠獲得一些口語練習(xí)機(jī)會(huì)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生之間存在的學(xué)習(xí)差異，而使用有色眼鏡看待學(xué)生，應(yīng)給予學(xué)生正確的評(píng)價(jià)與平等的關(guān)注，努力尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不要吝嗇說出:“Great!”、“Verygood”。由于牛津版《初中英語》教材中的英語單詞較多，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“熊瞎子掰苞米”現(xiàn)象，為了使學(xué)生能夠牢記單詞，教師可以設(shè)計(jì)一些既能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，又能讓每名學(xué)生都能積極參與的小游戲，讓單一的背誦變得生動(dòng)有趣，進(jìn)而提高背誦質(zhì)量。中職學(xué)生具有愛說、愛模仿、學(xué)得快等優(yōu)點(diǎn)，教師應(yīng)合理利用這些優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生提供說英語的機(jī)會(huì)。比如，在復(fù)習(xí)單詞時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“單詞接龍”的小游戲，游戲規(guī)則是第一個(gè)單詞最后的字母是第二個(gè)單詞首字母，并且單詞不能重復(fù)，教師給出第一個(gè)單詞“l(fā)ook”，然后讓每名學(xué)生依次進(jìn)行，第二個(gè)學(xué)生說“keep”，第三個(gè)學(xué)生說“pack”……。在此活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅被充分調(diào)動(dòng)起來，課堂氛圍也十分融洽，而且學(xué)生的頭腦思維一直處于十分活躍的狀態(tài)下，有助于英語單詞的記憶。

二、參與活動(dòng)，活用教材知識(shí)

中職學(xué)生具有很強(qiáng)的表演欲和求知欲。他們希望能夠在同學(xué)面前展示自己，用自己出眾的口才、個(gè)性的氣質(zhì)、敏捷的思維吸引全班同學(xué)的注意力，以此得到稱贊與表揚(yáng)。倘若將學(xué)生的這種心理與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，通過在課堂教學(xué)中使用形象、直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中因興奮表現(xiàn)出積極向上的求知欲，而且還能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的個(gè)性，比教師一味的強(qiáng)調(diào)、囑咐、叮嚀更有效。［4］當(dāng)教師把乏味的英語知識(shí)以聲形并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，學(xué)生再也不會(huì)為了學(xué)英語而學(xué)英語，教師也不會(huì)再擔(dān)心因?yàn)榻逃⒄Z而講的口干舌燥，學(xué)生也不會(huì)在課堂上表現(xiàn)出昏昏欲睡、心不在焉了。例如:在學(xué)習(xí)(牛津版)《初中英語》八年級(jí)上冊(cè)———《wildanimals》這節(jié)課時(shí)，教師首先使用多媒體，播放一些有關(guān)野生動(dòng)物的動(dòng)畫，然后讓學(xué)生對(duì)野生動(dòng)物的形態(tài)以及聲音進(jìn)行模仿，并讓其他同學(xué)猜，盡可能使每名學(xué)生都參與表演，以便充分展現(xiàn)學(xué)生自身的才能。教師通過讓學(xué)生模仿野生動(dòng)物，在潛移默化中將英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成一種自然活動(dòng)，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛野生動(dòng)物的意識(shí)。表演結(jié)束后，很多學(xué)生仍然意猶未盡，不僅繼續(xù)討論與野生動(dòng)物有關(guān)的話題，還找來介紹野生動(dòng)物的課外信息制作英文海報(bào)，教學(xué)效果之好完全出乎筆者的預(yù)料。特別值得一提的是，模仿野生動(dòng)物的行為，不僅能提高學(xué)生的想象力，還能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有助于教學(xué)質(zhì)量得到整體提升。

三、通過游戲，激發(fā)學(xué)生熱情

中職學(xué)生較為活潑好動(dòng)，對(duì)新鮮事物有著濃厚的好奇心，喜歡做游戲，并且有一定的好勝心理。那么怎樣根據(jù)學(xué)生的這種心理狀況，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使英語課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，就成為所有英語教師共同面臨的核心問題。心理學(xué)研究顯示，愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生更容易獲得良好的學(xué)習(xí)效果，說明只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能使英語教學(xué)效率得到提升。［5］而游戲競(jìng)賽能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而減輕學(xué)習(xí)英語時(shí)產(chǎn)生的恐懼感。英語是一門語言類學(xué)科，因此，英語的學(xué)習(xí)需要大量并長(zhǎng)時(shí)間的記憶，在這一過程中，學(xué)生免不了會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，這樣就無法全身心投入學(xué)習(xí)中。在中職英語的課堂教學(xué)中，教師可以將游戲以競(jìng)賽的形式適當(dāng)加入課堂教學(xué)中，繼而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如:在學(xué)習(xí)(牛津版)《初中英語》九年級(jí)全冊(cè)———《jobHunting》這節(jié)課時(shí)，教師可以用游戲的方式將新課導(dǎo)入。首先，教師說:“hello，every-body，let’splayagame，ok?”學(xué)生的注意力都被集中起來，然后學(xué)生回答說:“OK!”接著教師在卡片上用英文寫下:doctor、engineer、teacher、nurse、worker等職業(yè)，并挑選一名學(xué)生讓其用手帕蒙住雙眼，讓另一名學(xué)生抽出一張卡片，問第一名學(xué)生:“Whatismywork?”第一名學(xué)生還可以對(duì)其他學(xué)生提問:“Areyouadoctor?”等。用“yes”或“no”回答，猜的次數(shù)最少者獲勝。在設(shè)計(jì)這一游戲環(huán)節(jié)時(shí)，教師還可以使用多媒體展示一些與求職有關(guān)的圖片，如:resume、applicationletter、certificate等，然后讓學(xué)生對(duì)展示的圖片用英語進(jìn)行搶答，這樣不僅能集中學(xué)生注意力，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而提升英語課堂的教學(xué)效率。

四、贊賞教學(xué)，活躍課堂氛圍

人們總是渴望被賞識(shí)、被重視、被關(guān)注。賞識(shí)教育注重鼓勵(lì)的力量，認(rèn)為“好孩子是夸出來的”。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的心理感受十分重要，它能產(chǎn)生消極或積極的情緒，這種情緒在很大程度上會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。尤其是中職學(xué)生在初中時(shí)，由于學(xué)習(xí)成績(jī)與表現(xiàn)力等原因，經(jīng)常受到忽視與批評(píng)，很少得到老師表揚(yáng)。但在中職院校中，所有學(xué)生都在一個(gè)高度上，所以得到教師的贊賞與認(rèn)同，會(huì)讓學(xué)生感到成功的喜悅，進(jìn)而積極投入學(xué)習(xí)中。成功是一種愉快的感受，賞識(shí)教育就是要給學(xué)生這種感受，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，這樣不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心與求知欲，還能提高學(xué)生的創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生活力。例如:在英語實(shí)際課堂教學(xué)中，教師應(yīng)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生給予表揚(yáng)，哪怕只取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，都要給予“Trustyourself!”、“Nevergiveup!”等話語鼓勵(lì)，讓學(xué)生勇于表現(xiàn)自己，使學(xué)生感受到成功，看到自身的優(yōu)點(diǎn)，樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，進(jìn)而獲得更大的進(jìn)步。教師還應(yīng)多使用一些具有鼓勵(lì)性、表揚(yáng)性的話語，如:“good”、“Welldone”、“Excellent”等，并用親切的話語、和藹的目光、點(diǎn)頭示意等飽含贊賞的動(dòng)作與語言鼓勵(lì)學(xué)生，這樣能使學(xué)生的精神動(dòng)力被充分激發(fā)出來，幫助學(xué)生戰(zhàn)勝自卑情緒，讓學(xué)生在賞識(shí)中逐步學(xué)好英語。同時(shí)，在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異，進(jìn)行分層教學(xué)，承認(rèn)學(xué)生的特殊性與差異性，努力捕捉每名學(xué)生的智慧點(diǎn)與閃光點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到每

名學(xué)生的身上都有巨大的潛能，并通過正確引導(dǎo)，讓這些潛能得到充分的釋放與發(fā)揮，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)才能勁頭十足，進(jìn)而使課堂變得更加生動(dòng)、活潑。中職英語教師要想完成教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法與教學(xué)觀念，將死板的教學(xué)內(nèi)容變活，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，用情激趣，以趣誘知。在課堂教學(xué)中，為了使學(xué)生保持學(xué)習(xí)熱情，教師應(yīng)努力營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍，注意將幽默語言、生活情趣、文本情趣等教學(xué)藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來，在情感與知識(shí)相互交流的過程中，充分啟迪學(xué)生的思維，讓英語課堂到處都充滿生命活力與人文情趣。盡管教學(xué)沒有固定的章法，但只要秉承“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教學(xué)思想，始終堅(jiān)持英語創(chuàng)新的教學(xué)理念，靈活變化英語知識(shí)，在不斷探索、實(shí)踐中尋找學(xué)生喜聞樂見又切實(shí)可行的教學(xué)方法，進(jìn)而激活中職英語課堂，課堂教學(xué)質(zhì)量就能得到有效提升。

作者：邵慶龍單位：江蘇省宿豫中等專業(yè)學(xué)校一級(jí)教師