素質(zhì)教育的主要內(nèi)容范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來(lái)啟發(fā)，助您在寫(xiě)作的道路上更上一層樓。

第1篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)教育；中學(xué)生；素質(zhì)教育；重要作用

藝術(shù)教育一直都是不可忽略的教學(xué)內(nèi)容，也是當(dāng)前中學(xué)教師需要思考的主要內(nèi)容。同時(shí)，藝術(shù)教育的改革，也為素質(zhì)教育的改革奠定了良好的基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的發(fā)展，中學(xué)教師越來(lái)越重視藝術(shù)教學(xué)的改革，認(rèn)為藝術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生了重要的影響作用，將藝術(shù)教育與素質(zhì)教育有機(jī)地結(jié)合在一起，以藝術(shù)教育引出素質(zhì)教育的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)教育內(nèi)容時(shí)逐步形成良好的道德意識(shí)，具備較高的文化知識(shí)水平，建立起良好的合作意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

一、藝術(shù)教育與素質(zhì)教育之間存在的相互關(guān)系

藝術(shù)教育與素質(zhì)教育的概念有所區(qū)別，又相互聯(lián)系。素質(zhì)教育主要包括了道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)、審美素養(yǎng)、勞技素養(yǎng)等諸多方面的內(nèi)容，提高學(xué)生的道德意識(shí)，強(qiáng)化他們的道德素質(zhì)，促進(jìn)他們文化水平的提高，提升他們的智力水平，同時(shí)使學(xué)生擁有較強(qiáng)的體魄，具備良好的身體素質(zhì)。而藝術(shù)教育主要涉及到美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)等諸多方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力，強(qiáng)化他們的創(chuàng)作能力，同時(shí)促進(jìn)他們鑒賞能力的提升。藝術(shù)教育與素質(zhì)教育擁有一致的教育目的，擁有完全相同的教育目標(biāo)，都是以培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展為教育的目標(biāo)。藝術(shù)教育與素質(zhì)教育息息相關(guān)，成為了開(kāi)展素質(zhì)教育所實(shí)施的具體手段，為素質(zhì)教育的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。藝術(shù)教育與素質(zhì)教育有著相似的地方，卻又不完全一致，存在著相互獨(dú)立性，兩者之間相互滲透、相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

二、藝術(shù)教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育所產(chǎn)生的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)育，提高學(xué)生的思維能力

藝術(shù)教育對(duì)中學(xué)生素質(zhì)教育產(chǎn)生重大的作用，有效地促進(jìn)學(xué)生智力水平的提高，將理性化的思維滲透到課堂教學(xué)當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的思考，進(jìn)而強(qiáng)化他們的思維能力，促進(jìn)他們智力得到有效的提高。藝術(shù)教育將理性思考與感性感知有機(jī)地結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生由自我認(rèn)知走向自我創(chuàng)造，有效地啟迪學(xué)生的思維能力，使學(xué)生以理性的思維思考藝術(shù)的內(nèi)容，對(duì)藝術(shù)形成全新的認(rèn)識(shí)，明確藝術(shù)教育與素質(zhì)教育之間存在的關(guān)系，進(jìn)而推進(jìn)素質(zhì)教育的改革與發(fā)展。

（二）影響學(xué)生對(duì)德育知識(shí)的接受效果，增強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)

德育教學(xué)內(nèi)容是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)內(nèi)容，直接關(guān)系到學(xué)生道德水平的提高，與學(xué)生道德素養(yǎng)的提升息息相關(guān)。藝術(shù)教育對(duì)德育教學(xué)產(chǎn)生巨大的促進(jìn)作用，改變了德育教育規(guī)范化的教學(xué)形式，以藝術(shù)活動(dòng)逐步滲透與德育相關(guān)的內(nèi)容，潛移默化地影響學(xué)生道德品質(zhì)的提升，使學(xué)生逐步建立起較高的道德意識(shí)，不知不覺(jué)中形成高尚的情操，擁有廣闊的胸襟，從藝術(shù)教育中受到良好的思想熏陶，進(jìn)而彰顯出藝術(shù)教育對(duì)素質(zhì)教育產(chǎn)生的重大作用。

（三）塑造學(xué)生的人格，提高學(xué)生的合作能力

藝術(shù)教育有效地塑造了學(xué)生的人格，提高了他們的人格魅力，對(duì)中學(xué)生綜合素質(zhì)的提升產(chǎn)生了巨大的作用。學(xué)校積極組織藝術(shù)教育活動(dòng)，給予學(xué)生更多繪畫(huà)、唱歌、舞蹈表演的機(jī)會(huì)，利用集體藝術(shù)活動(dòng)增加學(xué)生之間的相處與合作，使學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中形成健全的人格，明確團(tuán)隊(duì)合作的重要性，逐步形成協(xié)調(diào)配合的精神。同時(shí)，學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中逐步形成健全的品格，懂得人與人之間相處的方式，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的集體主義精神，提升他們的綜合素質(zhì)，促進(jìn)初中素質(zhì)教育的改革與發(fā)展。

（四）提高學(xué)生的氣質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生的形體美

藝術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生形成良好的審美能力，強(qiáng)化他們對(duì)藝術(shù)的鑒賞能力，給予學(xué)生更多藝術(shù)鍛煉的機(jī)會(huì)。在藝術(shù)活動(dòng)中，學(xué)生逐漸掌握到控制自我身體平衡的要素，通過(guò)參與活動(dòng)形成良好的體態(tài)，擁有高雅的氣質(zhì)，形成文明得體的言談舉止，進(jìn)而提高學(xué)生的氣質(zhì)，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)藝術(shù)教育內(nèi)容逐步形成良好的修養(yǎng)，積極參與到藝術(shù)鍛煉活動(dòng)當(dāng)中，不僅掌握到舞蹈的技巧，逐步形成良好的節(jié)奏感，更加提高自我的審美能力，加快素質(zhì)教育改革的步伐。

第2篇

關(guān)鍵詞：護(hù)理;教育方法;素質(zhì)教育

護(hù)理學(xué)是集人文知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)于一體的一種研究有關(guān)疾病預(yù)防、病中護(hù)理以及病后康復(fù)的學(xué)科，其內(nèi)容范疇涉及人類心理因素、精神因素、社會(huì)文化、生物知識(shí)、自然科學(xué)等方面，具有很強(qiáng)的包容性。在21世紀(jì)的今天，人們對(duì)于專業(yè)護(hù)理人員的要求早已不僅僅滿足于對(duì)其專業(yè)技術(shù)水準(zhǔn)的高低，更多的是對(duì)于護(hù)理人員素質(zhì)水平的要求。

一、以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的特色護(hù)理教育的必要性

1.建設(shè)和諧社會(huì)理念的需要

建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)是目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)建設(shè)的方向，要求全體社會(huì)成員能夠得到基本的生活需求。此外，人們各盡其能、各取所需，以求達(dá)到一個(gè)人人和諧共處的社會(huì)，是一種美好的理想和信念，是人們的共同理想。以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的特色護(hù)理教育是達(dá)到此共同目標(biāo)的重要條件。

具體到以素質(zhì)教育為主要內(nèi)容的護(hù)理教育上，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)護(hù)理人員為特定病人制訂專屬的治療護(hù)理方案的能力，其間還要綜合病人身體情況、心理情況以及家庭環(huán)境、背景等采取具體實(shí)施。

2.整體護(hù)理理念的要求

加強(qiáng)護(hù)理人員的素質(zhì)教育是整體護(hù)理理念的要求。整體護(hù)理顧名思義，就是對(duì)病患者進(jìn)行初始的治療方案計(jì)劃、患病中的康復(fù)治療和康復(fù)后的恢復(fù)護(hù)理，這其中涵蓋了對(duì)于病患精神、心理、生理以及社會(huì)文化、環(huán)境方面的護(hù)理和幫助。因此，需要護(hù)理人員具有全面的知識(shí)文化儲(chǔ)備，并且站在病患的角度考慮其所需進(jìn)行相關(guān)的護(hù)理工作。此外，加強(qiáng)護(hù)理人員的素質(zhì)教育還需提高護(hù)理人員的思想境界，使護(hù)理人員改變思維方式，能夠變被動(dòng)為主動(dòng)，主動(dòng)為病患提供幫助，積極工作，提高整體工作的效率。

3.護(hù)理文化建設(shè)的要求

護(hù)理素質(zhì)教育是護(hù)理文化建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在護(hù)理文化建設(shè)中需要提高醫(yī)護(hù)人員的人文素質(zhì)教育，積極對(duì)病患進(jìn)行人文關(guān)懷，使病患感覺(jué)到溫暖和舒適，給患者護(hù)理文化溫暖舒心的印象，以建立和諧溫暖的護(hù)理文化。文化的力量是巨大的，建設(shè)人文素質(zhì)護(hù)理文化是推動(dòng)護(hù)理事業(yè)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

二、我國(guó)護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育存在的主要問(wèn)題

1.基礎(chǔ)教育中人文素質(zhì)教育薄弱

現(xiàn)階段關(guān)于我國(guó)護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)教育存在種種問(wèn)題，主要表現(xiàn)為教育資源配置不匹配、教學(xué)方式落后、相關(guān)部門(mén)重視程度不夠等，且很多護(hù)理學(xué)專業(yè)人員都是理科生，對(duì)護(hù)理專業(yè)人文素質(zhì)方面存在著“先天性不足”的劣勢(shì)。醫(yī)學(xué)、制藥等科學(xué)技術(shù)取代了文科教育，如外語(yǔ)的學(xué)習(xí)，因此人文社會(huì)科學(xué)處于相對(duì)落后的位置。人文素質(zhì)的弱化直接阻礙著護(hù)理專業(yè)人員綜合素養(yǎng)的提升，對(duì)患者來(lái)說(shuō)也是一種隱患。

2.開(kāi)設(shè)的素質(zhì)教育課程過(guò)于狹窄

關(guān)于護(hù)理這一專業(yè)，我國(guó)教育部門(mén)所開(kāi)設(shè)的課程數(shù)量較少，且基本是人文學(xué)科，重理論輕實(shí)踐，缺乏綜合知識(shí)的支撐，因此在護(hù)理方向上有較大的局限性。教育目的與教育方式嚴(yán)重不匹配、教學(xué)環(huán)境落后、設(shè)施不足等問(wèn)題也是目前護(hù)理專業(yè)人員培養(yǎng)所面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。此外，在素質(zhì)教育課程的選擇上，盡量不要與社會(huì)利益相互聯(lián)系，因?yàn)槿宋乃刭|(zhì)教育是良好護(hù)理的基礎(chǔ)。學(xué)科與學(xué)科之間也要注重關(guān)系，否則無(wú)法開(kāi)闊學(xué)生的視野。

3.已開(kāi)設(shè)的素質(zhì)教育課程體系存在問(wèn)題

目前在很多地區(qū)已經(jīng)開(kāi)設(shè)了素質(zhì)教育課程體系，并且存在著學(xué)科橫向與縱向不匹配的情況，因此內(nèi)容的相容性較差，甚至還會(huì)出現(xiàn)沖突。主要表現(xiàn)在：一方面針對(duì)同一護(hù)課程缺乏邏輯關(guān)系的現(xiàn)象十分突出，授課形式落后，欠缺規(guī)?；瑢W(xué)生無(wú)法得到系統(tǒng)全面的教學(xué)資源;另一方面，相關(guān)部門(mén)的重視程度不夠，導(dǎo)致已開(kāi)設(shè)的素質(zhì)教育課程體系中存在很多問(wèn)題。

三、以素質(zhì)培養(yǎng)為主要內(nèi)容的特色護(hù)理教育內(nèi)涵開(kāi)展

特色護(hù)理教育的內(nèi)涵需結(jié)合當(dāng)下人文主義的發(fā)展和文化的潮流發(fā)展方向。人文即人類的文化，其實(shí)質(zhì)含義是“人化”、“人性化”。當(dāng)前，人們基本處于小康水平，基本的溫飽需求已得到滿足繼而開(kāi)始尋求心理上的舒適與精神上的富足。因此，人們對(duì)于護(hù)理類工作的人性化要求也越來(lái)越高，極力推行人文素質(zhì)教育已成為護(hù)理教育大的趨勢(shì)。此外，隨著教育的現(xiàn)代化，人們的知識(shí)結(jié)構(gòu)也越發(fā)趨于多元化。而具有人文素質(zhì)教育背景的護(hù)理人員在學(xué)習(xí)其他技能會(huì)更加容易，且其人際交往也具有明顯優(yōu)勢(shì)。

加強(qiáng)護(hù)理教育中的素質(zhì)教育對(duì)于完善整體護(hù)理、建設(shè)和諧社會(huì)等具有重要意義。在護(hù)理事業(yè)發(fā)展充滿挑戰(zhàn)的今天，我們要重新審視護(hù)理人文素質(zhì)教育，采取積極的措施使護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的人性化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈?qū)?中國(guó)高等護(hù)理教育現(xiàn)狀發(fā)展趨勢(shì)[J]護(hù)理管理雜志，2001，14（1）：41.

第3篇

摘 要 體育教育是高校中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑和重要窗口，只有在把握其本質(zhì)特征和發(fā)展規(guī)律的前提下開(kāi)展行之有效的教育活動(dòng)，才能夠達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。分析研究高校體育中素質(zhì)教育的特點(diǎn)，可以明確高校體育實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，并在分析探討中尋找實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的具體對(duì)策，為在高校實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 高校體育 本質(zhì)特征 發(fā)展方法

素質(zhì)教育是促進(jìn)受教育者德、智、體、美、勞全面發(fā)展基礎(chǔ)上的個(gè)性化教育。素質(zhì)教育的最終目標(biāo)是提高全民的素質(zhì)。高校的素質(zhì)教育是建立在中小學(xué)教育基礎(chǔ)上的。體育教育是高校教育的重要組成部分，也是高校實(shí)現(xiàn)素質(zhì)的重要窗口。高校體育的素質(zhì)教育已經(jīng)不單單是改革現(xiàn)行的體育教育制度、內(nèi)容和方法，同時(shí)也對(duì)大學(xué)生的人生奠定了基礎(chǔ)，已經(jīng)成為人類社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的根本教育方式之一。

一、高校體育素質(zhì)教育的特點(diǎn)

（一）高校體育的素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以“以人為本”為指導(dǎo)思想。高校中的素質(zhì)教育重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展，尊重學(xué)生人格，承認(rèn)個(gè)性差異，通過(guò)因材施教，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛能和特長(zhǎng)，使每位學(xué)生學(xué)有所成，奠定人生的基石。

（二）高校體育的素質(zhì)教育具有科學(xué)性、全面性、全體性的提點(diǎn)。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。高校體育教育為實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，進(jìn)行了一系列的改革，摒棄了舊的教學(xué)觀念，一方面促進(jìn)學(xué)生身體和技能的發(fā)展，同時(shí)也對(duì)學(xué)生終身體育意識(shí)和自我鍛煉習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，立足提高每位學(xué)生的基本素質(zhì)。

（三）高校體育的素質(zhì)教育加強(qiáng)與各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，重點(diǎn)突出“全面”。高校體育教育利于學(xué)生德育和智育發(fā)展，將教育方向做了調(diào)整，轉(zhuǎn)向了“育人”，在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，也確保學(xué)生的心理健康。最終目的是全體學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高校體育素質(zhì)教育的主要內(nèi)容

高校體育的素質(zhì)教育的主要內(nèi)容主要包括“三基”的學(xué)習(xí)、提高體育能力、培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和自我鍛煉的習(xí)慣、文明的體育行為、系統(tǒng)完善的體育文化知識(shí)。

“三基”主要包括基本知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能，其中基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)注重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)體育有關(guān)的各種理論知識(shí)，如體育史、體育政策、身體鍛煉的原則與方法、競(jìng)賽的組織方法、裁判法與相應(yīng)規(guī)則等；基本技術(shù)的學(xué)習(xí)主要包括了各個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基本技術(shù)動(dòng)作；基本技能是能夠靈活運(yùn)用基本技術(shù)的能力。體育能力主要是指從事體育鍛煉與活動(dòng)的能力，其中包括自我鍛煉能力、自我批評(píng)能力、自我適應(yīng)能力。這時(shí)高校體育素質(zhì)教育要主要培養(yǎng)的能力。體育意識(shí)主要包括了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)和頑強(qiáng)拼搏意識(shí)、健身意思、終身體育意識(shí)和體育法律意識(shí)等，其中終身體育意識(shí)將對(duì)學(xué)生今后的人生產(chǎn)生更大的影響。體育習(xí)慣是指通過(guò)體育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣和自我堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣。文明體育行為包括很多，如在賽場(chǎng)上尊重對(duì)手，尊重裁判、遵守比賽規(guī)則和紀(jì)律，頑強(qiáng)拼搏、奮發(fā)圖強(qiáng)、還包括競(jìng)技場(chǎng)的體育行為，用正確心態(tài)看待比賽結(jié)果、自覺(jué)控制情緒與行為等。體育文化主要是指與體育有關(guān)的各種理論。

三、實(shí)施高校體育素質(zhì)教育的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

體育教育的改革首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念。只有教學(xué)觀念得以改進(jìn)，體育教育工作者才有更先進(jìn)的教學(xué)理念去組織設(shè)計(jì)體育教學(xué)，在教學(xué)能夠從各個(gè)方面考慮學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。教學(xué)方法上改變了以往讓學(xué)生在操場(chǎng)進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)或競(jìng)技訓(xùn)練，采用了知識(shí)與理論相結(jié)合的方法，利用多媒體，全面提高學(xué)生的認(rèn)知和知識(shí)的系統(tǒng)化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和個(gè)體差異，注重傳授學(xué)生方法的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)做人，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

（二）調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和，加快素質(zhì)教育的步伐

目前高校體育注重技能學(xué)習(xí)和競(jìng)技訓(xùn)練，缺乏體育與健康的關(guān)聯(lián)。高校體育的素質(zhì)教育應(yīng)該調(diào)整課堂設(shè)置，加入相應(yīng)的健康教育課，幫助學(xué)生建立科學(xué)的健康觀。提高其心理健康水平。同時(shí)適當(dāng)調(diào)整課堂內(nèi)容，滲入以前很少關(guān)注的非智力因素，重點(diǎn)是“三基”的學(xué)習(xí)和學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的體育能力、體育意識(shí)、體育行為，全面推動(dòng)學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。

（三）改變教學(xué)模式，突出學(xué)生主體地位

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注重教師的講解，課堂一般以“填鴨式”教育進(jìn)行，學(xué)生處于較為的被動(dòng)的位置。這種教育模式不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。我們要采用較為先進(jìn)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用，將兩者有機(jī)結(jié)合起來(lái)，在老師的精心指導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)的去探索知識(shí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到體育教學(xué)中去。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師隊(duì)伍整體質(zhì)量

目前由于高校對(duì)體育教育的重視力度不夠，在師資配備上，明顯落后于其他學(xué)科，有的高校一級(jí)十幾個(gè)班級(jí)僅配備一個(gè)教師，這樣教師的工作會(huì)做的盡善盡美嗎？要想改善這一現(xiàn)狀，首先高校要通過(guò)各種渠道，廣納賢士，強(qiáng)大體育教育的隊(duì)伍。其次高校要顧及教師進(jìn)修、拿學(xué)位、從而不斷更新知識(shí)，提高教育教學(xué)水平。同時(shí)高?？梢灾贫ㄏ鄳?yīng)的優(yōu)惠政策，如工資、福利待遇、科研經(jīng)費(fèi)的申請(qǐng)和使用等，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性。

四、結(jié)語(yǔ)

體育教育是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要窗口，它又是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。高校體育的素質(zhì)教育要以促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，更新教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，該進(jìn)教學(xué)模式，從各個(gè)方面提高全體學(xué)生的整體素質(zhì)，加快我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張忠元,向洪.體育資本[M].北京:中國(guó)時(shí)代經(jīng)濟(jì)出版社.2002.