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摘要:簡(jiǎn)要分析了學(xué)校所在區(qū)域工業(yè)機(jī)器人專業(yè)產(chǎn)業(yè)環(huán)境、人才需求,以自身學(xué)校發(fā)展為例闡述了中職學(xué)校本專業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀,以及新時(shí)代立德樹人背景下,培養(yǎng)德技并修人才的機(jī)制探索思路和經(jīng)驗(yàn),旨在通過跨界思維導(dǎo)入,從多層次、多途徑、多領(lǐng)域引領(lǐng)專業(yè)人才培養(yǎng)的深化改革,提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:專業(yè)建設(shè);人才培養(yǎng);工業(yè)機(jī)器人;德技并修
1工業(yè)機(jī)器人人才需求與中職學(xué)校培養(yǎng)現(xiàn)狀
大力推進(jìn)產(chǎn)教融合,健全“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制,是職業(yè)院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重中之重,德能與技能缺一不可。通過對(duì)學(xué)校工科類專業(yè)30多家校企合作單位電話回訪和問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),企業(yè)在人才遴選和培養(yǎng)過程中,HR(人力資源部門)著重關(guān)注的是員工職業(yè)素養(yǎng)與發(fā)展力、崗位技能水平和企業(yè)文化匹配度。2018年廈門市提出“雙千億”工程,包括重點(diǎn)打造12條千億產(chǎn)業(yè)鏈群和重點(diǎn)實(shí)施10個(gè)千億投資工程,其中至少7個(gè)千億產(chǎn)業(yè)鏈群是工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用的重點(diǎn)領(lǐng)域,與此產(chǎn)生的工業(yè)機(jī)器人銷售、安裝、調(diào)試、編程等基礎(chǔ)性應(yīng)用人才崗位接近萬(wàn)人。學(xué)校2015年開始設(shè)置工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)專業(yè),每年招生數(shù)穩(wěn)定,就業(yè)情況及用人單位反映良好。隨著近年來(lái)中職學(xué)生升學(xué)比例逐年提升,中職新工科類特別是工業(yè)機(jī)器人人才培養(yǎng)機(jī)制急需在德技并修雙引擎驅(qū)動(dòng)下,引入互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)迭代思維,進(jìn)行小步快跑的探索與實(shí)踐。
2培養(yǎng)模式與建設(shè)思路
培養(yǎng)模式以服務(wù)為導(dǎo)向,以學(xué)生為本。從區(qū)域產(chǎn)業(yè)用人需求和學(xué)生升學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀考慮,按照就業(yè)與升學(xué)兩個(gè)方向,規(guī)劃培養(yǎng)目標(biāo)與路線;通過文化引領(lǐng)學(xué)生愛專業(yè)、愛產(chǎn)業(yè)、愛國(guó)家和文化自信,引入企業(yè)導(dǎo)師在實(shí)踐環(huán)境中提升職業(yè)素養(yǎng)和技能水平;定期走訪企業(yè)和組織教學(xué)研討,對(duì)人才培養(yǎng)模式和專業(yè)教學(xué)改革進(jìn)行迭代升級(jí);建立系統(tǒng)質(zhì)量觀測(cè)點(diǎn),健全人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。
3工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)的迭代實(shí)踐
3.1人才培養(yǎng)規(guī)格與清單化
由道德品質(zhì)、技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)三個(gè)維度的要求組成。技術(shù)技能培養(yǎng)解決“授人以漁”,道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)則著重于培養(yǎng)“授人以筌”。圍繞上述三個(gè)維度,引入清單化管理思維,將道德品質(zhì)、技術(shù)技能、職業(yè)素養(yǎng)通過六大育人途徑(管理育人、活動(dòng)育人、課程育人、文化育人、實(shí)踐育人、協(xié)同育人)進(jìn)行任務(wù)清單解析,讓教師、學(xué)生、企業(yè)、家長(zhǎng)都具體清晰的了解培養(yǎng)路線與學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)成。目標(biāo)與路線清晰后,參與人才培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、各角色執(zhí)行效果將大大提升。
3.2擇向培養(yǎng)
在第一學(xué)年確定學(xué)生生涯規(guī)劃是先就業(yè),還是先升學(xué)后就業(yè),在明確學(xué)生和家長(zhǎng)意愿后,協(xié)助學(xué)生規(guī)劃學(xué)業(yè)重點(diǎn)。先就業(yè)學(xué)生重點(diǎn)通過技能大賽、產(chǎn)教融合預(yù)就業(yè)訓(xùn)練工程定向加強(qiáng),升學(xué)學(xué)生側(cè)重升學(xué)公共課程以及夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ);開設(shè)專業(yè)文化課程,通過學(xué)習(xí)專業(yè)物質(zhì)文化、專業(yè)精神文化、產(chǎn)業(yè)人物大事記,提升學(xué)生專業(yè)興趣度,加強(qiáng)愛國(guó)主義教育。
3.3教師育人能力提升
以“三全育人”(全員、全方位、全過程)為指引,依據(jù)專業(yè)課程授課順序和難度,科學(xué)構(gòu)建職業(yè)院校教師教育教學(xué)能力三年提升計(jì)劃。專業(yè)部按照計(jì)劃,在三年內(nèi)完成學(xué)校全部專業(yè)課程教師,實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培訓(xùn),考核合格;達(dá)到教師均能承擔(dān)“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專業(yè)”7門核心專業(yè)課的教學(xué)任務(wù),所有教師均獲得國(guó)際、國(guó)內(nèi)知名工業(yè)機(jī)器人企業(yè)資格認(rèn)證,成為合格的“雙師型”人才。專業(yè)部組織教師下企業(yè)實(shí)踐,深入了解企業(yè)工作崗位,通過多種形式的交流,了解行業(yè)的發(fā)展,并通過企業(yè)崗位需求,學(xué)生接受能力,學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件,完成工業(yè)機(jī)器人專業(yè)基于項(xiàng)目教學(xué)的校本教材開發(fā)。
3.4產(chǎn)教融合,預(yù)就業(yè)訓(xùn)練工程
預(yù)就業(yè)訓(xùn)練工程是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo),落地產(chǎn)教融合,完成實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。預(yù)就業(yè)訓(xùn)練工程在學(xué)生完成了校內(nèi)專業(yè)理論和實(shí)踐教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行,是在傳統(tǒng)頂崗實(shí)習(xí)基礎(chǔ)上迭代升級(jí),是促使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì),通過深入本區(qū)域多家公司調(diào)研,組織學(xué)生參觀企業(yè)生產(chǎn)車間,熟悉自己將要從事的行業(yè)、企業(yè)的工作氛圍,幫助學(xué)生更好地將所學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于就業(yè)后的工作實(shí)踐,并且進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練,提高學(xué)生的實(shí)際工作能力,塑造“德技并修”的高技能人才;同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀,為就業(yè)做好心理準(zhǔn)備,為實(shí)現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。
3.5專業(yè)文化帶動(dòng)
中職學(xué)生是實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興大業(yè)的重要生力軍,人才培養(yǎng)需要以文化自信帶動(dòng)專業(yè)自信,以專業(yè)自信助力產(chǎn)業(yè)報(bào)告。工業(yè)機(jī)器人專業(yè)課程體系中課程有:《工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)》《工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程KUKA》《工業(yè)機(jī)器人離線編程(RobotArt)》“工業(yè)機(jī)器人技術(shù)基礎(chǔ)”是工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的基礎(chǔ)課程,是多學(xué)科的綜合課程,它涉及了計(jì)算機(jī)、自動(dòng)化、電工電子、人工智能、傳感器和機(jī)械工程等內(nèi)容,是工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)過程的專業(yè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。“工業(yè)機(jī)器人現(xiàn)場(chǎng)編程KUKA”是工業(yè)機(jī)器人專業(yè)的核心課程,它以電氣控制和傳感器等為基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生工業(yè)機(jī)器人的基本操作、編程、系統(tǒng)維護(hù)等方法和能力。從原有的“2+1”學(xué)制改變到現(xiàn)在的“2.5+0.5學(xué)制”,第5學(xué)期課程設(shè)置、師資都面臨著壓力與挑戰(zhàn),新工科類專業(yè)文化設(shè)置成一門36學(xué)時(shí)課程,課程形式多元化,采用大課、活動(dòng)、實(shí)踐相結(jié)合方式,課堂即可放在校內(nèi),也可放在企業(yè),讓學(xué)生在文化熏陶下提高職業(yè)、產(chǎn)業(yè)使命感。
3.6大賽成果轉(zhuǎn)換教學(xué)資源
職業(yè)院校技能大賽經(jīng)過十幾年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),不斷完善,賽項(xiàng)的內(nèi)容和形式緊貼企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用,經(jīng)過專家的反復(fù)推敲評(píng)選和眾多選手的實(shí)際層層錘煉。技能競(jìng)賽的考核過程是將多門課程的知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用的實(shí)踐過程,其提出的新工藝、新內(nèi)容、新技能是當(dāng)下企業(yè)需求的直接體現(xiàn),以此標(biāo)準(zhǔn)要求每個(gè)學(xué)生,可提高學(xué)生的專業(yè)意識(shí),提升教學(xué)質(zhì)量。參加市、省和全國(guó)舉辦的“機(jī)器人技術(shù)應(yīng)用”競(jìng)賽,取得了一定的成績(jī),在學(xué)生參與工業(yè)機(jī)器人類賽項(xiàng)的基礎(chǔ)上,將原有少部分學(xué)生受益技能大賽資源成果轉(zhuǎn)換,開發(fā)成二年級(jí)下學(xué)期或三年級(jí)上學(xué)期的綜合實(shí)訓(xùn)課程;在場(chǎng)景教育上改革,構(gòu)建基于IPAD移動(dòng)終端的理實(shí)一體化教室,充分發(fā)揮技能大賽的普惠作用,信息化教學(xué)讓老師輕松有尊嚴(yán),賽教一體模式優(yōu)化升級(jí),讓學(xué)生零距離感受就業(yè)。例如,通過實(shí)例來(lái)展示轉(zhuǎn)換效果,教師通過技能大賽內(nèi)容———模擬涂膠,并結(jié)合企業(yè)的真實(shí)涂膠,設(shè)計(jì)出教學(xué)任務(wù)。上課時(shí),教師通過播放企業(yè)真實(shí)涂膠生產(chǎn)場(chǎng)景,結(jié)合實(shí)際講解程序的編寫,工藝的制定。學(xué)生通過觀察視頻,認(rèn)真聽講,小組合作共同完成本節(jié)課任務(wù)———模擬涂膠,各小組分享任務(wù)完成成果,師生進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后組織學(xué)生參觀企業(yè),觀看企業(yè)的實(shí)際涂膠,并通過企業(yè)技術(shù)人員的現(xiàn)場(chǎng)講解,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足,進(jìn)而修改加工工藝,最終完成本次教學(xué)任務(wù)。
3.7評(píng)價(jià)機(jī)制與質(zhì)量報(bào)告輸出
人才培養(yǎng)質(zhì)量需要數(shù)據(jù)化、可視化。圍繞工業(yè)機(jī)器人專業(yè)培養(yǎng)的三個(gè)維度和具體任務(wù)清單,構(gòu)建人才培養(yǎng)質(zhì)量的觀測(cè)點(diǎn)和量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),通過每個(gè)學(xué)生任務(wù)清單的執(zhí)行情況,對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行數(shù)字畫像,最終生成人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)報(bào)告。
4存在問題及思考
隨著產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí),人才培養(yǎng)模式一方面要緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展,另一方面要適應(yīng)00后一代學(xué)生的培養(yǎng)特點(diǎn);在人才培養(yǎng)模式改革迭代實(shí)踐中,仍然存在諸多問題需要改進(jìn),如下:①00后一代中職學(xué)生的主要問題還是集中在目標(biāo)不明確,缺乏學(xué)習(xí)興趣,不夠自信。②智能制造企業(yè)內(nèi)部員工培訓(xùn)課程在整合到中職課程體系中,存在學(xué)生基礎(chǔ)差,難以消化,需要進(jìn)行課程知識(shí)點(diǎn)的再梳理。③人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)機(jī)制需要學(xué)校整體層面推動(dòng)構(gòu)建和實(shí)施,與教學(xué)診斷與改進(jìn)工作結(jié)合,方能呈現(xiàn)更好的效果。德為先,技為本。技術(shù)技能人才既要“修德”更要“修技”,隨著國(guó)家的升級(jí)轉(zhuǎn)型,單純的技術(shù)型人才不足以支撐整個(gè)產(chǎn)業(yè)升級(jí),這就需要我們持續(xù)進(jìn)行中職工業(yè)機(jī)器人專業(yè)人才培養(yǎng)模式迭代升級(jí),努力培養(yǎng)出德技兼?zhèn)涞募寄苋瞬牛玫牧⒆闵鐣?huì),服務(wù)國(guó)家,奉獻(xiàn)人民。
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作者:劉志國(guó) 單位:廈門市海滄區(qū)職業(yè)中專學(xué)校