高職建筑信息專業教課實訓的思考范文

本站小編為你精心準備了高職建筑信息專業教課實訓的思考參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、高職建筑信息管理專業課程實訓整合的構想實現的條件

（一）教師素質的要求課程實訓教學應與企業實踐工作內容相結合，實施過程中，教師的主導作用不能忽略。如果真正的進行課程實訓整合，首要條件就是教師自身的專業水平素養?，F在大部分院校都是教師擔任一門或二門以上的課程，彼此的授課內容自成一體，課程和課程之間即使有交叉內容也是各講各的，更有甚者除了自己所教課程之外，對自己所教專業的學生的課程體系都知之甚少。所以導致課程和課程之間的成為獨立的個體，沒有更好的融合，甚至忽略了這種的融合的重要性。實行課程實訓整合，第一步就要求教師要了解和掌握整合的所有課程的知識點，換句話說就是要求教師要擺脫以往思想的束縛，不僅要掌握自己所教的課程，還要對其他課程老師的教學內容了如指掌。這樣就要求教師不斷地提高自己的專業水平，不斷地學習，不斷地增進自己的專業知識。這樣的教師才具有了指導學生課程實訓的資格。

（二）課程實訓內容的設定教師高的專業水平是進行課程實訓整合的先決條件，而課程實訓內容的設定卻是課程實訓價值的體現。好的課程實訓內容會更好的把理論知識和實際工作結合起來，讓學生更好的驗證和領會知識，學生通過直接參與與教學內容密切相關的一系列活動，提高自己更好的掌握實際操作技能，提高分析問題、解決問題能力，達到掌握知識和技能的目的。這就要求課程實訓整合組的老師要有實際工作的經驗，不是畢業后直接進入學校教學的學者，而是對實際工作的流程了解，并參與過，掌握現場的工序，并且把課程的內容貫通進去，根據學校現有的實習條件，制定出現實可行又有實際意義的實訓內容，這就要求教師要走出校門，走進企業，真正的體驗一線的工作流程。

（三）課程實訓整合時間上的安排課程實訓整合時間上的安排是至關重要的，不要拘泥于傳統的課程實訓安排，以前都是在一門課程結束后的期末之前安排，學生一邊實訓，一邊還要進行期末考試的復習工作，導致大部分學生糊弄了事，根本在實訓課程中沒有學到真正的知識。而另一方面老師除了有實訓指導工作外，還要兼顧其他班級的理論教學，有時更無暇分身去指導實訓的學生。所以兩方面的原因最終導致課程實訓效果差強人意，沒有達到預期的效果，浪費了大量時間，人力，財力和物力，對資源的一種極大的浪費。課程實訓整合后的最佳時間安排是這樣的，舉個例子，比如建筑識圖與構造、AUTOCAD、工程預算這三門課進行課程整合實訓，三門課程并行授課之后，學生參加完課程期末考試之后進行課程整合實訓，這樣學生和老師都會全心全意的進行實訓工作，在精力分配上，時間投入上的有效性進一步加強。

（四）學校實訓基地的建設我們學校實訓基地有兩種:校外實訓基地和校內實訓基地。校外的實訓基地要選一些和專業聯系緊密的企業,通過校企合作來達到校外實習和技能鑒定的目的;而校內實訓基地主要是依托一些專業實訓室,通過工學結合來達到教學實訓和對外服務實習的目的。學校現有實訓基地的建設是我們能實現課程實訓整合的基礎，尤其是校內實訓基地，課程實訓大多數選擇校內實訓基地，這是因為校外實訓基地它的風險大、成本高、階段性施工等特性，在工程施工過程中不一定能和課程實訓的內容吻合，而校內實訓基地可以給學生和教師更大的發揮空間，對課程實訓整合的成敗起著不可忽視的作用。

（五）嚴格、公正的考核制度科學合理的考核方法是激勵學生認真學習的一種手段，對引導學生參與實訓起著重要的作用，同時也是衡量指導老師教學方法是否合適的重要依據。課程實訓整合成績的評定，要區別與其他單一的實訓課程或者是平時的考試課、考查課，在課程實訓整合的過程中教師要有引效導，全過程實行動態考核，整個過程除了考核學生的專業技能是否過硬，還要考核他們的專業素養，團隊精神，一絲不茍的工作態度和虛心學習、不恥下問的學習態度。在整個課程整合實訓后，學生要上交自己的實訓成果，由指導教師（至少3人以上）組成答辯小組，對學生進行“一對一”答辯，教師針對學生的實訓成果，提出有針對性的問題，從學生的答辯中找到他們的不足之處，加以指導，對學生的成果加以點評，提出改進的意見。整個過程所有實訓學生旁聽，這樣其他學生可以結合自己的成果，學習其他學生的長處，發現自己的不足，整個答辯的過程對學生而言應該是受益匪淺的，起到了互相監督、共同進步的作用。因此，科學合理的考核方法是激勵學生認真學習的一種手段，對引導學生參與實訓起著重要的作用，同時也是衡量指導老師指導方法是否合適、實訓任務設定是否合理的重要依據。課程實訓的成績評定在操作上具有一定的復雜性，一套科學合理的考核方法是提高實訓教學效果的重要手段之一。

（六）充分考慮我院信息管理專業學生的學習能力和特點學生是整個課程整合實訓的直接參與者，學生的專業水平，對課程的掌握程度，對課程之間的銜接能力、學生的積極性、學生的熱忱度等等都影響著整個課程實訓的成敗。在《高職建筑信息管理專業學生學習能力和學習特點的研究》一文中，我指出了建筑信息管理專業學生的十大特點，利用好學生的學習能力和特點，指導教師在課程實訓前期制定實訓任務時要充分考慮參加課程實訓學生的學習能力和特點，對整個課程整合實訓的順利進行起到一個良好的潤滑作用。

（七）學校各部門的配合和領導的重視課程實訓整合是一個非常復雜的過程，如果要想取得好的效果，只靠四五個任課教師是不行的，需要財力和物力上的支持，各部門的配合，領導的重視，是整個實訓取得良好效果的前提條件。

二、高職建筑信息管理專業課程實訓整合的初步構想

我院建筑信息管理專業的培養目標是培養面向建筑業及相關行業生產、管理和服務一線的從事建筑資料管理、建筑工程造價電算化、建筑圖形圖像處理、建筑企業網站建設與網絡管理等工作人員，也就是所說的施工員、檔案員、預算員、網絡管理員、辦公文員等，我們的初步構想是結合學生目前所學的專業課程，針對不同的工作崗位，對實訓課程進行整合，以建筑工程檔案員為例，建筑工程檔案員的工作是一項集工程建設管理、檔案管理知識為一體的復合專業工作，必須具備一定的建筑專業知識、檔案專業知識及操作計算機建筑應用軟件的能力。要求學生熟悉國家、省、市城市檔案工作法律、法規、政策、規定、標準；能看懂一般工業與民用建筑（市政）施工圖，能編制修改工程竣工圖；了解各種建筑結構施工技術和方向。能正確填寫各種施工記錄、隱蔽工程記錄及竣工技術資料表格；了解工程測量有關知識，熟悉工程定位測量、施工測量、竣工測量，并能填寫相應的工程測量技術文件及表格；了解文秘基礎知識，熟悉建設活動中報告、批復、通知、紀要等應用公文的編寫方法；熟悉城市建設工程檔案的內容、范圍。掌握工程檔案收集、編制、整理的方法；了解計算機在檔案管理中的作用及基本知識。涉及的課程有建筑識圖、房屋構造、施工技術、施工組織設計、建設法規城建檔案管理基礎、城建檔案法規、《建設工程技術用表》表式及填寫說明、檔案整理、著錄、管理規范、建筑CAD等。這樣龐大的課程整合到一個實訓中來，它的難度是可想而知的，需要專業教師經過深思熟慮的設計，但課程實訓課程整合構想的方向是正確的，如果通過我們的努力設計出切實可行的實訓模式，對整個專業的發展，對學生知識體系結構，對學生今后的發展都會起到一個長足的影響，怎樣設計出合理的、可行的、完善的實訓模式，成了課題組成員共同的心愿。我們的初步構想是針對我們專業學生培養目標，結合學生實際工種，將課程實訓總計分成幾大塊，對每一塊的課程實訓中整合的課程進行分析，研究，結合工種在實際工作中的任務，對課程實訓進行設計。

我們將更加深入的剖析整合后的實訓課程的重點，進一步細化課程實訓的任務，細化每名專業任課教師的分工和合作，為最后高職建筑信息管理專業實訓教學的有效模式的研究畫上完滿的句號。

三、結語

課程實訓整合是課程實訓發展的一個必然趨勢，是課題組（中國職業技術教育學會課題《高職建筑信息管理專業實訓教學的有效模式研究》）同事經過對課程體系分析、論證后得出的一個行之有效的實訓方法，把多門課程融入到一個大的實訓任務當中，讓學生真正的參與到其中，讓學生的理論知識和動手能力得以充分的展現。高職建筑信息管理專業課程實訓整合的構想是我課題組突破常規、不斷探索、勇于創新的體現，是整個課題研究的中期成果，是課題組所有成員的共同成果。

作者：王蕊單位：遼寧建筑職業學院