高職院校體育教師創新能力發展范文

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1.前言

傳統高職院校體育教學中，體育教育沒有新型的教學理念，缺少有效的特色教學，體育教學偏離現實生活，無法適應學生今后的學習生活，影響了我國高職院校體育的創新和發展。尤其對體育教師創新能力的發展形成了制約，也造成了限制了學生獨立創新能力的培養。

2.高職院校體育教師創新能力的現狀分析

高職院校體育在創新能力上存在很多問題，缺乏新型的教學理念，沒有有效的教學創新能力，缺乏基礎科研能力，教學遠離生活。首先，學院的體育教育沒有新型的教學理念，在體育教學中，依然延續傳統的教學方法，教學方法比較落后，沿襲了傳統的教育觀念，學校又缺乏先進的管理經驗，教師并沒有嘗試教學的改革與創新，影響了高職院校的體育教學。其次，沒有有效的創新教學，教師對學生做問卷調查，結果顯示，有80%的學生不滿意體育教學，認為體育教學非常枯燥，尤其因循守舊的體育教學模式影響學生對體育的興趣，在教學方面，很多教師只重視體育理論教學，忽視了實踐教學，從而影響了學生對體育的學習。再則，缺乏基礎科研能力，高職院校的體育教師在科研能力上比較欠缺，重視省級刊物的核心，并不重視論文的數量和影響因子，在體育教學上，還缺少組織創新能力，從而影響了我國高職院校體育教師的創新能力。最后，體育教學要貼近現實生活，從現實生活中尋找體育的影子，既可以激發學生對體育的興趣，也有利于教師對體育的教學。現階段，體育教學嚴重偏離現實生活，教師僅僅結合體育教材教學，誤認為這樣可以提高學生的體育理論知識審，體育教學不應該脫離生活，教師應該結合生活進行體育教學，這樣體育和生活才不會脫軌，在生活中也能發現體育的美妙。

3.高職院校體育教師創新能力的發展

3.1高職院校體育教師創新能力的內容研究

高職院校教師創新能力的內容主要是指，培養學生的綜合能力，讓學生具備良好的觀察力、想象力、記憶力、意志力和思維力，還具備良好的情緒情感能力和個性心理能力。在體育教學中，教師對體育教育課程有良好的創新意識，組織創新指導活動，做好學科和課程的滲透活動，以此培養學生的創新思維能力，教師還要對學生活動進行創新，對學生整體的創新素質進行綜合評價，尤其是學生特殊創新能力，特殊創新能力主要是指，學生的音樂、繪畫、語文和數學以及體育創新能力等，在教育上創新的同時，還實現了思想上創新。根據《體育教學與創新思維能力》內容，時代的進步對教師職業要求非常高，傳統的師資教育模式科教知識和教育學知識的結合，已經遠遠不能滿足人們的需要，對體育教學進行創新，在知識容量上得到體現。現階段，高職院校體育教育領域非常廣泛，最為重要的是體育教學能力的創新，主要變現在評價、設計和課堂組織上。因此，高職院校的教師要提高自身的創新能力，結合體育教學內容，以此培養學生的獨立自主創新能力，這不僅提高了體育教學的有效性，還可以提高教師體育教學的水平[1]。

3.2體育教師創新能力影響因素

只有在提高教師創新能力的基礎上，才能提高學生的創新意識，體育教學創新能力的培養要全面考慮體育的角度和觀點。例如，影響教師創新能力的因素，蘇苗結合教學模式，做了具體分析，從環境因素出發，傳統的教學思想和社會文化影響著我國的體育教學。從教師個人因素出發，教師的專業知識和技能不夠，會影響教師的偏肢運動，進而禁錮了教師的慣性思想；從學校管理體制出發，學校沒有指定相應的競爭機制，體育教學科研管理也不夠健全，限制了體育科學創新能力，且教師的評估可信度很小，從而影響了體育教師創新能力。體育教師具備一定的創新能力，正如李春葉所認為的，傳統的體育教學思維創新不足，教師不重視知識和技能的積累和創新，相關部門對教育的考核信度和效益都不大，體育教學創新能力不夠，學生的創新意識受多個因素的影響，現如今，教師積累一定的專業知識和技能，有針對性的培養和創新體育教育，以提高教師的創新能力[2]。

3.3高職院校體育教師創新能力發展的意義

高職院校教師創新有重要的發展意義，正如高揚所認為的，體育的創新行為和能力是新事物文明發展的動力。體育教學創新能力有很多能力，例如，學生的觀察和思維創新能力，教師的觀察和創新實踐能力，思維創新能力主要是指體育的想象力、多向思維能力、聯想思維和捕捉靈感的能力，創新實踐能力主要是指，培養學生的預測、調查和實踐能力。高職院校在教學中，體育教師具備一定的創新能力，引導學生收集、分析和整理資料，讓學生自己發現其中的內涵，以此培養學生的創新能力。正如朱菊芳所認為的，創新能力是指，教師和學生理解和創造有效的辦法，這樣才能更好的培養學生[3]。

結語

綜上所述，在我國高職院校教學中，體育改革還需要不斷的創新和發展，要改革和創新學校的體育教學，制定專業的考核技能，有針對性的培養和創新體育教育，提高學校創新思維，以提高學校體育教學的創新能力，這樣才能全面提高教師的創新能力。

參考文獻：

[1]張國海.高職院校青年教師科研能力現狀及對策——以武漢體育學院體育科技學院為例[J].當代體育科技,2016,6(24):32-33.

[2]傅衛.高職院校學生創新實驗發展模式的探索與研究[J].電子世界,2014(22):454-455.

[3]荊光輝,陳靜,袁春燕.錯位發展視角下高職院校學生就業能力培養途徑研究[J].教師,2015(35):109-110.

作者：張華