素質教育下音樂教育的地位研究范文

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一、提升學生審美情趣

客觀存在的美，是人人都渴望和追求的，但人們對于什么是美、怎么追求美又往往一知半解。高校學生正處于發育身體、形成思想意識的時期，因此，要想使學生有一個豐富健康的精神世界，至關重要的就是美的教育。其中，音樂能夠對人們的審美意識起到一定作用。音樂無需借助于語言描繪和色彩涂抹，就能夠走進人的感情世界，帶人進入詩的意境。音樂的神奇吸引著每一位讀者，喚起人們的共鳴，引人遐想。例如，高校的文學鑒賞，可以讓學生通過欣賞《春江花月夜》優美典雅的旋律來感受春日夜晚的靜謐。詩歌中出現的月亮、月光、漁舟、花影等組成了一副美輪美奐的山水圖畫。再配上教師的激情講解，學生不僅能夠沉迷于大自然的美景當中，還能夠感受到高度的藝術美。音樂不僅能夠撥動心弦，傳達心靈深處的深情；同時還能夠在潛移默化中提升學生的審美能力和審美情趣，促進學生的健康全面成長，使學生擁有積極、向上、高尚、熱情的思想。

二、樹立學生道德標準

音樂具有巨大的魔力，能夠將人們的感覺和內心深處的東西喚醒，陶冶情操。亞里士多德稱音樂是值得學習的，人們學習的目的是為了凈化、教育和得到精神上的享受。由此可以看出，音樂教育不單純是技能上的教育，而是針對人們“做人”的教育。優秀的音樂作品不僅形象生動，同時旋律優美、情感真摯、結構嚴謹、風格清晰，具有激動人心、教育學生的作用。舉例說明，我國國歌是作曲家聶耳最為杰出的代表作，歌曲所號召的是各族兒女為了爭取解放、自由、生存所作出的英勇犧牲和奮戰，這一力量曾經鼓舞千萬兒女為國捐軀、流血奮戰。高校學生在欣賞該作品時，不僅能夠增強民族自豪感和自尊心，還能夠感受到那種大無畏的犧牲精神。音樂不僅有審美功能，同時還具有一定的教育功能，能夠在潛移默化之中對學生的身心起到補充和促進的作用。音樂是高校學生心靈和靈魂上的一味凈化劑，能夠穿透學生的感情鎧甲，在學生的心靈深處留下印記。在教學過程中，不應該只將音樂教育的“技巧”和“技能”放在主導地位上，而應著重提高學生的精神境界，注重其凈化心靈的作用，樹立正確的價值觀和道德觀，將音樂教育真正的變成素質教育的一部分。

三、培養學生的創新能力

廣大教育工作者已經認同了音樂的教育功能，認為音樂可以啟迪智慧。對于處在智力和情商發育階段的高校學生來說，音樂相對于其他技藝更能夠鍛煉器官的功能和提升大腦的智能。在音樂教育過程中，通過一系列的手、眼、心、腦的結合與協作，學生的技能技巧得到了訓練、提高。但在這一過程中，需要學生具有高度的記憶力和注意力，以及身體各個方面的協調配合與反應能力。科學實踐證明，音樂技巧技能的訓練不僅能夠促進大腦左右半球的協調發展，還能夠提高學生的學習效率。因此可以說，素質教育是人類開發智慧的必須步驟，而在學生的素質教育過程中，音樂教育也有著重要的作用。新時期，多元化的學科體系推動著人才的發展和知識結構的變更。怎樣才能夠使學生擁有辯證的方法論和世界觀，將學生的真、善、美統一起來，使學生擁有創新能力，成為了人才培養的難點和重點。創新并不意味著一定是“發明創造”，也不是要求高校學生一定就做到“世界水平”、“世界首創”，而指的是青少年學生自身要具備一定的創新意識和思維。培養學生養成創新的能力和意識，是一項長期和復雜的系統性的工程，需要協調好各個學科之間的復雜關系，并不是單純依靠一種教育就能夠完成的。在高校素質教育中，音樂教育可謂是培養學生創新能力和思維的一項重要手段和方式。音樂是思維的源泉，可以為學生素質教育和發展提供一定的自由和廣闊的創造力和想象力。在音樂教學實踐中，對于學生的創造力，哪怕是一個極為微小的信號也要加以引導，以此來激勵學生提高其創造力。在歌唱中，教師可放手讓學生自己發揮想象和創造，按照自己對歌曲的理解采用不同的方法來處理，至于采用何種演唱形式可由學生自己來決定。教師在講解音樂理論時，對于其中的力度記號，可以根據學生的聽辨力度變化，運用一定的圖形和動作加以區分和表示。新時期，國際間的競爭日趨加劇，在世界范圍內的文化和思想沖突加劇情況下，高教音樂工作者更應進一步加強自身業務能力，培養高素質人才，為社會的發展進步貢獻自己的力量。

四、結語

我國是文明古國、禮儀之邦。孔子十分重視音樂教育，曾以禮、樂、射、御、書、數六藝教誨弟子。我們要繼承這一傳統，重視音樂在素質教育中的重要性，提高音樂教育的質量，提升高校學生總體素質。

作者：蔡音穎單位：浙江師范大學