高職黨員教師學習教育的思考范文

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“兩學一做”學習教育活動是一項針對廣大黨員開展黨內教育的重大探索。2017年4月，作出重要批示，指明了“兩學一做”學習教育的方向，為實現“兩學一做”學習教育常態化制度化提供了根本遵循。高校是思想政治教育的窗口，推進“兩學一做”學習教育工作的常態化、制度化，增強黨員的黨性修養，高校更是責任重大。

一、認清形勢，找出問題

首先，對黨員教師尤其是青年教師黨員綜合素質的培養重視程度不夠。目前，雖然國家一直在大力推進“兩學一做”教育活動，但是很大程度上都是從整體上強調教育水平的質量和效果，而缺乏了針對青年教師黨員綜合素質的重點培養。其次，目前，伴隨高等教育向大眾教育的轉變，各高校的人才招聘制度也趨于水漲船高，對那些擁有高學歷，經驗豐富的人才提出了更多、更優越的需求，但卻忽視了現有在職教師隊伍的整體素質的培養和提升。相關職能部門也沒有對青年教師的培職業教育和專業提升與發展做出系統的規劃，更不用切實有效的實際行動了。這些教育資源和專業發展不均衡導致青年教師黨員全面發展難以實現，過于強調學歷和專業知識學習，忽視了思想和意識形態等方面的培養和教育。其次，學習活動內容比較局限，形式單一，只是被動地接受一些學習任務。許多高?；鶎狱h組織或黨支部的工作內容一般都是固定于思想政治理論、方針政策的學習和發展黨員等常規性的工作上，學習活動也只是停留在學習材料、看報告、寫心得等形式。有條件的則會機械地完成的學習任務，沒有條件的往往會以各類會議、各種活動取代學校必須開展的政治理論學習，或者是走個形式、一帶而過，這就難以保證學習效果，直接影響了高校教師黨支部的發展。如果長期缺乏嚴肅而活潑的黨組織生活，必然會導致一些高校青年教師黨員的思想動搖、紀律不嚴，觀念弱化，黨員的先鋒模范帶頭作用也無法得到真正的體現。最后，黨員自身無法嚴格要求，組織生活不積極，政治學習不深入。當前，有一些高校的青年教師黨員學習未能做到嚴格要求，黨章學習泛泛而談，掌握不夠。如果自身學習不夠，沒有學懂、弄懂，如何通過“兩學一做”學習教育去教育和培養學生？青年教師黨員在學習黨章的過程中主要有以下問題:一是在黨章學習過程中教師往往把落腳點放在黨史的內容學習上。二是對于黨章黨規部分的學習，過于強調黨的理論知識的認識，而忽視了黨的組織制度建設。三是過于強調黨的理想信念培育和學習，忽視了黨的紀律建設和法制建設的要求。理想信念教育和法制紀律教育是互為補充、相互作用的，如果沒有深入理解二者的關系，對于缺乏社會經驗和政治考驗的青年教師黨員來說，難免因為無知而迷失方向。

二、領會精神，基礎在學

“兩學一做”學習教育的著眼點和落腳點是做“四講四有”的合格黨員。需要“學做改”結合，要打牢“學”這個基礎，要扭住“做”這個關鍵，落實“改”這個要求?！兑庖姟分赋?，推進“兩學一做”學習教育活動常態化制度化，是新形勢下堅持從思想上、組織上、以及制度上加強黨員建設和治理相結合的重要內容，是嚴格黨的紀律、豐富黨員生活、強化黨員思想觀念、筑牢組織根基的有效方法，《意見》還指出，新時代下學習和貫徹系列重要講話精神，堅定不移走中國特色社會主義發展道路，實現偉大中國的復興夢都具有重要意義。《意見》要求，從“三堅持、三增強、三確保”等幾個方面，明確把思想教育作為首要任務。首先，要求廣大黨員深入學習文獻原著、對照原文、領悟真理，要求結合工作實際、敢于提出問題、積極思考問題、認真解決問題，端正學習態度，做到學有所獲。要發揮思想的導向作用，通過學習教育活動引導黨員按照“四講四有”標準，爭做合格黨員。要堅持學習與行動相結合，做到查找問題有針對性，解決問題有實效性。要不斷增強“政治、大局、核心和看齊”四個意識，筑牢黨員的思想根基。黨支部是黨員學習教育和管理的基層組織，要嚴格把“兩學一做”學習教育納入黨支部的學習安排，要常抓不懈。并且要抓好總結評估，各個基層組織要對開展“兩學一做”學習教育情況對照檢查，總結評估。通過多層學習，多方監督的聯動機制，帶動基層黨組織工作有實效，黨員學習有收效。

三、務求實效，關鍵在做

人們說，教師，是太陽底下最神圣的職業，而黨員教師不僅神圣，而且使命光榮。黨員教師，既不同于一般教師，也不同于一般黨員，是特殊的黨務工作者，是紅色教師。傳播黨的創新理論，宣傳黨的理論路線和國家的方針政策，傳遞時代正能量，責無旁貸。在實際教學科研崗位上，我們更應該“學以看齊，做以盡責”。

第一，補鈣筑魂，堅定信念。業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。作為一名高校的黨員教師，必須要牢固樹立共產主義偉大信仰，堅定中國特色社會主義的發展理念，忠誠于馬克思列寧主義；要熱愛教育事業，自覺遵守黨的組織紀律，遵守國家的法律法規，自覺做社會主義核心價值的傳播者和踐行者；在實際工作實踐中，樹立正確的價值觀和人生觀，自覺把個人的利益、理想目標與所從事的教育教學工作緊密聯系起來；把“兩學一做”學習教育活動作為思想提升的起點，教師應該認真學習，補足精神糧食，提升黨性修養。在日常的教育教學和科研活動中，注重言傳身教，加強對學生的引導和教育。

第二，刻苦鉆研，勤奮學習。思政課程是高校思想政治教育的窗口，思政課程也是一門時事性、科學性和實踐性很強的課程。這就要求高校思政課黨員教師必須要與時俱進，刻苦專研，積極學習，善于總結。要不斷充實和提升自我，緊跟時代和社會的發展的步伐，提高專業技能，增強課堂教學效果。同時，作為高校思政課教師，還要堅持理論與實踐結合，課堂上密切聯系學生，深入第二課堂，強化實踐活動，課后要認真研究社會發展的新動向，掌握新動態，緊跟時代步伐和信息技術的高速發展，善于運用馬克思主義的思想理論和方法論來看待和解決現實生活中的各種問題，做到理論聯系實踐，真正將教材內容轉化為教學內容，從而體現高職院校教學的時效性。最后，要樹立終身學習的思想。做人要學習，做教師更要學習，而作為黨員的教師尤其要用心學習。因為黨員教師，一方面要面對的是有著豐富專業知識和豐富實踐經驗的領導干部和優秀教師，另一方面還要面對的是轉型發展時代知識的日新月異。為此，要樹立好的學風，端正學習態度，要從他人、從書本、從社會中學習。不用心學習，就難以勝任新形勢、新時代賦予黨校教師的神圣使命。

第三，忠于職守，勇于擔當。古人云：大事難事看擔當，順境逆境看襟懷。在現代社會，擔當精神既是一種胸懷，更是一種責任，一種敢于負責且能夠負責的品質。不推諉，不迷失，不避險，不畏難，不矜功，不諱過。指出：“是否具備有擔當精神，是否能夠忠誠履責、盡心盡責、勇于擔責，是檢驗每一個領導干部身上是否能真正體現了共產黨人先進性和純潔性的重要方面”。站在新時代，做有擔當精神的黨員教師，就是要真學、真信、真實踐。在教育教學實踐中傳播黨的創新理論，學習、宣傳黨章黨規和系列講話精神。真學，就是要廣開思路、博覽眾家之長，真正地學習和掌握思想理論的精髓和核心；真信，就是要真正樹立正確的思想信仰和堅定科學的理想信念；真實踐，一方面黨員要積極做先進思想，科學理論的傳播者，將黨的理論帶進千家萬戶，深入人心；另一方面要真誠成為思想理論的實踐者，在人民群眾中帶頭做表率，在實際行動中服務人民群眾。我們欣喜地看到，擔當精神，就在我們的身邊。老教師對年輕教師的傳幫帶，精品課教學獎、科研高端獎項的的獲得，年輕教師的高端立項、優秀論文的突破,骨干教師在三尺講臺的激情演繹……,這些都是我們身邊的榜樣，更為我們提出更高的要求。

面對新時代，我們黨員教師必須要立足信仰、堅定信念、立德樹人、勇于奉獻、敢于擔當，樹立“理想、奉獻、責任”意識。在日常的教育教學工作中，發揚“主人翁”精神，立足于學校的實際，忠于職守，勇于創新。立足于三尺講臺，通過教學實踐，真正促進黨規黨章和總書記系列講話“進校園”、“進課堂”、“進學生頭腦”?？傊七M“兩學一做”學習教育工作常態化、制度化，是一項系統性、長期性的學習任務，需要黨員同志發揚爭先模范、刻苦執著的精神。每個黨員老師要自覺保持這份執著和堅守，不搞華而不實的“花架子”，多練務實管用的“真功夫”，在“學”中堅定理想信念，在“做”中展現先鋒形象。

參考文獻：

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作者：熊曉蘭