高職經管類專業教學改革研究范文

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《繼續教育》2017年第7期

摘要：大數據時代，那些能夠熟練使用統計軟件進行數據挖掘和處理的人才有著廣闊的職業前景。面對新的市場需求，高職院校的人才培養目標也應及時調整以不斷適應時代的發展，在應用統計學教學過程中融入統計軟件的使用技能培訓，將EXCEL與應用統計學的基礎知識結合，強化學生的動手能力，為社會培養實用型人才。

關鍵詞：應用統計學；高職學生；經管類；EXCEL軟件

一、前言

大數據時代，人們發現隱藏在海量數據背后的信息擁有巨大的商業價值。要想找到這些海量數據背后的信息，首先要學好應用統計學的有關知識和原理。有證據表明，近年來能夠進行數據挖掘和處理的畢業生往往擁有不錯的職場地位、工作環境、薪水待遇和職業前景。不僅如此，通過應用統計學的學習和訓練還有助于學生形成統計思維，學會用數據分析問題。提升應用統計學的地位并強化學生的統計思維和技能是學校和企業的共同訴求。從高職教育的特點來看，應用統計學教學的重點在于對統計知識和技能的實際運用，即“應用”二字。遺憾的是，我們現階段的教學效果并不令人滿意。

二、高職應用統計學教學面臨的困境

統計學是有關如何測定、收集、整理和分析反映客觀事物或現象總體的數據，以便給出正確認識的方法論的科學。在經濟管理領域，人們運用統計學的思維和方法，挖掘數據背后的信息，可以更加客觀、真實、準確地了解經濟和企業的運行，使決策更加科學合理。目前，我國高職經管類專業很多都開設了應用統計學這門課程。在教學實踐中，我們發現應用統計學的教學存在如下幾個問題：

（一）學生數學基礎差、學習熱情不高

經濟管理類專業高職學生的數學基礎普遍較差，而統計學又恰恰是一個以數據為研究對象的學科，充滿了大量的數據、抽象的概念、復雜的推導和冗長的公式，再加上一部分計量經濟學的知識，學生們有一種天然的畏懼感，容易產生抵觸情緒，致使教師在課堂上的教學活動（如儲備知識回顧、簡單的公式推導或理論證明、隨堂練習等）很難得到有效配合。如果直接引入有關概念、公式、計算又會使學生感覺難度陡然增大，進一步增加了教學難度。一個比較理想的解決方案就是精簡數理統計部分的基礎理論講解，以最終應用為目的，將有關的原則、思想和方法直接運用到實戰中，以練代講，以用促學。

（二）傳統的數學教學模式降低了課堂教學效率

傳統的數學教學模式是教師結合板書演示公式、定理的推導和講解習題。但這一模式并不適用于應用統計學的教學。原因在于應用統計學需要大量的數據和運算。這些數據的錄入和運算并不復雜，但卻會耗用大量的教學時間，這對于需要掌握統計原理和深入學習的本科生、研究生來說是非常必要的，而對于以應用為目的的大專生來說意義就不那么大了（當然這并不意味著放棄所有的必要推導和講解）。隨著多媒體技術的應用，電子課件已經被廣泛使用，為課堂教學節省了大量的時間。這給我們提供了很好的思路。因此，可以考慮充分發揮計算機及統計軟件的作用，屏蔽簡單重復的算術運算，將節省下來的時間真正用于學生的練習和實踐，從而提高課堂教學效率。

（三）應用統計學需要大量的練習和實踐

學好應用統計學能夠掌握數據的挖掘和處理能力，發現數據背后的秘密。但這種能力的培養并不是學習了書本上的知識和順利通過期末考試就能獲得的。學生們需要大量的練習與實踐。傳統的教學方法僅僅使用到教材上的例題、習題或教師補充的幾個案例，已經遠遠滿足不了教學需求。考慮到一方面，大量的信息都以數字化的形式存儲在計算機里和互聯網上，學生可以自行下載練習；另一方面，課堂學習與課后練習是在一種沒有壓力下對軟件的熟悉過程，缺乏實戰的檢驗，此時如果能夠將企業的真實項目引入教學和實踐，不失為對學生最好的鍛煉和考驗。

三、高職院校教學實踐的探索

隨著應用統計學地位的不斷提高，擺在任課教師面前的問題是數理部分的講解依然是無法回避的重要內容，而大量的數據錄入又是板書教學和紙面作業方面一個耗時巨大且效率低下的工作。如何將“高冷”的數學教學變得生動活潑，更加貼近實戰，激發學生的學習熱情，同時提高課堂教學的效率，真正將技能訓練作為教學的目的和重點，成為應用統計學教學改革眾望所歸的方向。廣大教科研人員對此進行了很多有益的探索和改革。有人從教學方式、方法上進行改進，也有人提出將統計軟件引入教學。其中，部分教師采用IBM公司的SPSS，還有部分教師采用了微軟公司的EXCEL。綜上所述，在應用統計學的教學改革上，廣大教學、科研人員的做法大致分為：教學方法改革，如引入案例教學、CDIO項目教學法等；教學理念改革，如融入建模思想；教學工具改革：引入統計軟件，如SPSS、EXCEL，同時采用偏向或結合軟件操作的教材。其中，建模思想需要有很深的數學功底，不適合高職學生；SPSS稍顯專業，也不適合高職學生。部分教師將EXCEL引入教學的想法僅僅是在本科層面進行了嘗試，缺乏對高職教育的針對性。

四、應用統計學教學改革的基本思路

（一）為何選擇EXCEL軟件

其一，高職院校幾乎都開設了計算機基礎這門課程，對常見的商用辦公軟件，如微軟公司的“WORD”“EXCEL”“POWERPOINT”（金山公司的“文字”“表格”“演示”等具有類似的功能，也是常見的選擇）等進行了基礎講解。選擇EXCEL，能夠充分利用已有的教學成果，節約教育資源。同時，對學生來說不陌生、上手快。其二，許多功能強大的專業軟件，如Matlab、SAS、Stata、Eviews、SPSS、R等，需要專門的培訓甚至資格認證才能上手，不適合高職學生在校學習。其三，經管類高職學生畢業后，在企業里主要從事營銷、銷售、會計等工作，盡管需要不時與數據打交道，但對數據挖掘和處理的要求沒有那么專業。EXCEL完全可以勝任。其四，目前商用辦公軟件80%的市場份額都被微軟公司占據。熟練掌握微軟公司的OFFICE系列商用辦公軟件已經成為職場人士的必備技能。由于普及面廣、應用領域寬、操作簡便、兼容性好、結果認同度高，完全能夠勝任企業管理的日常需求，因此筆者認為微軟公司的EXCEL是目前高職經濟管理類專業最適合的教學軟件。

（二）應用統計學教學改革思路

在實際教學中，我們本著“理實一體、理實并重”的理念，將整個課程分為理論教學和實踐教學兩個部分。理論教學通過實踐教學來鞏固知識，實踐教學需要以理論教學為基礎，兩個部分有機結合在一起。理論教學部分采用校本教材（涵蓋數理統計基礎知識和EXCEL操作及函數應用），主要講授基礎的統計學原理和知識，并在課堂上介紹與之相應的EXCEL函數的使用方法，輔以上機操作；實踐教學部分采用虛擬任務或校企合作平臺上的真實任務，運用EXCEL軟件進行數據處理，并以此為基礎撰寫分析報告。除了課堂在教師帶領下的操作和練習之外，我們還通過課后作業的形式讓學生在自己的計算機上進行大量練習。為了檢驗教學和改革成果，我們采取了過程考核的辦法，對學生的學習態度、知識和技能掌握程度進行全面考察。

（三）應用統計學教學改革項目表

應用統計學的教學改革從理念、模式、方法、教材、工具、評價、結果等角度分別開展。

五、應用統計學教學改革的實施方案

在選定EXCEL作為教學用具后，如何運用這個工具就顯得更為重要了，為此需要進行嚴密的課程設計。

（一）學情分析

前面已經進行分析，此處不再贅述。

（二）課程設置

建議將應用統計學的課程設置在高職二年級上學期，一方面學生已經在一年級修完經濟數學和計算機應用基礎，具備上機操作的理論和實踐能力，另一方面此課程可以配合市場調查、客戶關系管理等課程的教學和實踐。課程標準設置為18周；每周2次課，每次課1.5課時或每周1次課，每次課3課時，共計54課時（含期中考試和期末考試）。

（三）教學工具

主講教材可以考慮適用于高職經管類的應用統計學教材（最好為適用于本校學情的校本教材），參考教材為涉及函數部分的EXCEL使用手冊以及教師自備的相關材料。

（四）教學場所

此課程應選擇在多媒體實訓室（安裝有投影儀、計算機、互聯網、EXCEL企業版等）。

（五）授課計劃

以18個教學周，每周3學時，共54學時為例。

（六）考核方案

本課程的考核本著過程考核的理念，以知識達標和技能嫻熟為宗旨，將筆試和機試相結合，在期中進行筆試，期末進行機試。六、結語EXCEL雖然是一個常見的辦公軟件，但其數據分析的功能完全可以勝任一般的企業應用。在應用統計學教學中引入EXCEL，會使枯燥的“數學課堂”轉變為人機互動、熱情參與的“軟件操作課堂”；摒棄抽象復雜的數理過程之后，應用統計學將變得更為貼近實戰。學生們在熟練掌握有關函數和模塊之后，初步具備了對數據的分析能力，能夠運用有關結果分析和解決常見問題，為企業和部門的戰略決策提供支持。因此，將EXCEL引入教學，對應用統計學進行改革，是一個企業、學校、學生三方受益的有益探索。

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作者：胡建雄 單位：中國人民大學經濟學院