高職教育科學(xué)發(fā)展觀念的構(gòu)建范文

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基于科學(xué)發(fā)展理念的西藏高等職業(yè)教育必須明確全面發(fā)展的目標，實踐協(xié)調(diào)的、可持續(xù)的發(fā)展方式，使高職教育能夠為西藏經(jīng)濟發(fā)展服務(wù)，使高職院校的布局結(jié)構(gòu)能夠與西藏的社會、經(jīng)濟、科技發(fā)展相適應(yīng)，在優(yōu)化配置教育資源的基礎(chǔ)上，凸顯在課程安排、專業(yè)設(shè)置、學(xué)科建設(shè)等方面的地域特色，培養(yǎng)出滿足西藏經(jīng)濟發(fā)展的技能型人才。同時，西藏高等職業(yè)院校還要考慮自身的辦學(xué)目標和人才培養(yǎng)模式，增強前瞻意識，主動應(yīng)對發(fā)展中可能面臨的機遇和挑戰(zhàn)。為了進一步使西藏高等職業(yè)教育適應(yīng)未來西藏的發(fā)展變化，應(yīng)當樹立大職業(yè)教育觀，將職業(yè)教育融入到終身教育中，通過教學(xué)改革、專業(yè)設(shè)置促進高職教育的可持續(xù)發(fā)展，使學(xué)生具備的能力、技能和素質(zhì)足以適應(yīng)社會的發(fā)展變化。

基于以上對西藏高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展理念的內(nèi)涵分析，筆者認為要構(gòu)建西藏高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展理念，可從以下幾個方面著手：

1以人為本的理念

以人為本是馬克思主義教育觀的豐富和發(fā)展，運用以人為本理念指導(dǎo)西藏高等職業(yè)教育發(fā)展是時展的必然選擇，不僅有利于實現(xiàn)高職教育自身的價值，更有利于推動社會的和諧發(fā)展。在西藏高等職業(yè)教育中，以人為本理念主要體現(xiàn)在以下兩個方面：其一，教育要以學(xué)生為本，滿足學(xué)生全面發(fā)展需求。西藏高職教育應(yīng)綜合培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)，幫助學(xué)生準確定位職業(yè)發(fā)展方向，根據(jù)市場經(jīng)濟對職業(yè)崗位的需求建立產(chǎn)教相結(jié)合的教育模式，合理設(shè)置學(xué)科和專業(yè)。高職教育要重視師生平等和諧關(guān)系的建立，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生在寬松、活躍的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)理論知識，掌握實踐技能，真正在教學(xué)過程中實現(xiàn)以學(xué)生為本。同時，高職院校還要重視實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)，加強學(xué)生技能培訓(xùn)，利用校企合作這一路徑，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，促進高職院校與企業(yè)的共同發(fā)展；其二，辦學(xué)要以教師為本，使教師成為理論的指導(dǎo)者和職業(yè)技術(shù)的踐行者，充分發(fā)揮教師在推動高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展中的積極作用。西藏高等職業(yè)教育要給予教師公正、公平的待遇，肯定教師對教育做出的貢獻，主動關(guān)懷教師生活，盡力解決教師生活中遇到的困難，從而使教師全身心地投入到教育事業(yè)中。高等職業(yè)院校應(yīng)當根據(jù)自身師資結(jié)構(gòu)特點，建立科學(xué)的人事分配制度、教師聘任制度、職稱評定制度、教師管理制度等，著重于建設(shè)“雙師型”教師隊伍，為推動教育教學(xué)體制改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

2全面協(xié)調(diào)發(fā)展理念

新形勢下，高等職業(yè)教育的發(fā)展要與經(jīng)濟社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，凸顯其職業(yè)性和社會性，充分發(fā)揮高職教育在提高人力資源整體素質(zhì)、滿足廣大人民群眾教育需求等方面的重要作用，從而推動安定有序的和諧社會發(fā)展。為此，西藏高等職業(yè)教育要堅持全面協(xié)調(diào)發(fā)展觀，處理好高職教育與各級各類教育之間的關(guān)系，明確自身的發(fā)展路徑，主要包括以下兩個方面：其一，協(xié)調(diào)高職教育與中職教育的關(guān)系，積極構(gòu)建中高等職業(yè)教育相互銜接的教育機制，徹底解決兩者各自為政、教育脫節(jié)的問題；協(xié)調(diào)高等職業(yè)教育與普通高等教育的關(guān)系，兩者在教育內(nèi)涵和培養(yǎng)目標上存在本質(zhì)區(qū)別。高等職業(yè)教育兼具職業(yè)性和實踐性，要以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、文化知識、專業(yè)學(xué)科為基礎(chǔ)，開展德、智、體、美方面的教育，培養(yǎng)符合管理、服務(wù)、生產(chǎn)建設(shè)第一線上崗要求的應(yīng)用型技能人才。普通高等教育兼具學(xué)科性和適應(yīng)性，著重于培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。高職教育與普通高等教育是我國高等教育體系的重要組成部分，兩者相互補充、相互依賴，應(yīng)當充分發(fā)揮各自的辦學(xué)優(yōu)勢和教育功能，共同促進高等教育穩(wěn)步發(fā)展；其二，理順西藏高等職業(yè)教育內(nèi)部之間的關(guān)系，統(tǒng)籌規(guī)劃高職教育的質(zhì)量、規(guī)模、效益、結(jié)構(gòu)等，促進自身協(xié)調(diào)發(fā)展。隨著西藏高等職業(yè)教育規(guī)模的逐步擴大，不僅要重視優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，更要同步提升教育質(zhì)量和教育水平，促使高職教育發(fā)展由規(guī)模擴大型向質(zhì)量效益型轉(zhuǎn)變，不斷探尋和實踐內(nèi)涵式發(fā)展路徑。

3可持續(xù)發(fā)展理念

可持續(xù)發(fā)展是普遍適應(yīng)于經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的科學(xué)理念，尤其對于高等職業(yè)教育而言，可持續(xù)發(fā)展理念是確保高等職業(yè)教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，增強高等職業(yè)教育發(fā)展動力和持久力的重要指導(dǎo)思想。為此，西藏高等職業(yè)教育應(yīng)當樹立可持續(xù)發(fā)展觀，促進高等職業(yè)教育內(nèi)部與外部的共同發(fā)展。一方面，西藏高等職業(yè)教育要主動學(xué)習(xí)先進的辦學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)自身辦學(xué)規(guī)模、教育資源的實際情況，制定教育發(fā)展計劃，主要包括基本建設(shè)計劃、教學(xué)改革計劃、師資隊伍建設(shè)計劃等，使發(fā)展計劃與高職教育宗旨相適應(yīng)，增強自身可持續(xù)發(fā)展的活力。高等職業(yè)教育還要堅持以育人為中心，重視學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)，同時通過開展繼續(xù)教育提升教師的雙師素質(zhì)，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定堅實基礎(chǔ)；另一方面，西藏高等職業(yè)教育要根據(jù)西藏經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展狀況，制定高等職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略，使高等職業(yè)教育成為提高廣大人民群眾素質(zhì)的重要途徑，從而為促進西藏地區(qū)經(jīng)濟增長和社會穩(wěn)定提供有力保障。

作者：李小英黃生英單位：西藏職業(yè)技術(shù)學(xué)院西藏拉薩市第八中學(xué)