高職土木工程專業教學改革初探范文

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【內容摘要】新時期，我國建筑行業處于蓬勃發展的態勢，對于土木工程專業人才有著極為旺盛的需求。然而作為人才培養搖籃的高職院校普遍應用了傳統教學模式，嚴重制約了學生能力的提升，不符合人才培養工作需求，必須要將教學改革提上日程，為學生成長成才創造優質環境，高職院校的社會職能才能得以充分展現。本文探討和分析了高職土木工程專業教學改革的必要性，并結合當前教學工作中存在的不足之處制定相應的改革策略，希望能夠進一步推動高職院校土木工程專業教學改革的步伐，促進學生綜合素質能力的協調發展，從而為國家和社會培養高素質、高水平的人才。

【關鍵詞】高職院校;土木工程;教學改革;人才培養

當今時代下，人才已經成為了各行各業的稀缺資源，優秀人才往往會得到用人單位的高度青睞，他們的職業發展道路也會走得更加長遠和順暢，這就要求各級院校能夠制定科學的人才培養計劃，致力于滿足市場對人才的需求。可是從高職院校土木工程專業教學現狀來看，教學觀念落后、實踐課程不足、師資力量薄弱等問題較為突出，學生專業素質和職業素質與企業崗位要求不符，難以在就業時引起企業關注，面臨的就業形勢十分嚴峻。為了打破這一現狀，高職院校應該積極開展土木工程專業教學改革，推廣應用新理念、新技術、新模式，促進學生理論知識和實踐能力的融合滲透，全面增強學生的就業競爭力。

一、高職土木工程專業教學改革的必要性分析

高職院校土木工程專業是以培養從事各種類型建筑設施工程規劃、設計、施工、管理等方面專業人才為根本目標的學科，與其他專業學科有著密切的關聯性，還包含有大量的實訓課程。在校學生需要學習的課程專業性強，涉及面廣，通過系統性的學習和訓練能夠充分掌握關于建設地的水、土、文化等信息，結合工程項目具體要求對建筑設施進行規劃設計和建造，在城市化發展背景下有著無限廣闊的發展前景。目前我國各大城市都在不斷發展，土木工程也在如火如荼的開展，然而土木工程專業人才卻相對匱乏，對工程建設和城市發展都造成了一定的阻礙。對此，高職院校要明確自身在人才培養工作中肩負的重大使命，加強土木工程專業教學改革，培養學生快速成才，將其輸送到相關行業中，致力于為社會經濟的持續健康發展增添助力。

二、高職土木工程專業教學中存在的不足

(一)教學觀念比較落后。長期以來，高職院校土木工程專業任課教師都將教學重點放在了理論知識的講解上，照本宣科的現象極為普遍，他們忽視了學生的學習能力和學習需求，與學生缺乏溝通交流，更加沒有適時地引導學生的思路，很難博得學生的好感，師生關系得不到改善，學生對專業課程的學習興趣大打折扣，土木工程專業教學質量隨之下降。還有一些教師將教學工作當成是一種不得不完成的任務，教學熱情不高，創新意識淡薄，在課堂教學中使用了陳舊落后的教學方法，沒有突出學生的教學主體地位，極大地限制了學生的發展，高職院校土木工程專業學生距離人才的標準有著不小的差距。

(二)人才培養目標模糊。明確土木工程專業人才培養目標有利于教師對教學內容和教學節奏的把握，讓教學工作的開展更加順利，促使教學效率進一步提高。可是部分高職院校對于土木工程專業人才應該掌握的知識和技能都不甚明了，通常會以書本知識傳授為主，殊不知這些知識存在滯后性，不能夠客觀真實的反映出土木工程專業發展現狀，更沒有體現出行業中的先進科研成果，致使學生對專業發展前景的認知出現了偏差。學生沒有制定科學的專業課程學習計劃和學習目標，他們的專業技能與企業崗位需求不相契合，就業之路倍加曲折，步入崗位以后適應時間大大延長，變相損害了企業利益，使我國社會矛盾有所加劇。

(三)學生專業基礎較差。一般來說，土木工程專業教學效果還會受到學生自身因素的影響，高職院校學生的知識能力基礎都不夠牢固，在進行專業課程學習時往往不能夠迅速理解知識內涵，需要投入更多的時間和精力來研究，大大加重了他們的學習負擔。但是學生的自主學習意識尚未被激發出來，他們過于依賴教師的講授，教師會運用統一的教學方式，強制性地向學生灌輸知識，枯燥的課堂會讓學生逐漸失去學習興趣，抑制學生創造性思維的萌生。在實踐教學中教師還會要求學生按照既定流程進行操作，很少給學生留下足夠的時間空間進行思考，學生的思維被束縛在了條條框框之內，不利于學生創新能力的發展。

(四)實訓設施建設滯后。在高職院校土木工程專業教學中理論課和實踐課的比例設置并不合理，土木工程專業本身就是一門實踐性較強的學科，學生卻沒有得到足夠的鍛煉機會。主要原因在于高職院校的實訓基地和實訓設施建設不完善，所用的實訓設施與當前行業中使用的設備型號差距明顯，實訓教學缺少良好條件，極易流于形式，難以成為學生應用和驗證理論知識的途徑，學生對土木工程專業知識的掌握不牢，不能將專業知識與土木工程實踐相關聯，只會紙上談兵，其實踐能力遲遲得不到提高，與土木工程行業發展需求將格格不入。可以說，實訓環境的改善已經成為了土木工程專業教學改革的重中之重。

三、高職土木工程專業教學改革的策略

(一)積極轉變教育觀念。要想保證高職院校土木工程專業教學改革的順利推進，首要前提就是轉變傳統落后的教學觀念，充分意識到現代教育理念下學生才是教學的主體，教師需要向學生傳授理論知識，啟發學生的思維，加強師生之間、生生之間的交流，把握學生的思想動態和學習需求，基于學生身心發展規律出發選擇合適的教學手段，運用多元化的教學方式激發學生對土木工程專業知識的學習熱情，幫助學生深化專業知識，獲得綜合實踐能力的穩步提升。土木工程專業的任課教師應該具備較強的教學能力和實踐能力，高職院校要積極打造雙師型教師隊伍，聘請專業技術水平較高、工作經驗豐富的技術人員擔任兼職教師，將學校教師派遣到企業中參與項目研發，鍛煉教師的實踐技能。另外，定期對教師進行考核，給他們施加壓力，增強教師的危機意識，督促他們不斷優化自己的知識結構，以便更好地勝任土木工程專業教學工作。這樣教師才能在學生進行實踐活動時給予專業化、針對性的指導，促使學生在教學中有所收獲，不斷完善自身知識技能體系，實現思維能力、合作能力、創新能力等綜合能力的協調全面發展。

(二)明確土木工程專業人才培養目標。高職院校需要明確的是，土木工程行業及勞動力市場迫切需要的是復合型人才，按照這一目標實施人才培養工作，將會給相關工作的開展指明方向。一是高職院校要對土木工程專業課程體系進行優化設計，確保理論課和實踐課的比例得當，能夠為學生的專業發展給予良好服務。二是土木工程專業任課教師要根據教學目標精心設計教學方案和教學流程，旨在把握好課堂教學節奏，引導學生的思維，提高學生的職業技能和職業道德水平，培養德智體美勞全面發展的人才。三是高職土木工程專業的教師在組織教學前，一定要明確教學目標，通過對學生的學習情況及對知識的掌握能力，制訂科學合理的學習目標，每個學生的學習目標都要有所差異，消除學生的學習依賴性，降低土木工程專業教學難度。學生將會了解到自己與企業崗位需求的差距，進而端正學習態度，有計劃、有目的地進行專業課程學習，土木工程專業教學才會更高效，學生在學習的過程中也不會混淆知識點，進步速度會持續加快。

(三)創新教學內容和教學方式。書本上的知識畢竟是有限的，而且靜態的圖片和文字很難會讓學生產生濃厚的學習興趣，他們的注意力容易被分散，土木工程專業課堂教學質量會受到較大影響。現如今在互聯網平臺上有著極為豐富的教學資源，教師應該充分利用好互聯網資源，將理論知識予以拓展和延伸，學生的視野將會更加開闊。例如將土木工程行業的發展現狀和發展前景用生動形象的視頻、音頻、動畫等播放出來，刺激學生的視覺和聽覺，會給學生留下深刻印象，使之產生對美好未來的無限向往之情，學生對待專業知識學習將會保持高昂斗志。教師還要給學生創建交流與合作的平臺，如利用QQ、微信等交流工具在課下交流，給學生布置學習任務，檢驗學生的學習成果，幫助學生答疑解惑，師生關系會前所未有的靠近。教師可以引導學生樹立科學的學習目標，溫故知新同步進行，夯實學生的理論基礎，鼓勵學生運用互聯網資源進行自主學習，并采用激勵教育，當學生進步時予以肯定和表揚，對于提高學生的自主學習能力、培養學生的自信心大有助益。

(四)加強實訓基地和實訓設施的建設。提高學生實踐能力最為有效的途徑就是經常性地組織實習實訓活動，按照企業生產情況布置實訓基地，給學生制造身臨其境之感，通過系統性的實踐訓練增加學生對崗位工作的適應能力，促進學生理論和實踐的融合滲透，學生即可將土木工程專業知識靈活應用到實踐中，最終成為行業中的佼佼者。實訓基地和實訓設施建設需要投入較多的資金，后期還涉及到場地設施的維護保養，單憑高職院校的資金實力很難保證實訓基地的建成以及實訓設施的及時更新，因此高職院校應該加強與企業的深度合作，爭取得到企業的資金支持，將實訓基地內部設施建立完善，為學生的實習實訓活動創造有利契機。另外，高職院校要定期將學生送到相關合作企業中實習，讓學生在親身體驗中掌握土木工程專業知識，了解土木工程項目運作模式，確定自己的職業發展道路，學生的學習目標更加明確，學習熱情空前高漲，土木工程專業教學將會煥發出全新氣象，相比于傳統教學方式取得的效果更加卓著。

四、結語

土木工程專業教學改革已經成為大勢所趨，傳統教學模式存在弊端，不適合于當前教學工作需求。高職院校及任課教師應該積極革新教學觀念，明確教學目標，創新教學內容和教學方式，還要給學生創造更多實習實訓機會，提高學生的綜合素質能力，促進學生的個性化、全面化發展，從而培養更多復合型人才，推動我國土木工程行業的快速發展。

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作者:陳凌 單位:江西青年職業學院