高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升策略范文

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一、高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)提升與思想政治教育中現(xiàn)狀

1.職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育地位在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，高職院校常常側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的某一項專業(yè)技能，而今天社會不僅僅需要勞動者具有熟練的操作技能，更要具備與之相應(yīng)的綜合素質(zhì)。高職院校應(yīng)以思想政治教育課程為依托，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)，使其具有較強的綜合職業(yè)素質(zhì)，成為社會經(jīng)濟發(fā)展的所急需的人才。

2.高職思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育融合現(xiàn)在一部分高職院校在日常的課程設(shè)置中偏重課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，沒有注重學(xué)生實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，再加上教學(xué)設(shè)備陳舊，未能將思想政治教育內(nèi)容和機制融入到職業(yè)素質(zhì)教育的課堂，二者沒有很好地融合，處于分離狀態(tài)。這同樣會影響學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提升。在高職教育教學(xué)安排中，思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的教育者基本上是思想政治理論教研組成員或是輔導(dǎo)員。教育者針對被教育者的職業(yè)發(fā)展訴求，根據(jù)其職業(yè)素養(yǎng)的認(rèn)知和行為特點，開展一系列教育活動。其課程設(shè)置、教學(xué)時間安排、教材選用等方面也會左右學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。職業(yè)素質(zhì)教育重視如何使大學(xué)生找到滿意的工作，只從學(xué)生個體利益出發(fā)去尋找適合個體發(fā)展的、滿足個體需求的最佳崗位，忽視社會、國家整體上對人才資源的合理配置。在職業(yè)素質(zhì)教育中加強思想政治教育，從人自身的特殊需要出發(fā)，考慮人的主觀能動性，將學(xué)生的生活理想與職業(yè)理想同社會的共同理想結(jié)合起來，從而轉(zhuǎn)變大學(xué)生的就業(yè)觀。同時，思想政治教育能使學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀，為學(xué)生的職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這也是在大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育中進(jìn)行思想政治教育的價值體現(xiàn)。另外，在職業(yè)素質(zhì)教育中進(jìn)行思想政治教育，能將學(xué)生的需要同思想政治教育的目的結(jié)合起來，增強思想政治教育的可接受性和滲透性，促進(jìn)思想政治教育效果的實現(xiàn)。

3.職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育目標(biāo)的一致性思想政治教育與職業(yè)素養(yǎng)教育有一定的差距的，但是最終的目標(biāo)都是為學(xué)生服務(wù)，使其在畢業(yè)之后有著更好的職業(yè)生涯。提升自我的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)，是學(xué)生成功步入社會，成為職場中的一員的先決條件，更是為國家社會輸送具有中國特色的社會主義建設(shè)者的源泉。從這個角度來說，二者的教育目標(biāo)具有一致性。

4.職業(yè)素質(zhì)教育與思想政治教育實踐培養(yǎng)具有交互性思想政治教育和職業(yè)素養(yǎng)教育的教學(xué)內(nèi)容有所不同，但它們的核心價值觀和教學(xué)理念應(yīng)該相互交融的。思想政治與職業(yè)素質(zhì)教育在教學(xué)與社會實踐、理論與崗位要求的一致。

二、提升高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的措施與途徑

1.把思想政治教育融入到高職學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)體系中專門從事思想政治理論課教學(xué)的教師要理論與實踐的結(jié)合，對學(xué)生進(jìn)行較為系統(tǒng)地思想政治教育。思想政治理論課的課堂教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育展開，能增加課堂教學(xué)的吸引力和感染力，也能強化課堂教學(xué)成效。

2.培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育相融合的教師隊伍提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵在于高職職業(yè)素養(yǎng)教育和思想政治教育相融合的教師隊伍培養(yǎng)。高職教師須掌握從事職業(yè)素質(zhì)和思想政治教育必備的理論和教育知識，既要熟悉思想政治教育的內(nèi)容，善于利用社會價值觀，正確引導(dǎo)學(xué)生成長，又要熟悉相關(guān)專業(yè)和職業(yè)崗位的素質(zhì)要求，指導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)后適應(yīng)未來崗位工作方面做好充分準(zhǔn)備。

3.設(shè)計職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育相融合的教學(xué)內(nèi)容高職院校要在堅持以思想政治理論教育作為高職思想政治教育主要方式基礎(chǔ)上，把探究職業(yè)素質(zhì)教育課程列入人才培養(yǎng)方案，安排適當(dāng)課時，將職業(yè)素質(zhì)融入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣和職業(yè)道德。同時，定期開辦專題公開課，使學(xué)生深化對知識的理解，在專業(yè)知識和實踐課的教學(xué)中滲透職業(yè)精神，使學(xué)生懂得做人比做事更重要。

4.構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育相融合的有效評價體系實行職業(yè)素質(zhì)考分存檔制度，作為對學(xué)生思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)進(jìn)行綜合評價的主要方式，根據(jù)對學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及職業(yè)素質(zhì)課程的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行綜合評價，打分存檔，考分合格的學(xué)生在畢業(yè)時可獲得優(yōu)秀畢業(yè)生證書，會在職場競爭中有優(yōu)先錄用的機會。

5.培育職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育相融合的校園文化職場文化對學(xué)生而言：它是思想政治教育的教科書，也是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)平臺。職場文化走進(jìn)課堂可以充分發(fā)揮其教育功能，是增進(jìn)職業(yè)素質(zhì)教育和思想政治教育共同發(fā)展有效途徑。職院可在校園文化建設(shè)上用職場文化的特色管理理念來培育特色校園文化體系。

作者：王代輝 單位：四川建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院