高職院校室內軟裝設計人才培養研究范文

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［摘要］人們生活水平逐漸提高，對環境的要求越來越高，逐漸走向了精裝修的趨勢當中。精裝修住房不僅能夠給人們帶來舒適、健康的居住環境，還能夠高度利用空間，體現專業裝修的藝術價值。在這種背景下，如何完成室內軟裝設計，搭配合理，就成為裝修的一大難題，需要培養大量的軟裝設計人才，滿足精裝修軟裝陳設設計的需求。高職院校作為軟裝設計人才培養基地，如何順應裝修行業的發展趨勢，完成軟裝設計，成為高職院校的研究重點。基于此，文章對精裝修新政下高職院校室內軟裝設計人才培養進行研究，通過介紹相關的裝修知識，結合精裝修新政發展趨勢，從而提高高校室內軟裝設計人才培養效率，為社會輸送大量的高水平室內軟裝設計人才，滿足精裝修發展的需求。

［關鍵詞］精裝修;高職院校;室內軟裝設計;人才培養

室內軟裝設計是一種包含設計、藝術、空間劃分、色彩應用、陳設等專業的綜合性學科，涉及范圍非常廣泛。隨著社會的不斷發展和人民生活水平的不斷提高，“精裝修”新政下的室內軟裝設計已經漸漸走入人們的視野，尤其對于一些生活條件優越、對裝修設計要求比較高的高端人群，軟裝設計的發展前景很大。但是，目前我國對于室內軟裝設計人才的培養還尚不成熟，存在很多弊端，這就導致軟裝設計在我國一直沒有取得很好的發展，要想改變這種發展狀態，就要從根本上解決一些弊端。首先便是軟裝設計人才的培養模式需要改變，對于軟裝設計人才的培養不僅僅限于專業知識的學習，更重要的是實踐能力的鍛煉，從實踐中不斷總結經驗，取長補短，不斷完善裝修模式，逐步培養出專業性更強、創新思維更活躍的綜合型軟裝設計人才。

1精裝修與軟裝設計概述

1.1精裝修概述

建筑房屋裝修可以分為簡單裝修與精裝修兩種，這兩個方面主要是指硬裝。簡單裝修實際上就是完成房屋的基礎，房屋頂面打造一些簡單的造型，或者是直接平頂裝修;地面上使用的砂子與水泥質量較差，瓷磚是劣質的拋光磚或瓷片，性能比較差;廚房和衛生間裝修較為簡單粗劣，采用的材料都是劣質的小企業或小作坊創造，櫥柜都是人工現場制作，選擇性非常低。簡單裝修是為了省下裝修的資金，掩蓋住土建自身的質量問題，獲得較大的利潤。簡單裝修完成之后會有很大的異味，刺鼻，對人體不好;生活過程中會出現瓷磚脫落、裂縫、空鼓等現象，整體上質量較差，做工粗劣。精裝修則是有具體的裝修風格，按照裝修風格選用高質量材料在頂面建設出一定的造型，做工精致而細膩;地面會根據裝修風格采用大品牌的金剛石、大理石、仿古磚等高檔瓷磚;衛浴方面也是采用高質量的瓷磚，進行精致裝修，并有售后服務，櫥柜是專門定制。

1.2軟裝設計

軟裝設計則是裝修的一部分，除了硬裝以外的所有可移動元素，都可以稱為軟裝，包含家具、花卉、綠植、燈飾、掛件、擺件等。軟裝的需求非常廣泛，從小家庭到大商場，都需要用到軟裝，來增加建筑空間的藝術氣息與感官，可以說只要有人類活動的空間，就需要進行軟裝設計與陳設。

2軟裝設計崗位標準細則研究

隨著裝修行業的快速發展，給軟裝行業帶來了巨大的發展機遇，越來越多的軟裝設計公司出現在人們的生活當中。根據發展，軟裝企業大致可以分為設計工具、內容社區、線上商城和撮合平臺四種類型。然而軟裝設計崗位標準則無具體的規定，所以需要確定軟裝設計崗位標準細則，為軟裝設計師崗位考核、職責進行具體分類。

2.1軟裝崗位和考核標準

軟裝設計師根據設計能力可以分為新手設計師，掌握一定工具基礎能力之后升級為軟裝見習設計師;對工具了解清楚，掌握工具使用方法之后升級為軟裝助理設計師;具備成熟的技巧，能夠獨立完成軟裝設計之后，升級為專業軟裝設計師;學會軟裝搭配、色彩搭配之后，升級為資深軟裝設計師;具備接單能力、影響能力、鑒賞能力、制作能力之后，成為最終的金牌軟裝設計師。

2.2崗位責任

軟裝設計師應該與硬裝設計師相結合，對項目有著精準的定位，從而根據房屋的標準尺寸與戶主愛好，制訂專業的設計方案，完美結合方案與室內空間。軟裝設計師應該把控整個設計方案主題，根據設計主題來確定軟裝色彩、風格、產品與材料。軟裝設計師與材料采購者進行溝通，協助采購者購買合適的軟裝產品，如燈具、裝飾畫、藝術品、地毯與窗簾等。負責所有裝飾品的選擇標準與成本核算，保證購買的軟裝產品控制在預期成本之內，禁止超出預算金額。負責后期軟裝產品的現場擺設，按照設計合理地安放、陳列軟裝產品，及時解決擺設中出現的問題，精準把握進度、效果和質量。

3高職院校軟裝設計人才培養方案

目前高職院校實行的“2+1人才培養模式”，即理論實踐相結合，每個學生都有2年的時間在校學習理論基礎知識，掌握本專業最基本的技能，第三學年開始，有1年的時間去相關企業進行實習。這種校企合作、工學結合的人才培養模式在一定程度上為學生的就業奠定了良好的基礎，為相關企業提供了對口的人才，但由于學校的培養周期較長，學生在校學習期間的理論性大于實踐性，這就導致本來基礎就相對薄弱的學生的實踐能力更差，再加上一些教師缺乏一線的設計工作經驗，自身的實踐能力也不是很強，其培養出來的學生的技能水平也普遍不高。因此，學生一旦踏上實習崗位，往往就會出現諸多的不適和壓力，而從實習到轉正一般要經歷較長的時間且實習待遇較低，這種經濟上的壓力和時間上的成本迫使許多學生在轉正前就開始轉行，從而在很大程度上造成了教育資源的浪費。所以，需要對高職院校當前軟裝設計專業人才培養方案進行修改、完善，實施新型軟裝設計人才培養方案。讓學生在企業實習并根據相關實習內容完成實習報告，學院根據學生往日的學習成績和最后一年的實習報告成果為學生評定畢業成績，成績優秀的學生，學院會向一些比較優秀的企業進行推薦，保證學生就業率的同時也在一定程度上激發了學生的學習意識和創新思維。只有完善人才培養模式，才能更好地實施和發揮軟裝設計人才培養方案的作用。

4高職院校軟裝課程改革

在精裝修新政下，校企合作培養專業軟裝設計人才已經是社會發展的必然趨勢，必須要跟隨時代的發展、社會的變化、精裝修發展需求，對高職院校原有的軟裝課程進行改革。可以在課程當中融入微型游戲化教學，實施微型游戲自主學習課程、微型游戲化教學自主創新課程、微型游戲化教學相互合作課程，來提高軟裝設計人才培養效率。通過微型游戲化課程教學改革，可以在游戲化教學當中增強學生自主學習的能力，提高學生自主學習效率。將微型游戲化教學融入高職院校軟裝設計當中，學生就成為軟裝設計教學的主體，全程教學都是以學生為中心，設計出的游戲化教學課程都是滿足學生的喜好，滿足學生的需求，促使學生們高興的課程，讓每個學生都能夠找到自己喜歡的軟裝設計知識，通過游戲教學學習到軟裝設計知識與技能。除此之外，在高職院校軟裝設計專業當中融入微型游戲化，還能夠促進學生個性的培養。現階段的學生自尊心非常強，追求個性，急于表現自我，獲得眾人的矚目。通過微型游戲化軟裝設計教學，可以根據學生的個性發展需求創建相應的游戲項目，在游戲項目當中培養學生的個性，同時學習相應的知識。學生可以在軟裝設計游戲教學當中體驗快樂，通過玩游戲學習設計知識，在游戲當中設計出軟裝效果圖，同時在游戲中進行創新研發，體驗自主創新的樂趣。例如在軟裝設計來找碴的游戲當中，學生并沒有根據教師創建的游戲，而是走入了自己創建的游戲世界，在自己的游戲世界中尋找同學設計圖中存在的不足，并且發揮自己的想象，提出更好的設計方式，采用更為優秀的設計理念。軟裝設計游戲教學開發過程中，學生可以根據自己的想象，創造出自己的游戲世界，在游戲中體驗學習的樂趣，增強自己自主創新能力，打破傳統的設計思維。作為一名專業的軟裝設計師，不僅要有豐富的理論知識與設計經驗，還需要擁有良好的溝通能力與合作意識。良好的溝通能力可以與客戶溝通，了解客戶的裝修意向，根據客戶的需求設計出滿意的家居設計效果圖。具有合作意識的軟裝設計師，可以與同事進行合作，通過合作完成相應的設計，從而提高設計效果，讓設計圖之間的銜接更加完美。通過微型游戲化教學，將學生的合作交流作為重點的追求，改變了軟裝設計師孤僻的性格。

5結論

在“精裝修”新政下培養室內軟裝設計人才有助于提高相關專業人員的基本技能，進而提升從業者的專業水平，有助于推動相關教育行業的發展;新的室內軟裝設計人才培養模式的建立可以實現專業設置與裝飾行業的產業需求對接，課程內容與室內設計師的職業標準對接，教學過程與設計、施工過程對接等，從而提高人才培養質量和針對性，有效推動職業教育體系和勞動就業體系互動發展，打通和拓寬技術技能人才培養和成長通道，推進現代職業教育體系建設。

參考文獻:

［1］伍方勇.基于室內軟裝設計高職人才培養模式研究［J］．時代農機，2016，43(5):159－160．

［2］馬博.對高等職業教育室內設計教學改革的思考［J］．黑河學刊，2014(8):60-61.

作者：鄭亞東 單位：浙江廣廈建設職業技術學院