中職地理教學(xué)論文范文

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第1篇

1.1.課時、教學(xué)方法上存在大量問題

隨著新課程改革的逐步深化，新課程標準要求中職文化課教學(xué)整體課時要少、內(nèi)容精、質(zhì)量高，來減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，來改變教師傳統(tǒng)填鴨式的教學(xué)，但是實際教學(xué)開展過程中，中職地理教學(xué)課時雖然減少了，但是教學(xué)內(nèi)容無太多的變化，甚至有些中職學(xué)校所選用的教材與普通高中教材相一致，成為中職地理課堂教學(xué)效率無法提高的重要因素之一。同時，在教學(xué)方法上存在大量的弊端，如教師所采用的教學(xué)方法單一，不能結(jié)合多媒體教學(xué)來開展教學(xué)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。

1.2.其次，教師在對地理學(xué)科教學(xué)認識上存在問題

雖然我國的教學(xué)體制在不斷發(fā)展和完善，但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，教師的教學(xué)觀念卻不能隨著教育教學(xué)體制的發(fā)展而變化，尤其是對于中職學(xué)校教學(xué)來說，由于地理屬于文化課，不屬于專業(yè)課，所以大量教師在教學(xué)中掉以輕心，不能將地理學(xué)科教學(xué)與專業(yè)課教學(xué)放在同等重要的位置，所以中職地理教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)模式長期滯后，影響了中職地理學(xué)科教學(xué)水平的提高、影響了學(xué)生地理素養(yǎng)的提高。

2.中職地理教學(xué)創(chuàng)新策略的研究

2.1.第一，加強師生融合

課堂教學(xué)不僅僅是教師的講、學(xué)生的學(xué)，更是師生之間的情感交流，所以，師生之間只有不斷融合，才能為高效率教學(xué)做好準備。新課程改革也要求在課堂教學(xué)中，要建立起新型的師生關(guān)系，即師生之間是民主、和諧、平等的，教師是知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者，這樣才有利于中職地理課有效教學(xué)的開展。同時，良好的師生關(guān)系會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生精神振奮。再次，良好的師生關(guān)系可以拉近學(xué)生與教師之間的關(guān)系，教師可以及時的了解和掌握學(xué)生的具體情況，同時學(xué)生有什么想法、事情還可以與教師及時溝通，來實現(xiàn)互相學(xué)習(xí)、互相幫助的局面。

2.2.其次，要結(jié)合專業(yè)開展教學(xué)

我們知道，中職學(xué)生更加注重專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)，所以，教師要想提高課堂教學(xué)效率，就需要發(fā)揮出專業(yè)課程的有誰，即在教學(xué)過程中將專業(yè)知識與地理學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，這樣就會取得事半功倍的效果。例如中職鐵道運輸管理專業(yè)地理教學(xué)，鐵道運輸管理專業(yè)所學(xué)內(nèi)容涉及到運輸方式的選擇、旅游資源的分布，這些內(nèi)容都與地理知識息息相關(guān)，所以，在地理學(xué)科教學(xué)中將地理知識與鐵道運輸管理專業(yè)知識相結(jié)合，不僅可以提高學(xué)生對地理知識的學(xué)習(xí)興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。再如中職音樂專業(yè)的地理學(xué)科教學(xué)，我們知道在中職音樂專業(yè)教學(xué)會涉及到民族音樂教學(xué)，因此，在地理學(xué)科教學(xué)中我們就可以滲透一些音樂專業(yè)知識，如在講到區(qū)域地理內(nèi)容時，我們教師就可以相應(yīng)的介紹我國各個區(qū)域的民族音樂發(fā)展，即不同區(qū)域的人民創(chuàng)造出來豐富多彩的民族音樂和舞蹈，豐富了我國民族音樂的發(fā)展。

2.3.采用多樣方法

中職地理教學(xué)中教師應(yīng)采用靈活多樣的教學(xué)方法，這是決定教學(xué)有效性的重要因素之一。所以教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)法是一種有效的方法，中職生比較懶，缺乏主動思考的意識，如果教學(xué)中教師采用啟發(fā)式教學(xué)法，開啟學(xué)生思維，必會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，從而發(fā)展學(xué)生智力與能力。啟發(fā)式教學(xué)方式有很多，如對比啟發(fā)式、直觀啟發(fā)式、設(shè)疑啟發(fā)式等。教學(xué)“自轉(zhuǎn)公轉(zhuǎn)”時，可以用列表形式比較自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)在方向、周期、線速度等方面的特征，先給學(xué)生講解自轉(zhuǎn)的一些特征，然后啟發(fā)學(xué)生閱讀完成公轉(zhuǎn)方面的內(nèi)容，并進行討論，深化對所學(xué)知識的理解。中職生抽象思維能力差，要提高學(xué)生的思維能力，就要加強方法的直觀性。

2.4.進行有效評價

新課改倡導(dǎo)“立足過程評價，促進學(xué)生發(fā)展”的評價觀，有效教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生進行正確合理的評價。由于學(xué)生水平存在差異，出現(xiàn)錯誤是在所難免的，其實錯誤本身就是有效的教育資源，教師應(yīng)很好的利用而不應(yīng)視而不見，所以評價應(yīng)客觀，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，給予及時鼓勵，調(diào)動學(xué)生的積極性。具體來說有效評價可以從幾個方面入手：首先過程性評價與結(jié)果性評價并重。在原來結(jié)果性評價的基礎(chǔ)上，增加過程性評價，融入學(xué)生平時學(xué)習(xí)的態(tài)度等；其次加大情感比例。評價注重課內(nèi)外的學(xué)習(xí)，建立考試+課堂表現(xiàn)+回答問題+作業(yè)等評價模式，這種模式重視學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，有助于學(xué)生積極性的調(diào)動，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

3.結(jié)語

第2篇

高中地理教材在新課程標準下出現(xiàn)了較大的改動，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力具有不可忽視的作用。但是，高中的地理教材資源并不是都符合學(xué)生的實際水平，提供的有些案例雖然學(xué)生都很熟悉，但是如何引導(dǎo)學(xué)生思考和表達，激活教材內(nèi)容，是新課程標準教師應(yīng)該積極思考的問題。正是因為教材中的教學(xué)內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，教材中的案例可以與生活中的案例結(jié)合起來，對教材進行有效處理，教學(xué)會變得更加有效。例如，在學(xué)習(xí)地震成因及預(yù)防知識的時候，教師可以結(jié)合生活中的熱點問題，引發(fā)學(xué)生思考，如在2012年日本海底發(fā)生大地震的時候，給周圍居民生活帶來了巨大的影響，教師可以結(jié)合地震在日常生活、交通供水、供電、生態(tài)環(huán)境等方面帶來的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再通過引導(dǎo)學(xué)生分析震災(zāi)成因?qū)W習(xí)更多的知識，提高學(xué)生的解決問題的能力。再如，在學(xué)習(xí)洋流知識的時候，為了讓學(xué)生更加了解喊暖流交匯帶來的豐富資源，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從具體的位置出發(fā)，分析此處的豐富的漁業(yè)資源和漁場等，這樣一來，學(xué)生結(jié)合實際，在遇到其他洋流流經(jīng)處也能夠結(jié)合具置分析原因，學(xué)生的綜合能力得到提高了。

二、生活解釋教材，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

地理學(xué)科的學(xué)習(xí)是枯燥的，再加上高中地理知識的復(fù)雜性，要求教師運用多種教學(xué)手段進行教學(xué)，教師可以利用生活中的詞語、諺語、歇后語、生活例子等來對地理教材中的專業(yè)術(shù)語進行解釋，不僅活躍了課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強學(xué)生對知識的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)知識的時候，教師可以倫敦這個例子為學(xué)生講解工業(yè)區(qū)地理位置的選址因素，讓學(xué)生嘗試著分析倫敦的區(qū)位因素，區(qū)位因素中很多抽象的術(shù)語就能夠具體起來，學(xué)生能夠?qū)I(yè)區(qū)知識更加了解，也就自然而然地懂得地理知識，也能夠?qū)W以致用起來。再如，在學(xué)習(xí)氣候知識的時候，教師可以利用“早穿棉襖晚穿紗，抱著火爐吃西瓜”這一諺語來為學(xué)生分析西北氣候晝夜溫差大的氣候特點，此外還有“春城昆明”“避暑之都貴陽”等，通過這些形象的比喻，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，教師再帶領(lǐng)學(xué)生利用專業(yè)的地理知識分析諺語中的科學(xué)合理性，課堂學(xué)習(xí)的有效性也提高了。

三、借助生活經(jīng)驗，提高學(xué)生解決問題的能力

第3篇

常言道：興趣是最好的老師。同樣對于我們初中地理的教學(xué)而言也是如此，對于教學(xué)來說，倘若我們能夠很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，這樣對于學(xué)生而言也是有著積極的作用的。對于課程保持一定的興趣，這樣學(xué)生對于教師所講述的內(nèi)容可以更加全神貫注，長此以往，我們的教學(xué)質(zhì)量就會得到極大的提升。關(guān)于如何更好地提升學(xué)生的興趣，這是我們作為教師應(yīng)該注重的一個問題，采取何種措施能夠有效地激發(fā)學(xué)生對于初中地理的興趣呢？我認為下面的幾種方法值得一試。我們都知道地理知識再難，也是與我們現(xiàn)實的生活息息相關(guān)的，所以在激發(fā)學(xué)生對于初中地理的興趣的時候，我們可以利用與實際生活之間的聯(lián)系來幫助學(xué)生產(chǎn)生對于地理知識的好奇，這樣就能夠更好地進行地理的學(xué)習(xí)。比如我們常說的二十四節(jié)氣與我們的地理知識有什么關(guān)系，為什么站在高處會感覺更冷，見過大海的學(xué)生會發(fā)現(xiàn)遠處的帆船總是先看到帆后看到船等等，通過設(shè)置這樣的一系列的疑問，來讓學(xué)生進行思考。通過對于地理知識的學(xué)習(xí)，我們就能夠更好地解答這些問題，學(xué)生這樣就會對地理知識充滿好奇心，對于地理課程的興趣就有了，教學(xué)的效果就有了保障。同時在課程進行之前，我們還可以讓學(xué)生談一談他們所理解的地理，通過大家的交流，教師能夠了解到學(xué)生對于地理的認識與看法，最后我們教師進行概括性的總結(jié)，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去探尋地理的知識海洋，來驗證一下真實的地理課程的面貌，這樣對于激發(fā)學(xué)生的興趣來說也不失為一種良好的方法。

二、采取合適良好的教學(xué)方法

教學(xué)方法對于教學(xué)質(zhì)量的影響是最直接也是最顯著的，所以在進行初中地理的教學(xué)的時候，我們應(yīng)該更加認真地選取合適的教學(xué)方法來教授初中地理。在教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該重視學(xué)生的主體地位，教師在教學(xué)過程中處于輔助地位，不能只是流于形式，學(xué)生在下面聽，教師在上面講的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)該幫助學(xué)生盡可能參與到教學(xué)的過程中，使學(xué)生更好地參與其中，這樣對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性是有著比較好的作用的。同時在教學(xué)的過程中我們還應(yīng)該增強師生之間的交流，通過師生之間的交流，教師可以更好地了解學(xué)生，這樣我們講課的時候能夠更加有針對性，有目標性，在實際的課堂上，讓學(xué)生能夠有目標，在目標的引導(dǎo)下去學(xué)習(xí)。同時對于地理知識的學(xué)習(xí)而言，相應(yīng)的預(yù)習(xí)也是必要的，我們應(yīng)該督促學(xué)生在課前進行相應(yīng)的預(yù)習(xí)，這樣學(xué)生通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)課本中難以理解、存有疑惑、理解困難的知識點，標記出來，這樣在教師進行講授的時候能夠更有針對性，這樣學(xué)生的難點就能夠得到更好的解決，學(xué)習(xí)的效果也就更加有保障。

三、重視多媒體設(shè)備的使用

運用多媒體輔助教學(xué)，對于初中地理的課堂教學(xué)有著重要的意義，對課堂教學(xué)可以起到多種推動作用。

（一）多媒體的運用可以進一步提升學(xué)生對于初中地理的興趣

初中地理相對高中的地理知識容易許多，初中地理的教學(xué)主要是讓初中的學(xué)生了解地理，了解祖國，認識世界，掌握地理的基礎(chǔ)知識，從而開闊視野，可以利用地理知識解決生活中的小問題。那么在地理的教學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生的興趣之后就是如何抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力，因為地理學(xué)科相對于其他學(xué)科，太過于單調(diào)乏味。在課堂中，合理地利用多媒體輔助教學(xué)，有助于學(xué)生保持對地理的新鮮感。在課堂教學(xué)中，教師在教學(xué)時可以對課本中的知識內(nèi)容配上圖片資料，可以使學(xué)生的注意力放到多媒體的展示上，可以加深學(xué)生的印象。

（二）應(yīng)用多媒體教學(xué)，可以縮短教學(xué)時間

教師在地理課堂的教學(xué)過程中，運用多媒體制作課件，為學(xué)生演示，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)板書的模式，節(jié)省了很多的時間，同時可以補充傳統(tǒng)的教學(xué)中學(xué)生無法直觀看到的圖片、視頻等。這樣對于增強學(xué)生的好奇心，激發(fā)對于地理課程的興趣是有著積極的作用的。比如在講到亞洲某個地區(qū)的民俗與其相對應(yīng)的自然條件的相應(yīng)搭配這一主題的時候，教師用課件展示出更為詳細的相關(guān)的資料，加深學(xué)生對于每張圖片、每個知識點的理解與記憶，這樣有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)的效果，以及完成相應(yīng)題目時候的效率，使地理的知識更加形象，生動地展示在學(xué)生面前，這是多媒體設(shè)備所獨有的一個優(yōu)點。

（三）多媒體教學(xué)的模式豐富多樣

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是比較單一的，缺乏相應(yīng)的豐富性。隨著社會的發(fā)展，多媒體教學(xué)能夠更加獲得到教師的認可，這與多媒體豐富多樣的教學(xué)方式是息息相關(guān)的，其多種多樣的形式比如圖片、視頻、音頻以及動畫模擬的演示都是傳統(tǒng)的教學(xué)輔助手段所達不到的。總之，從各個方面來講，利用多媒體來進行教學(xué)對于提升我們的教學(xué)質(zhì)量是有著極大的幫助的。

四、合理設(shè)置課后作業(yè)，及時做好反饋

對于地理的教學(xué)來說，適當?shù)淖鳂I(yè)的布置也是必要的。相應(yīng)的課后作業(yè)的練習(xí)，可以更好地幫助學(xué)生對課堂上的內(nèi)容進行一個良好的總結(jié)與回顧。通過這樣的一種練習(xí)，學(xué)生對于知識的理解與記憶的效果也會有更加好的效果。根據(jù)學(xué)生的情況來布置合理的作業(yè)也是一種學(xué)問，作業(yè)布置的針對性，作業(yè)布置的合理數(shù)量都會影響到作業(yè)的功能的發(fā)揮。作為教師我們應(yīng)該注意這些，合理地布置作業(yè)才會對于教學(xué)質(zhì)量起到積極的提升作用。通過學(xué)生對于作業(yè)的完成情況，我們可以更好地進行積極的反饋，了解學(xué)生真實的掌握程度，這對于我們下一步的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的過程都是有著良好的作用的。

五、結(jié)語