中職學校就業工作計劃范文

前言：我們精心挑選了數篇優質中職學校就業工作計劃文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

一、指導思想：

深入學習黨的xx大會議精神，認真領會貫徹落實全國、全省職業教育工作會議精神，踐行黨的群眾路線教育實踐活動，圍繞學校中心工作，進一步落實“以服務為宗旨，以就業為導向”的職業教育發展理念，鞏固學校招生成果，提升學生就業層次和質量，拓展對外合作企業，創新招生就業工作機制，求真務實，全面提升工作效率。

二、工作目標：

以學校整體工作為核心，強化招生就業工作。通過加強招生就業工作，切實提高學校的整體辦學效益。一是招生工作方面。針對20xx年的招生嚴峻形勢，做好20xx年的招生準備工作，招就處要調動每位教職工的積極性和主觀能動性，全面招生，全員招生，全程招生。注重學校形象宣傳，創新招生宣傳方式，邀請和吸引教育媒體、社會媒體更加關注我校的職業教育的辦學特色和取得的成績，積極做好20xx年招生籌備工作。二是就業工作方面。努力構建多渠道、立體化就業工作網絡，在原有就業渠道基礎上，充分挖掘潛能，進一步拓展校校合作、校企合作，開拓市場，多方、主動搭建與企業的互動合作平臺，及時收集相關就業信息，拓寬就業渠道。繼續加強畢業生的就業管理、就業服務、就業指導，完善就業跟蹤調研體系。

三、工作措施：

1、總結近幾年招生工作經驗教訓，根據市場的變化和需求，不斷加強和改進招生工作，借鑒兄弟學校的有效經驗和方法拓展生源空間，堅持宣傳、定點聯絡、全員招生的方針，立足我縣，再向外縣擴充，建立相對穩定的招生網絡，形成相對穩定的生源基地，全力做好招生工作。

(1)、精心組織，提前安排準備，切實做好20xx級高一新生的預錄取、收費、報名、登記、信息匯總上報等工作。

(2)、加強市場調研，緊貼市場設置專業，開發具有前瞻性、市場需求大的特色專業。

(3)、借鑒兄弟學校的有效經驗，并與各初級中學多方聯系，深入溝通，從而形成相對穩定的生源基地。

(4)、早準備、早謀劃、早安排，制定20xx年招生方案和招生計劃。制作20xx年招生宣傳簡章，及早做好文字、照片充實、版面設計等工作。

(5)、建議學校及早召開招生工作動員會，抽調精兵強將，成立專門的招生宣傳隊伍，落實招生指標和招生任務，形成群策群力，全員招生的工作機制。

(6)創新思路，多渠道探索開展招生工作。面對當前招生工作的嚴峻形勢，根據今年招生工作的信息，我們了解到，全縣及周邊地區初級中學的領導、教師、考生及家長對我校的辦學實力知之甚少，信息渠道依然不夠暢通。對此，我們在采用常規模式招生的同時，積極探索招生工作的新模式，多渠道、多途徑進行招生，形成招生工作的新格局。

2、周密部署，統籌安排，廣開門路多渠道拓展就業途徑，優質高效的做好實習生就業推薦工作。

(1)、摸清學校待就業學生人數，積極主動與用人單位聯系，重點考慮合作企業，為本學期的學生頂崗實習和學生安置到有利于學生發展的崗位和企業就業做好相關準備工作。

(2)、切實做好學生就業指導工作，加強對學生吃苦耐勞、愛崗敬業的指導教育，培養學生創業成才意識，為適應企業崗位需求及今后的創業成才奠定基礎。

(3)、強化就業制度，嚴格按就業程序操作，確保就業工作質量穩步提高。

(4)、加強對學生就業跟蹤調查和服務工作，要與已就業學生

和企業保持密切聯系，通過QQ、電話等方式及時溝通，了解掌握企業的工作環境、用工信息、新上項目、薪水待遇以及學生在企業的工作能力、工作實績等情況，為學校下一步就業安置工作夯實基礎，確保學生就業滿意。

(5)、重視和加強實習工作。提前拿出實習方案，做好實習安排。本學期，招就處將會同教務處加大實習檢查力度，對就業班學生的實習提早計劃，提前聯系實習單位，切實做好學生的實習準備工作。

四、工作安排：

現具體工作計劃如下：

1、3月份：

(1)制定部門工作計劃;

(2)做好學生控流工作(3月20日前);

(3)協助會計室核準高三職高班繳費工作;

(4)做好江蘇萬宇鑒定考試工作;

(5)落實好高三職高實習工作。

(6)抓好各專業的職業道德教育、職業素質培養和就業 創業指導工作;

(7)多方聯系企業，做好高三年級社會實踐調研工作;

(8)分組到各生源校調研招生工作，摸準各生源校實際在校學生數;

2、4月份：

(1)加大校企合作辦學力度和深度;

加強校校合作，推行五年一貫制大專班，提高招生吸引力;

(2)積極開拓我校和西部招生，擴大生源市場;

學習外市縣招生經驗，起草縣關于20xx年中職招生工作安排意見;安排好高三年級綜合班社會實踐工作;

(3)上報20xx年招生計劃1200人(縣內1100人，省外 100人)。

(4)做好江蘇京一鑒定考試工作;

(5)做好江蘇省高新技術考試工作。

3、5月份：

(1)加大招生宣傳力度，創新宣傳方法;

通過電視招生廣告等形式，宣傳我校中職招生情況;

(2)準備20xx年招生工作的相關資料,完成20xx年中職招生簡章;

(3)出臺20xx年招生方案;

(4)配合縣教育局召開20xx年招生工作總結暨20xx年中職招生工作會議;

(5)完成本縣各生源學校兩輪招生宣傳工作;

組織全縣初中學校部分初三年級班主任及部分學生和家長到我校參觀和介紹我校辦學情況。

4、6月份：

(1)全校教職工赴各生源校預錄取工作;

(2)請電視臺記者進行學校專題報道，介紹學校概要、招生計劃等;

(3)錄取考取本科的學生電視臺點歌工作;

(4)縣局實行預錄取旬報制度。

5、7月份：

(1)全面招生，鞏固、穩定生源，實施包校包組責任制對20xx年“未升學人員“一對一”上門招生宣傳錄取工作;

(2)做好新生報名接待工作;加強網絡聯系，加大跟蹤服務力度;

(3)舉辦一期就業招聘會，提供企業與學生雙向選擇的平臺，參會企業主要是簽訂了聯合辦學的企業，采取多家企業與學生同時見面的策略，提高就業滿意度;

(4)完成學校臨時安排的工作。

第2篇

【關鍵詞】職業指導 工作網絡 中職學生

【中圖分類號】G717 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2016）03-0156-02

在2014年全國職業教育工作會議上，主席就加快職業教育發展做出重要指示。他強調，職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，是廣大青年打開通往成功成才大門的重要途徑，肩負著培養多樣化人才、傳承技術技能、促進就業創業的重要職責，必須高度重視、加快發展。主席的這一指示明確了中等職業學校的職責。因此，要全面提高中等職業學校的育人質量，幫助學生真正成才、成功就業，而學校職業指導工作是人才培養工作中的重要一環，如何實現更高質量的職業指導成為擺在中等職業技術學校面前的一項重要課題。

一 中等職業技術學校職業指導的現狀

職業指導是為求職者就業、就業穩定、職業發展和用人單位合理用人提供咨詢、指導及幫助的過程。職業指導有三個主要工作目標：一是幫助就業，二是幫助就業穩定，三是幫助實現職業生涯的發展。①在這三個目標中，有效地幫助學生順利就業是學校職業指導的首要目標，也是最基本的目標，而幫助就業穩定和個人實現職業生涯的發展是檢驗學校職業指導工作質量的重要標準。目前，大多數中職學校畢業生的就業情況較理想，以廣東省某職業技術學校為例，2010年至2014年畢業生的就業率達到90%以上，很多企業愿意聘用有一技之長但對待遇要求不高的中職畢業生。對于中職學校來說，職業指導工作的第一個目標基本是能完成的，但是，對于第二個與第三個目標的完成程度卻不理想。據不完全統計，一般的中職學校的畢業生，就業穩定3個月的不到80%、半年的不到50%、一年的不到30%。就業不穩定，學生的職業生涯無法獲得良好的發展平臺，職業指導的后兩個目標的實現就無從談起。

二 中等職業學校職業指導存在的問題

由中職學校職業指導現狀可以看出，職業指導質量的提升是擺在中等職業學校面前刻不容緩的任務。中等職業學校職業指導沒有全面完成工作目標，質量總體不高，主要有以下幾方面原因：

1.職業指導在中職學校得不到應有的重視

職業指導在我國仍處于發展階段，未完全普及到各中高等職業院校，這導致許多中等職業學校教師對職業指導的重要性認識不足，個別教育工作者甚至混淆“就業指導”與“職業指導”的概念，在實踐工作中以前者代替后者。據調查，廣東省大多數中職學校沒有專門設立職業指導機構，而以教務處、招生辦或就業辦代替，職業指導工作的開展沒有有力的組織保障。

2.職業指導人員沒有專業的知識背景

廣東省高職院校目前正在推行職業指導人員持證上崗制度，但中等職業技術學校還沒有實施這一辦法。許多中職學校沒有對職業指導或就業服務人員進行職業指導知識培訓。職業指導人員沒有專業的知識背景，就無法保證職業指導的質量。

3.職業指導沒有系統的工作計劃

據不完全統計，60%以上的中職學校的職業指導機構或就業處沒有在全校性的職業指導方面制訂系統的工作計劃，職業指導工作零散。學生在校兩年，僅舉辦幾場職業指導講座，在學生畢業前舉行一場大型招聘會與開設一些小型的面試技巧課程等。職業指導的許多環節，如職業素質測評、職業生涯規劃、職業咨詢等沒有得到全面落實。

職業學校在職業指導時往往重視對畢業班學生的指導，而對低年級學生的就業指導和對歷屆畢業生的跟蹤調研相對欠缺。就業指導形式單一、內容簡單，忽略了多種形式相結合的活動。此外，指導針對性不強，個性化指導不夠，也影響了職業指導工作的效果。

三 構建工作網絡，實現更高質量的職業指導

針對上述問題，本文根據全員化與預防性職業指導的基本原理②，提出校企家聯結的全員化職業指導模式。全員化職業指導指全面調動從學生到學校領導、社會所有相關成員的積極性，讓其參與到職業指導中去，使職業指導最大限度地發揮作用，提高職業指導的質量。

1.建立專門的職業指導職能機構，引導學生思考職業生涯規劃

學校的職業指導工作必須有專業人員的統籌與策劃。學校要成立專門的職業指導機構，負責全校職業指導工作的設計與管理。職業指導工作要有章程、有制度、有計劃與目標，要配備經過培訓并取得職業指導師資格證的教職人員。制定《就業辦服務章程》，對機構設置、各人員職責、學校職業指導課程的設置、就業服務辦法等做了詳細的規定。

開展“學生日常職業咨詢一對一輔導”活動。職業指導職能機構的工作目標不僅包括幫助學生就業，還包括促進學生職業生涯的發展。中職學生應該從職業需要的角度去分析自我，明確自己適合干什么、能干什么，只有在認識了自我個性、自身條件的情況下，才能對自己有一個準確的定位。在了解自身條件的基礎上，中職生還應該了解自己所處的環境和變化的趨勢，因為個人所處的家庭以及所生活的地區為個人發展提供的機會是不同的。

完成了自我認識后，中職生需要給自己一個合理的定位，確定職業目標及合理的長期目標與中期目標。長期目標是與學生職業興趣相匹配的目標，是充分挖掘學生潛能的目標。中期目標是基礎性的目標，長期目標是在中期目標之上加以延伸的目標，無論長期目標如何，學生都必須以中期目標為首要目標，兼顧長期目標，并通過專業課的學習和實踐、選修課的學習和素質拓展來實現。

2.以職業指導職能機構為核心建立五級工作網絡

根據學校教職工崗位設置層級建立層級工作網絡，實現全員化指導。一般可設置五級工作網絡：一級為校領導班子、二級為中層教學管理人員、三級為職業指導教師、四級為班主任、五級為學生代表。以廣東省某職業技術學校為例，學校邀請職業指導專家對全體師生進行職業指導專業知識培訓，鼓勵教師考取職業指導人員資格證書。在培訓的基礎上，學校產生了一批持有職業指導人員資格證的教師，這樣，全員化職業指導工作的開展就有了合格的師資保障。在五級工作網絡里，就業辦負責全校職業指導工作的計劃與統籌工作、各級職業指導工作之間的協調，是全員化工作網絡的核心。校領導班子負責職業指導總政策、方針的制定；中層教學管理人員為各教學系正、副主任，負責本系職業指導工作的決策與統籌工作；各班主任負責本班職業指導工作的具體開展；學生代表組成外聯社，負責學生會的對外交流聯絡、學生職業咨詢、社會實踐等工作。五級工作網絡的構建保障了職業指導工作目標的貫徹和對工作過程的控制。

3.構建校企家聯結網絡

中等職業技術學校可以聯結校外實訓基地、學生家庭共同對學生進行職業指導。在兩個聯結里，校外實訓基地可以為學生提供真實崗位的情景模擬，企業人員也能夠現身說法，加深學生對未來就業崗位的了解，促進學生職業生涯的發展。目前不少中職學校成立了企業訂單班，學生入學就等于“就業”，這種針對性強的人才培養模式大大提升了學生的職業能力，培養出符合企業需求的人才。家庭教育的力量也是我們不容忽視的。作為職業指導人員，要深入了解學生，走入學生家庭是個有效的辦法。職業指導人員可走訪學生家長，或與家長長期保持電話聯系，充分調動家庭的力量，為實施“一對一”職業指導帶來有力的保障。

4.尊重就業困難學生，加強其心理輔導

中職學生年齡相對較小，學生獨立自主的能力差，挫折承受能力低，不能主動積極地去抓住機遇，無法順利實現就業。有些家庭經濟困難的學生，一直以來自卑心理相當嚴重，不善與人交往，交際能力欠缺，這樣的學生即便是學習比較優秀，但在求職過程中，害怕與招聘單位的負責人溝通和交流，對求職有畏難情緒，從而失去了寶貴的機會，造成了就業難的情況。

職業學校的職業指導應與心理輔導相結合，為畢業生提供心理輔導的專門通道。職業學院的畢業生就業困難群體往往是心理疾病高發人群。筆者在長期工作中發現，畢業生在求職階段，心理問題發生率偏高，在職業指導過程中加強就業心理輔導對就業困難群體而言不可或缺。一方面，加強對畢業生就業困難群體的就業心理調查研究。另一方面，提高畢業生就業困難群體參與就業心理輔導的主動性。同時，幫助畢業生就業困難群體掌握積極的心理調節方法。另外還要積極探索心理輔導與思想教育、職業服務指導的有機結合，真正給予就業困難學生以心靈上的指引，增強職業指導工作的實效性。

總而言之，職業指導與教學工作、學生管理工作相輔相成、密不可分，是學校日常工作中的一項常規性工作。開展職業指導工作，要全面調動全體師生的積極性，聯結社會力量，有計劃、有目標地進行。職業指導質量關系到學校的育人質量，作為職業指導人員，要不斷完善職業指導工作方法，提升職業指導質量，幫助學生真正成才、成功就業。

第3篇

關鍵詞：人才培養；中職；語文教學

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2013）09-0122

中職學校沒有升學壓力，相對于專業技術科目來說，學生對語文學科的興趣較低，沒有充分認識到語文和就業有很大的關系。由于對人才市場對人才的要求認識不足，一些中職語文教師采取“滿堂灌”的方式，應付了事，學生沒有學到真正的語文“職業味”知識，在就業工作中碰到一些非專業的技術問題時便不知所措，從而導致學生就業失敗或工作能力降低。本文試就中職語文教學與學生就業關系進行分析，探索中職語文教學適應學生就業工作需要的有效教學途徑，以供同行借鑒。

一、從學生就業工作中看中職語文的重要性

隨著市場經濟的發展，改革開放的不斷深入，各行各業對人才的要求越來越高。就中職畢業生而言，除了要求具有熟練的專業技術知識之外，大體上要做好以下就業準備程序：

1. 面試。面試的核心是考核畢業生的綜合口頭表達能力，如何組合頭腦里儲存的知識，用嘴巴把它們表述出來。所謂語文即口頭為語，書面為文。中職畢業生的就業面試和語文有很重要的關系。

2. 簡歷報告的撰寫。中職畢業生就業面試的同時還準備有個人簡歷發展報告。個人簡歷發展報告撰寫水平體現一個中職學生的語文水平。中職教育語文同義務教育語文有所不同，側重于學生就業技能表達的培養，側重于應“付”實踐工作生活。

3. 工作中的語文知識需求。在企事業單位的工作中，中職畢業生會要求上交工作計劃、總結、商業合同、市場調查報告等工作材料，這些材料的結構是有固定格式的，在中職學校，語文教學一般會貫穿有這些知識材料，教師在教學過程中應改革創新、突破傳統教學模式，使學生能真正學到這些知識。

二、提升中職語文教學“職業味”的主要方式

根據中職學生的就業特點，中職語文教學應該圍繞畢業生工作的職業特性，改革創新教學方法，對癥下藥，抓住畢業生工作職業中常經歷到實際問題開展教學工作，作為學校多年學生實習工作的帶隊教師，筆者認為可通過以下教學方式來提升中職語文教學的“職業味”。

1. 通過練“讀”，鍛煉提高學生的“說”。眾所周知，職業學校學生的文化素質普遍較低，有些學生的思想還不夠成熟，為人低調，不夠大膽。上課時，教師提問不敢回答或不敢說好。在企業到學校進行招聘面試時，筆者曾經發現有些學生上臺面試時很拘束，說話時停時斷，導致面試失敗。究其原因，平時練“說”功夫不強，心理素質差。所以，為了加強學生的“說”，教師應讓心理素質較差的學生來讀課文，中國有句俗語：“一回生，二回熟”，有意識地鍛煉這些學生的朗讀，可以提升他們的心理素質。在練習朗讀的情況下，逐步鍛煉學生“自說自話”，“說”自己的家鄉、親朋好友的事、“說”學習上的事等自己熟悉的事情。筆者的做法是：（1）根據班級人數，用紙條寫上序號，把所有紙條放到空盒里，每個學生輪流抽簽，按照自己順序輪流上臺說話；（2）確定50道學生易說的說話題目。由學生抽簽，抽中哪道題目就說哪道題目。公平、公正抽簽，提高學生興趣，學生積極參加，通過多次鍛煉學生的“說”，提高了學生的口頭表達能力，效果良好。

2. 作文課內容傾向于學生的就業實踐需要。中職畢業生在校時間短，一畢業就直接走向社會就業。在就業工作之后，經常性的寫工作計劃和工作總結等。因此，在教學當中，作文課時應該多關注學生的就業需要，帶領學生開展課外調查和勤工儉學，然后學習撰寫各種應用文文種如商業合同、市場經濟調查等，作文課中加強學生這方面的練習，能提高學生的內在知識素質。

3. 采用現代多媒體手段，提升學生語文文字輸入效率。在任何工作崗位中，不能熟練使用計算機輸入語文文字，就不能勝任工作，這是時展需要，也是中職學生的職業內涵。語文教學重在培養學生“聽、說、讀、寫”四大能力，其中的“寫”包含有職業味頗濃的語文文字輸入能力，通過思考的同時，能夠同時書寫，形成文章。寫得好、寫得快體現了一個學生的表達能力，這是任何一個單位的領導非常欣賞的。

4. 根據不同專業設計不同的教學內容。中職學校有不同的專業，語文教學應該根據不同專業調整教學內容。如在旅游專業和商務越南語專業語文教學工作中，筆者分別采取不同的教學內容：酒店與旅游服務專業側重于培養學生的“說”的能力，帶領學生走訪憑祥市著名的旅游景點和邊貿點后，由學生扮演導游身份給游客（學生）講解旅游景點或邊貿點；而對商務越語的學生側重于中文和越文寫作的轉換練習，提高學生的知識應變能力。

三、教學過程中應注意的問題

1. 教師言傳身教。由于中職學生文化素質較差，對寫作比較頭痛。在教學過程中，教師應做示范、做演講，以提高學生的積極性和自信心。

2. 加強教學后反思。在教學過程中，難免存在一些教學缺陷或漏洞，教師只有通過教學反思，不斷反省教學方法、手段、學生反映等等，才能不斷地提高教學水平，更好地改進教學方法。

3. 加強實踐與理論相結合。實踐是檢驗真理的唯一標準。語文教師在學生就業后，跟蹤學生就業去向，多和學生溝通，了解自己語文教學知識在學生就業工作中應用情況，可以不教哪些內容，應該增加哪些內容，調整教學內容和方法，教出自己的語文教學工作“職業味”，以適應時展和學生需要。

實踐證明，以上幾種措施對于很好地實施中職語文教學有很大的幫助作用，可以促使中職學校的學生正確面對自己的就業形勢，同時也能提高語文教學的教學效率，可謂一舉兩得。

參考文獻：