高職校園文化與企業(yè)文化融合范文

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摘要：新型工業(yè)化為高職校園文化建設(shè)提供了新要求。為適應(yīng)新型工業(yè)化道路，高職校園文化需吸收優(yōu)秀企業(yè)文化。本文在分析兩種文化異同的基礎(chǔ)上，提出兩種文化融合的可能性和意義，認(rèn)為高職校園文化和企業(yè)文化可以從精神、物質(zhì)、制度、行為四個層面進(jìn)行對接和融合。

關(guān)鍵詞：新型工業(yè)化；高職校園文化；企業(yè)文化

一、工業(yè)文化、企業(yè)文化、校園文化的內(nèi)涵

“更好發(fā)揮政府作用，推動新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化同步發(fā)展，主動參與和推動經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程，發(fā)展更高層次的開放型經(jīng)濟(jì)①”。黨的報告進(jìn)一步堅定了走中國特色新型工業(yè)化發(fā)展道路，同時提供了高職校園文化建設(shè)的新思路。要實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化，人是關(guān)鍵。高職教育是我國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級所需人力資本的重要來源，對新型工業(yè)化、新型信息化的實(shí)現(xiàn)至關(guān)重要。在高職校園文化中，主動融入工業(yè)文化，做到產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，工業(yè)文化進(jìn)校園，企業(yè)文化進(jìn)課堂，這是新型工業(yè)化時期高職校園文化建設(shè)的新內(nèi)涵。工業(yè)文化是在工業(yè)化進(jìn)程中積累、沉淀，滲透到工業(yè)發(fā)展中的物質(zhì)文化、制度文化和精神文化等的總體。某種意義上，工業(yè)文化是各行各業(yè)優(yōu)秀企業(yè)文化的高度概括。它是打造國家軟實(shí)力的重要內(nèi)容。尊重勞動、尊重勞動者是工業(yè)文化的核心價值觀。勞動者是工業(yè)文化的主體，他們的工業(yè)文化素養(yǎng)影響工業(yè)化的進(jìn)程。企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營實(shí)踐過程中形成的價值標(biāo)準(zhǔn)、道德規(guī)范、經(jīng)營理念、行為規(guī)范等，其核心是企業(yè)的精神和價值觀。校園文化是學(xué)校師生員工在長期的學(xué)習(xí)、生活、管理過程中形成的一種群體文化。它以校園為空間載體，以育人為主要目標(biāo)，制約和規(guī)范全體成員的行為。高職院校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)系緊密，它包含更多的企業(yè)元素和職業(yè)特征，充分體現(xiàn)了高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)理念。

二、新型工業(yè)化視角下校園文化、企業(yè)文化融合的可行性

（一）新型工業(yè)化與高職校園文化新型工業(yè)化，要求充分發(fā)揮人力資源的優(yōu)勢，以最少的資源消耗和環(huán)境污染來取得經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、快速發(fā)展。它傳遞的是可持續(xù)發(fā)展的理念。要實(shí)現(xiàn)新型工業(yè)化，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，教育是培養(yǎng)人才的搖籃。高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的重任，但是學(xué)生終身學(xué)習(xí)理念的樹立、習(xí)慣的養(yǎng)成不僅需要專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，更多的要發(fā)揮校園文化的引領(lǐng)和熏陶作用。同時，高職院校的畢業(yè)生是新型工業(yè)化的新生力量，也是工業(yè)文化的傳承者和建設(shè)者，他們的工業(yè)文化修養(yǎng)一定程度上影響工業(yè)化實(shí)現(xiàn)的水平。

（二）高職校園文化和企業(yè)文化新型工業(yè)化對高職院校校園文化建設(shè)提出了新要求。不同的學(xué)校和企業(yè)分別具有校園文化和企業(yè)文化的共性，同時，不同的學(xué)校和企業(yè)，也存在著差異。二者包含的內(nèi)容框架也相同。不管是校園文化還是企業(yè)文化都包括精神層面、物質(zhì)層面、制度層面和行為層面四個方面的內(nèi)容。二者在一定的條件下相互作用。校園文化要主動吸收和引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)文化，企業(yè)也要營造自身的文化適應(yīng)高校畢業(yè)生。高職校園文化與企業(yè)文化的共同點(diǎn)，是兩種文化對接的基石和起點(diǎn)，也使二者融合成為可能。同時，企業(yè)文化和校園文化存在差別。在高校中，大學(xué)高層管理者是文化建設(shè)的發(fā)起者。二者建設(shè)目標(biāo)不同。校園文化是社會教育文化的子文化，建設(shè)目標(biāo)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，追求社會效益；企業(yè)文化是經(jīng)營企業(yè)，追求經(jīng)濟(jì)效益的最大化。二者特征不同。校園文化是教育性文化，表現(xiàn)為含蓄和包容，企業(yè)文化是經(jīng)營性文化，表現(xiàn)為開放性和進(jìn)取性。高職校園文化與企業(yè)文化的差異，使得兩種文化能夠互相彌補(bǔ)彼此的不足，共同吸收各自的長處，互相學(xué)習(xí)，共同驅(qū)動，形成學(xué)校和企業(yè)相互銜接、共同發(fā)展的特色文化體系。

三、新型工業(yè)化視角下校園文化、企業(yè)文化融合的意義

（一）推動高職院校可持續(xù)發(fā)展高職教育已經(jīng)由外延式發(fā)展轉(zhuǎn)向了內(nèi)涵建設(shè)，優(yōu)秀的校園文化是內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，是高職院校競爭的真正優(yōu)勢。校企文化的對接和融合，實(shí)質(zhì)上是教育文化與職業(yè)文化的深度融合，極大地豐富了高職校園文化的內(nèi)涵，形成了獨(dú)具特色的校園文化體系，既有利于教育教學(xué)水平的提高和人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也發(fā)揮了高職院校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的能力。最終必將增強(qiáng)高職院校的核心競爭力，推動高職院校的可持續(xù)發(fā)展，促進(jìn)高職畢業(yè)生職業(yè)素養(yǎng)的全面提升。

（二）豐富企業(yè)文化內(nèi)涵，促進(jìn)企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展高職校園文化屬于社會文化中的高級層次，它是教育先輩們在漫長的歷史實(shí)踐中不斷總結(jié)、凝練、篩選出來的，它可以作為先進(jìn)文化引領(lǐng)企業(yè)所依托行業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)文化源源不斷地注入活力，豐富企業(yè)的文化內(nèi)涵，提升企業(yè)文化。同時，校企文化的交融和借鑒，提高了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量，大批的優(yōu)秀畢業(yè)生充實(shí)到企業(yè)工作，給企業(yè)帶來了活力，必將推動企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。校企文化的對接和融合，可以讓學(xué)生在校期間提前感知企業(yè)文化，熟悉企業(yè)工作氛圍，了解工作規(guī)則，增強(qiáng)就業(yè)能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

四、新型工業(yè)化視角下高職校園文化與企業(yè)文化融合的模式

（一）精神方面的對接和融合，吸納優(yōu)秀企業(yè)文化，形成特色鮮明的辦學(xué)品牌精神文化是文化的核心內(nèi)容。它是人類在長期的物質(zhì)資料的生產(chǎn)過程中產(chǎn)生并逐步完善起來的意識形態(tài)，是全體成員共同遵循的價值觀和行為準(zhǔn)則，是校企文化融合的核心。高職校園精神文化體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色。總體來講，高職辦學(xué)理念就是堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合發(fā)展的道路，大力培養(yǎng)一線需要的高素質(zhì)高技能人才。通過引入優(yōu)秀企業(yè)文化，為落實(shí)高職辦學(xué)理念提供良好的平臺。同時，高職院校要根據(jù)自身辦學(xué)情況形成自己的特色文化。比如商科高職院校要體現(xiàn)“商”文化，融入地方企業(yè)文化；食品類院校可以加強(qiáng)對食品行業(yè)文化的宣傳，促進(jìn)學(xué)生對食品企業(yè)文化的認(rèn)知度和認(rèn)同感。企業(yè)精神文化體現(xiàn)了企業(yè)的價值觀，它的核心內(nèi)容是敬業(yè)、誠信、吃苦耐勞、創(chuàng)新等職業(yè)道德素質(zhì)。將企業(yè)的文化內(nèi)容和核心價值觀融入高職校園文化建設(shè)中，并在校風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)中貫徹執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為特色校園文化注入新的內(nèi)容。企業(yè)文化通過校企合作、工學(xué)結(jié)合等途徑與高職校園文化互動和交融，可以獲取所需人才，與學(xué)校文化有機(jī)結(jié)合，共同促進(jìn)，共同發(fā)展。

（二）物質(zhì)方面的對接和融合，營造真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，突出職業(yè)特色物質(zhì)文化是以看得見摸得著的物質(zhì)形態(tài)為載體，通過物質(zhì)形態(tài)來反映出組織的精神面貌。學(xué)校的物質(zhì)文化主要包括基礎(chǔ)設(shè)施文化和校園環(huán)境文化。企業(yè)的物質(zhì)文化主要包括產(chǎn)品、服務(wù)和環(huán)境等，它們都屬于企業(yè)物質(zhì)文化的主要內(nèi)容。高職院校根據(jù)辦學(xué)理念和自身?xiàng)l件，借用企業(yè)識別系統(tǒng)，對校園建筑和環(huán)境進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，合理設(shè)計校園建筑，布置人文景觀，精心美化校園環(huán)境，處處彰顯企業(yè)文化。比如，在校園主題建筑上，可以雕刻體現(xiàn)職業(yè)特征的校訓(xùn)；放置愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)互助、誠實(shí)守信等體現(xiàn)職業(yè)精神的名人名言和石刻；可以建設(shè)校史陳列館和行業(yè)展覽館等，加深校企文化間的溝通，促進(jìn)校企文化的交流，找到兩種文化的交匯點(diǎn)。在校園環(huán)境布置中，要立足于學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的要求，營造真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。比如在實(shí)訓(xùn)樓懸掛合作企業(yè)的價值理念、知名企業(yè)家的名言等，同時，購置與企業(yè)基本一樣的專業(yè)設(shè)備，模擬企業(yè)的工作環(huán)境，在學(xué)生的學(xué)習(xí)場所和生活環(huán)境中融入企業(yè)文化，讓學(xué)生提前感受職業(yè)氛圍，體驗(yàn)企業(yè)的服務(wù)意識、市場意識和創(chuàng)新意識等，從而進(jìn)行規(guī)范管理，實(shí)施職業(yè)教育，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

（三）制度方面的對接和融合，借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理制度，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理制度文化主要是對全體成員行為的約束，通過對各種規(guī)章制度、行為標(biāo)準(zhǔn)、管理體系的認(rèn)可和遵循，來形成組織成員基本一致的觀念意識和行為規(guī)范。高職院校的制度文化建設(shè)既要保證學(xué)校正常教育教學(xué)得以順利進(jìn)行，又要適當(dāng)吸收借鑒企業(yè)制度文化的成果，讓學(xué)生提前感知企業(yè)制度文化的強(qiáng)制性和權(quán)威性。一是要鼓勵教師下企業(yè)，進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，熟悉企業(yè)文化，具備企業(yè)實(shí)踐背景，建立一支"雙師型”教師隊(duì)伍，從而強(qiáng)化教師的職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)戰(zhàn)能力。二是深化人才培養(yǎng)制度建設(shè)，深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，對接企業(yè)人才需求。要與企業(yè)共建生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)中心，把企業(yè)精神、職業(yè)文化、崗位技能、素質(zhì)要求等融入人才培養(yǎng)方案中。同時，定期邀請企業(yè)名師參與課堂教學(xué)，開設(shè)文化講座，為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)做好充分的心理準(zhǔn)備。三是校企深度合作，結(jié)合學(xué)生專業(yè)，開設(shè)現(xiàn)代學(xué)徒制班或訂單班，學(xué)生學(xué)習(xí)一年的理論知識后，第二年進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)一學(xué)期，在真實(shí)的環(huán)境中感受企業(yè)文化，在第三年的畢業(yè)實(shí)習(xí)中再次進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。通過建立各項(xiàng)保障制度，使學(xué)生充分體驗(yàn)并自覺認(rèn)同企業(yè)文化，實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的深度融合。同時，高職院校要學(xué)習(xí)和借鑒現(xiàn)代企業(yè)的管理制度和管理經(jīng)驗(yàn)，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。一是引入企業(yè)的質(zhì)量認(rèn)證體系，用以提高教學(xué)質(zhì)量管理的水平，使教學(xué)管理更加科學(xué)化、規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。二是引入企業(yè)的特色管理，用于學(xué)校的日常管理。如借鑒海爾集團(tuán)的OEC管理模式，將會極大地優(yōu)化學(xué)校的日常管理水平，整體提升管理質(zhì)量。

（四）行為方面的對接和融合高職院校要以行為文化為抓手，開展豐富多樣的活動，在活動中注入企業(yè)文化。首先，根據(jù)專業(yè)特色，組織一些有明顯企業(yè)色彩的活動，如財會專業(yè)可以組織點(diǎn)鈔大賽、財務(wù)知識競賽、保險業(yè)務(wù)咨詢等，工商企業(yè)管理專業(yè)可以進(jìn)行企業(yè)沙盤模擬活動，汽車專業(yè)可以為在校教職員工提供汽車保養(yǎng)清洗服務(wù)，制冷專業(yè)可以提供空調(diào)檢修與清洗服務(wù)，電子專業(yè)可以組織家電維修競賽。在專業(yè)知識的應(yīng)用活動中，融入服務(wù)意識、競爭意識、科技創(chuàng)新意識等企業(yè)文化內(nèi)涵。其次，合理安排學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)練習(xí)和校外頂崗實(shí)習(xí)。讓學(xué)生在模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)和真實(shí)的企業(yè)操作中從事多種工作，擔(dān)任多種角色，在學(xué)習(xí)和工作中學(xué)會競爭與合作，溝通和交流，為以后的實(shí)際工作縮短距離。最后，加強(qiáng)宣傳力度。邀請優(yōu)秀企業(yè)家、杰出校友來校做企業(yè)文化的專題講座。學(xué)校各院系可以根據(jù)專業(yè)特色，在教學(xué)樓和教室內(nèi)部，張貼宣傳一些優(yōu)秀企業(yè)的典型資料，營造職業(yè)氛圍，引導(dǎo)高職生順應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、滿足企業(yè)需求、培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。

總之，在建設(shè)新型工業(yè)化的過程中，高職校園文化建設(shè)，應(yīng)積極融入工業(yè)文化、企業(yè)文化的優(yōu)秀成果，加強(qiáng)具有企業(yè)文化特征的學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，主動將企業(yè)文化引入課堂，把企業(yè)文化融入教育與教學(xué)過程中，培養(yǎng)具有深厚工業(yè)文化修養(yǎng)的勞動者、建設(shè)者，開發(fā)工業(yè)文化資源，創(chuàng)新企業(yè)文化，為新型工業(yè)化建設(shè)提供精神動力。

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作者：徐靜 單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院