語文教學(xué)策略研究范文

前言：我們精心挑選了數(shù)篇優(yōu)質(zhì)語文教學(xué)策略研究文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發(fā)，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

[關(guān)鍵詞] 小學(xué)語文；讀寫教學(xué)；策略

引言：閱讀和寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的主要內(nèi)容。在語文教學(xué)過程中，許多文章都需要學(xué)生多次閱讀才能夠體會(huì)到蘊(yùn)含在文字背后的真正涵義，進(jìn)而理解文章內(nèi)容，培養(yǎng)語感，掌握豐富的閱讀技巧。而進(jìn)行寫作教學(xué)，不僅能夠提高學(xué)生對(duì)生活的洞察力，還可以提高他們的語文素養(yǎng)。對(duì)于語文教師而言，在課堂中通過科學(xué)、有效的教學(xué)方法提高學(xué)生的閱讀和寫作能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。下面本文針對(duì)小學(xué)語文讀寫教學(xué)方法進(jìn)行簡(jiǎn)要論述。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

閱讀教學(xué)直接影響到到學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和學(xué)生語文水平的提高。學(xué)生必須具有初步的閱讀能力，才能夠理解課文及其他閱讀材料的意思和意義，進(jìn)而提高寫作能力，同時(shí)對(duì)于其它學(xué)科也有促進(jìn)的意義，可以加深對(duì)其他科目的理解和掌握。小學(xué)生語文閱讀能力的提高不是一蹴而就的，需要語文教師在教學(xué)過程中進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，需要長(zhǎng)時(shí)間的慢慢積累，因此在小學(xué)階段進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，老師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，通過對(duì)語文閱讀教學(xué)觀念、方式和內(nèi)容的改革創(chuàng)新，提高語文教學(xué)的效果[1]。閱讀興趣對(duì)語文的閱讀教學(xué)過程是至關(guān)重要的，如果學(xué)生沒有良好的閱讀興趣，就沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，即使老師準(zhǔn)備了豐富的閱讀材料也沒有實(shí)際效果。孔子曾云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。所以，教師應(yīng)不斷的強(qiáng)化學(xué)生的語文基礎(chǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生逐漸的對(duì)語文教學(xué)，對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，這樣才能提升閱讀教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)，在某種程度上還能提高學(xué)生的寫作能力。

俗話說，興趣是最好的老師，對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)過程中的興趣是激發(fā)其參與性和積極性的好幫手，學(xué)生對(duì)語文閱讀以及寫作產(chǎn)生濃厚的興趣以后，能夠更好的自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。語文教學(xué)過程中，閱讀能夠促使學(xué)生集中精神，緊抓其學(xué)習(xí)重點(diǎn)，在課堂中塑造良好的氛圍；而寫作能夠培養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣，培養(yǎng)他們邏輯思維能力。二者都是當(dāng)前素質(zhì)教育和新課改對(duì)于開發(fā)學(xué)生綜合素質(zhì)全面鍛煉的重要要求，也是適應(yīng)教育改革潮流的重要教學(xué)實(shí)踐。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生積極創(chuàng)新，依靠自身的想象力和發(fā)散思維，盡量做到創(chuàng)造性閱讀，進(jìn)而促進(jìn)語文寫作教學(xué)[2]。例如：在學(xué)習(xí)《狐貍和烏鴉》這篇課文時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行創(chuàng)作型的閱讀，先后挑選班級(jí)的兩位同學(xué)進(jìn)行個(gè)性化的閱讀，在他們閱讀的過程中對(duì)文章中狐貍和烏鴉的特征進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，展開豐富的聯(lián)想，根據(jù)自己的理解再重新閱讀，這樣以來，學(xué)生在閱讀過程中不但能夠很好地把握課文思想內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了分析文章，進(jìn)而會(huì)對(duì)他們的寫作水平有一定的提高。

二、以學(xué)生為中心，采用科學(xué)的教學(xué)方法

在小學(xué)語文教學(xué)課堂中，教師要根據(jù)小學(xué)生的身體以及心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合語文教學(xué)特點(diǎn)，采用科學(xué)的教學(xué)方法。首先，在新的教學(xué)課標(biāo)指導(dǎo)下，教師應(yīng)該選擇一些中心思想明確、和現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活聯(lián)系比較緊密的文章作為教案范例，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、表達(dá)個(gè)人真實(shí)情感，形成正確的價(jià)值觀[3]。一方面可以讓學(xué)生很容易理解文章內(nèi)容，另一方面也提高學(xué)生的閱讀興趣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，同時(shí)由于所學(xué)內(nèi)容和他們自身的生活息息相關(guān)，他們?cè)谶M(jìn)行語文寫作時(shí)，也會(huì)注重寫一些自己生活的感受的文章，而不是僅僅寫一些沒有現(xiàn)實(shí)意義的、內(nèi)容空洞的文章。其實(shí)，任何人的寫作都是一項(xiàng)社會(huì)性的活動(dòng)，寫作者只有和現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，寫出來的文章才會(huì)打動(dòng)別人，其文章采油生命力。現(xiàn)實(shí)生活就是學(xué)生進(jìn)行寫作的龐大素材庫(kù)和靈感的來源。

其次，在語文閱讀和寫作教學(xué)過程中，教師要梳理清楚文章的整體結(jié)構(gòu)，堅(jiān)持首尾呼應(yīng)的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀文章時(shí)樹立整體結(jié)構(gòu)意識(shí)，能夠找到課文中的過渡句以及過渡段，把文章的開頭和結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比閱讀等，進(jìn)而很好地把握文章的中心意思。最后，教師要合理安排課堂順序，只要這樣，語文課堂才能在清晰的目標(biāo)下進(jìn)行，避免出現(xiàn)虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。在安排教學(xué)順序時(shí)，要符合小學(xué)學(xué)生的心理發(fā)展走向，和學(xué)生認(rèn)知事物的規(guī)律相符，突出教學(xué)重點(diǎn)，解放學(xué)生的思維，這樣他們才能更深刻地理解教師所講的內(nèi)容，提高他們的閱讀和寫作能力[4]。比如，在對(duì)《詹天佑》一課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師單一講解和學(xué)生的刻板探究很難讓學(xué)生理解文章的內(nèi)容，而通過閱讀課文并聯(lián)合多媒體技術(shù)將“列車行車線路圖”動(dòng)畫這一多媒體課件播放給學(xué)生，可以讓學(xué)生直觀形象地了解“人”字形鐵路，視頻加上老師的講解極易有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維想象能力，從而對(duì)課文進(jìn)行輕松快捷的理解，大大增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，從而大幅度提升教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

總而言之，語文閱讀和寫作教學(xué)，是一個(gè)集合了理解、交流、實(shí)踐等多種元素與一體的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師只有把語文課堂的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律有機(jī)結(jié)合，采用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的閱讀興趣，不斷讓他們進(jìn)行寫作練習(xí)，才能讓他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，進(jìn)而提高他們的閱讀和寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]向登光.小學(xué)語文讀寫結(jié)合教學(xué)策略探究[J].新課程?小學(xué)，2013（4）：124-125.

第2篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣；主人公；研究性學(xué)習(xí)

為了更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教師需要有良好的教學(xué)策略，好的教學(xué)策略能折射出教師對(duì)教育教學(xué)問題的專業(yè)自覺和專業(yè)理解，彰顯出教師的教育智慧，是教師專業(yè)成熟的重要標(biāo)志。有了良好的教學(xué)策略，將可以很好地規(guī)避“一言堂”“填鴨式”等教學(xué)現(xiàn)象。

一、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一種無形的動(dòng)力，當(dāng)我們對(duì)某件事情或某項(xiàng)活動(dòng)感興趣時(shí)，就會(huì)很投入，而且印象深刻。因此，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的。

在小學(xué)語文課堂中，我們針對(duì)的主體是小學(xué)生，針對(duì)他們的年齡，我們應(yīng)該采用一些適合他們的方式去提高他們的學(xué)習(xí)興趣，例如：精心準(zhǔn)備教學(xué)課件、生動(dòng)的教學(xué)語言、難易適中的教學(xué)提問等。

現(xiàn)在的教學(xué)，大都引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)儀器，教師可以準(zhǔn)備教學(xué)課件來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講解，在新式的教學(xué)課堂中，優(yōu)秀的教學(xué)課件給學(xué)生們帶來了強(qiáng)烈的視覺沖突，更方便于擴(kuò)寬學(xué)生的視野。而在教師的教學(xué)中，主要是靠老師的一張嘴來傳授知識(shí)，而小學(xué)生的見識(shí)面是有限的，如果僅僅靠語言來描述的話，不管你描述的多么詳細(xì)，學(xué)生們還是不能很好地理解。所以，運(yùn)用課件加以輔助講解，將達(dá)到事半功倍的效果，而且通過看視頻可以勾起學(xué)生們的好奇心，引起學(xué)生們的興趣，他們將會(huì)興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中，將會(huì)去思考、去理解。

漢語是一門充滿趣味的語言，語調(diào)、語氣不同，表達(dá)的效果也不一樣。教學(xué)語言直接影響學(xué)生的思維和學(xué)習(xí)的興趣。語言是內(nèi)心的表白，若一位老師能巧妙運(yùn)用各種語言表達(dá)技巧，則必能掌握好班級(jí)的氣氛。

對(duì)課堂上所提問題的難易程度設(shè)置，也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，問題太難，學(xué)生望而生畏；問題太簡(jiǎn)單，學(xué)生又覺得沒意思。為此，在備課時(shí)，在問題的選擇上要花大量的功夫，要求問得巧、問得妙。而且課堂上要及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生，以激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)主人公的角色

教師只是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，是學(xué)生知識(shí)的啟發(fā)者和引路人，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。這里最典型的例子，就是“填鴨式”教學(xué)模式，教師在課堂上的四十分鐘里，一直口若懸河、滔滔不絕，不給學(xué)生們一點(diǎn)發(fā)揮的機(jī)會(huì)，那么應(yīng)該如何讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充當(dāng)主人公的角色呢？

在以往的課堂教學(xué)中往往是教師占據(jù)著主角的位置，教師將要講述的內(nèi)容編寫成劇本，然后自己在講壇上盡情演繹，將知識(shí)灌輸給學(xué)生。學(xué)生在整個(gè)課堂中就充當(dāng)了觀眾的角色，可是課上完了，學(xué)生還處在一個(gè)被動(dòng)的處境，知識(shí)只是形成了瞬時(shí)記憶，過一段時(shí)間就忘了。這樣費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又沒效果的事情，應(yīng)該被新的教學(xué)策略所取代。現(xiàn)在的課堂教學(xué)應(yīng)該是這樣的，教師給學(xué)生編好“劇本”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在課堂上充當(dāng)主角，在教師引導(dǎo)下進(jìn)行演繹，自主、合作地獲取知識(shí)。在課堂教師只需要提供一個(gè)主題，讓同學(xué)們自主討論、自由發(fā)言，發(fā)表自己的意見，而老師只要對(duì)同學(xué)們發(fā)表的意見進(jìn)一步引導(dǎo)，最終對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并擴(kuò)展就可以了。

三、如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)

對(duì)于是“授學(xué)生以漁”還是“授學(xué)生以魚”，很明顯，教給學(xué)生“捕魚的方法”更有價(jià)值。“授人以漁，終身受用”，面對(duì)知識(shí)爆炸的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，如果教師們只授予學(xué)生“魚”的話，他們將不能很好的生存。在現(xiàn)在的教學(xué)中，教師們應(yīng)該更注重方法的教授，努力做到能通過一道題的講解，讓學(xué)生可以舉一反三，在以后的學(xué)習(xí)中，能自行解決這一類的問題。例如：在進(jìn)行設(shè)問句的講解時(shí)，先多舉幾個(gè)例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，并讓他們仿寫幾個(gè)設(shè)問句，用這種方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終總結(jié)出設(shè)問句就是先問后答的問法。這樣比一開始就說出設(shè)問句的概念，再舉例說明，更容易被學(xué)生理解，并以此引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)其它新知識(shí)，例如：什么是感嘆句？方法也是通過先觀察、找規(guī)律、最后進(jìn)行總結(jié)。以此來提高學(xué)生的自主探究能力。總之，只要我們轉(zhuǎn)變教育觀念，給學(xué)生留下時(shí)間、空間和機(jī)會(huì)，放手讓學(xué)生大膽地去想、去看、去說、去觀察，教給學(xué)習(xí)方法，就能培養(yǎng)學(xué)生自主、探究的能力和意識(shí)。

四、通過聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的問題意識(shí)及能力

有些人認(rèn)為，生活應(yīng)該和學(xué)習(xí)分開，筆者以為，這是十分錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。生活應(yīng)當(dāng)和學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的，在小學(xué)語文教學(xué)中更是如此。教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地把我們?nèi)粘Ｉ钪械膯栴}帶到語文的課堂教學(xué)中來，讓孩子們能夠認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)其實(shí)也是生活的一部分，也是源自于生活的。聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行教學(xué)還有利于學(xué)生對(duì)語言應(yīng)用能力的提高，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力及意識(shí)。另外，適當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng)也可以作為語文課堂教學(xué)的一大補(bǔ)充，通過變換多種樣式的課外活動(dòng)，學(xué)生的各項(xiàng)能力也會(huì)得到不同程度的提升。

第3篇

關(guān)鍵詞： 中職教育 語文教學(xué) 教學(xué)策略

在學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)中，語文素養(yǎng)對(duì)于學(xué)生而言尤其重要。語文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的知識(shí)水平，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)都起著非常重要的作用。語文作為職業(yè)學(xué)校一門重要的基礎(chǔ)課、工具課，不僅影響學(xué)生現(xiàn)階段各門課程的學(xué)習(xí)，而且對(duì)他們今后的工作和學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響，如何通過語文教學(xué)提高學(xué)生的語文知識(shí)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)効捶ā?/p>

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立以生為本的理念

深刻領(lǐng)會(huì)“教”與“學(xué)”的真諦，樹立教與學(xué)有機(jī)結(jié)合觀，真正認(rèn)識(shí)到“教”就是激勵(lì)、引導(dǎo)、參與互動(dòng)。“學(xué)”就是學(xué)習(xí)主體在有效的激勵(lì)、引導(dǎo)下，積極高效地自學(xué)、互動(dòng)、發(fā)展的過程。轉(zhuǎn)變教育理念，以學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，由學(xué)生管理者、知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者和引導(dǎo)者。

注意在課堂上建立民主、平等的師生關(guān)系，重視師生之間的情感交流。教師在課堂上要多一些微笑，多一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好教師所教的課。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，不吝嗇贊美的語言。課堂上對(duì)于學(xué)生提出的每一種回答，都積極給予評(píng)價(jià)，努力發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，大加表?yè)P(yáng)。久而久之，師生建立起一種平等、信任、尊重、理解的人際關(guān)系，學(xué)生輕松、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中，成為課堂的真正主人。

二、注重教學(xué)內(nèi)容的趣味性、專業(yè)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語文學(xué)科的基本性質(zhì)是工具性，工具務(wù)必實(shí)用，中職語文教學(xué)不受考試的約束，可回歸本位，教職業(yè)所需，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)狀。所謂“快樂教育”，就是提高教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生回歸課堂。學(xué)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，要求背誦，學(xué)生不感興趣，我就讓音樂班的學(xué)生給詩(shī)歌譜上曲子，然后歌唱，讓美術(shù)班的學(xué)生把詩(shī)歌所表現(xiàn)的內(nèi)容用筆畫出來，然后介紹畫面，結(jié)果學(xué)生覺得很新鮮，并且和自己的專業(yè)有關(guān)系，容易把握，仔細(xì)閱讀詩(shī)歌，很快就完成了任務(wù)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果，學(xué)生愿意學(xué)，老師省力氣，一舉兩得。可見，教師的任務(wù)不僅是傳授知識(shí)，更重要的是善于“激趣”，通過有趣的活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，打造高效課堂。

三、中職語文教學(xué)要與學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用相適應(yīng)

中職學(xué)生對(duì)文化課的學(xué)習(xí)熱情不高，對(duì)專業(yè)課程卻比較重視，我們應(yīng)該從學(xué)生注重“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語文教學(xué)過程中有意識(shí)地啟發(fā)學(xué)生從語文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)科之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)學(xué)科的探索熱情。除講究德育滲透外，職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)還必須重視職業(yè)滲透。

1.注重語言表達(dá)教學(xué)，提高口頭表達(dá)能力。中職生畢業(yè)后將直接融入社會(huì)，其口頭表達(dá)能力是決定學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的重要因素之一。某種程度上，說比寫更重要、更難。我將口頭表達(dá)課演變?yōu)椤把葜v與口才”課進(jìn)行教學(xué)，著重強(qiáng)化演講思路、演講語言、演講藝術(shù)、演講氣質(zhì)及演講效果的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，讓原本枯燥的語文課成為一股活水。

2.注重應(yīng)用文教學(xué)，提高文書寫作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。然而現(xiàn)行的中職語文教材把應(yīng)用文寫作作為“附文”對(duì)待，沒有突出中職語文的特點(diǎn)。在教學(xué)實(shí)踐中，我專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫作能力，非常受學(xué)生歡迎。

四、開展系統(tǒng)的、實(shí)在的、有用的口語訓(xùn)練

口語教學(xué)應(yīng)走出隨意性教學(xué)的誤區(qū)，著力提高學(xué)生的口語交際能力，開展系統(tǒng)的、實(shí)在的、有用的口語訓(xùn)練。目前，口語訓(xùn)練體系不完善，內(nèi)容不完整，訓(xùn)練時(shí)間不能得到保證，充其量只是簡(jiǎn)單涉及。口語表達(dá)基礎(chǔ)本身就不牢固的職中生在兩年的語文學(xué)習(xí)后大多難以應(yīng)付求職面試。我認(rèn)為，在中職語文教學(xué)中，口語訓(xùn)練應(yīng)從語文教學(xué)的附屬地位變?yōu)檎Z文教學(xué)的主要內(nèi)容之一，在每一個(gè)單元教學(xué)中，至少應(yīng)有2節(jié)課的口語訓(xùn)練時(shí)間，一個(gè)學(xué)期合計(jì)應(yīng)有12節(jié)課的訓(xùn)練量。另外，在中職語文教學(xué)中，口語訓(xùn)練體系可以進(jìn)一步完善，真正實(shí)現(xiàn)大綱所要求的“在初中的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高適應(yīng)實(shí)際需要的口語交際能力，能根據(jù)不同的場(chǎng)合、對(duì)象，恰當(dāng)、得體地進(jìn)行口語交際”的目標(biāo)。在整個(gè)職高階段，我們可以從普通話訓(xùn)練開始，從聲母、韻母、語流、情態(tài)、語調(diào)、節(jié)奏、體態(tài)語等不同的角度開展系統(tǒng)訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，介紹口語常識(shí)、交際忌諱，再?gòu)慕勇犽娫挕⒔哟齺砜汀愅⒆⑿凶摺⒄f服他人、恭維批評(píng)、求職面試、推薦展示、談判、慶典、剪彩禮儀、即席發(fā)言、演講、朗讀、辯論等不同角度開展訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立信心，培養(yǎng)口語交際能力，為就業(yè)成才打好基礎(chǔ)。

五、利用多媒體，提高課堂教學(xué)效率