高職語文教學(xué)問題分析范文

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一、當(dāng)前高職院校語文教學(xué)的存在問題

1、語文課程定位模糊

課程定位是一門課程開設(shè)的前提和基礎(chǔ)，但是長期以來，大學(xué)語文課程的定位一直都處于一種模糊的狀態(tài)。由于沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱，所以不同院校之間對語文課程的認(rèn)識不一，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文在高職院校中只是一種“陪襯”，屬于可有可無的課程，僅保證政治和英語這兩門基礎(chǔ)課程的開設(shè)，語文課則是象征性的。這樣定位上的模糊，讓整個語文教學(xué)和科研都處于了一種自生自滅的狀態(tài)，多數(shù)教師的教學(xué)情緒也比較低落，隨之帶來的就是教學(xué)的隨意性，并由此陷入了一個惡性循環(huán)之中。所以說，大學(xué)語文這門課程的性質(zhì)是什么，其能夠給學(xué)生帶來什么，這是改革大學(xué)語文教學(xué)的首要問題。

2、語文教學(xué)的課時量和資源匱乏

課時量作為一個量化的指標(biāo)，最能夠體現(xiàn)出一門課程在整個教學(xué)中的被重視程度。一般來說，學(xué)校都是依據(jù)課程的重要性來安排課時量。從這個角度來說，大學(xué)語文明顯受到了輕視。多數(shù)學(xué)校中，語文課都是以選修形式出現(xiàn)的，這就從客觀上讓學(xué)生對語文形成了一種錯誤的認(rèn)識，更不用說少數(shù)的根本不開設(shè)這門課程的院校了。從短期來看，學(xué)校好像是節(jié)約了部分人力和物力資源，似乎整個教學(xué)也沒有受到不良影響，但是從學(xué)生的長期發(fā)展來看，沒有了語文教學(xué)，注定是存在缺失的。而且語文教學(xué)資源的建設(shè)和儲備也不容樂觀。多數(shù)學(xué)校所采用的教材，都是本科院校所使用的教材，并沒有體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的特色，而且語文是一門閱讀性很強(qiáng)的學(xué)科，圖書館相關(guān)文學(xué)類書籍的儲備也不豐富。

3、學(xué)生忽視語文課程

從大學(xué)生的共性上來看，受到應(yīng)試教育的長期影響，很多學(xué)生將語文視為了一種考試工具，一旦進(jìn)入大學(xué)校門后，就開始反感這門課程，認(rèn)為其枯燥和乏味，學(xué)習(xí)語文就是浪費(fèi)時間，并不能給自己帶來多少實(shí)質(zhì)性的好處；從高職院校學(xué)生的個性來看。高職院校以理工科為主，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技能為主要教學(xué)目標(biāo)，這就從客觀上形成了一種重理輕文的傾向。相比之下，他們對各類實(shí)用知識更加感興趣，沒有認(rèn)識到語文對他們綜合素質(zhì)提升的巨大意義。

二、高職院校的語文教學(xué)的改進(jìn)策略和建議

1、精準(zhǔn)定位語文課程

課程定位模糊是高職院校語文教學(xué)首要解決的問題。關(guān)于這一定位，結(jié)合高職院校的實(shí)際情況來看，可以從人文性和實(shí)用性兩個方面來認(rèn)識。首先是人文性，所謂人文性，就是指語文對學(xué)生人文素養(yǎng)提升的重要作用。語文以其自身所特有的豐富性、廣博性、文學(xué)性和社會性等特點(diǎn)，在人文素質(zhì)和人格培養(yǎng)等方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢?，F(xiàn)代社會的發(fā)展日新月異，對于人才質(zhì)量的要求也是越來越高，人文素質(zhì)已經(jīng)是一種現(xiàn)代人才所必備的素質(zhì)，而且對于個人的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義；其次是實(shí)用性。所謂實(shí)用性，就是指語文在生活、學(xué)習(xí)和工作中所發(fā)揮的作用。當(dāng)前高職院校學(xué)生的語文水平普遍較低，聽、說、讀、寫四大方面，距離一般標(biāo)準(zhǔn)尚且有著很大的差距，遠(yuǎn)不能滿足個人生活和社會生活的需要，所以說，高職院校的語文課程，是一門實(shí)用性特征很強(qiáng)的學(xué)科，不但能夠為專業(yè)學(xué)習(xí)提供良好的幫助，而且對于學(xué)生今后的工作和生活，也有著重要的實(shí)用價值。

2、改革課程體系建設(shè)

前文中提到，當(dāng)前高職院校語文課程開設(shè)的情況并不理想，一方面是學(xué)校的重視程度不夠，另一方面則是沒有建立起一套科學(xué)和靈活的課程體系。所以課程體系改革也成為了一個關(guān)鍵所在。結(jié)合高職院校語文教學(xué)實(shí)際情況來看，可以采用必修和選修相結(jié)合的方式。首先是必修，既全體學(xué)生必須要學(xué)習(xí)的課程。其內(nèi)容主要以聽、說、讀、寫的能力培養(yǎng)為主，突出語文的實(shí)用性特征，讓學(xué)生認(rèn)識到語文在個人學(xué)習(xí)和生活中的重要作用，繼而引起學(xué)生對這門課程的重視。而且要在此基礎(chǔ)上，定期開展多種形式的測試，測試本身不是目的，而是意在表明學(xué)校對這門課程的重視程度，并通過測試結(jié)果對教學(xué)進(jìn)行有針對性的調(diào)整。其次是選修課。這類課程主要是為一些對語文學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生而準(zhǔn)備的。通過必修課的學(xué)習(xí)，會有很多學(xué)生為語文豐厚的魅力所吸引，繼而產(chǎn)生了進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的愿望，通過選修課的設(shè)置，則可以滿足學(xué)生的這種學(xué)習(xí)欲望。具體來說，選修課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是必修課內(nèi)容的細(xì)分，可以劃分為文學(xué)鑒賞、文學(xué)創(chuàng)作等多個具體的方向，學(xué)習(xí)可以憑個人興趣進(jìn)行選擇，為他們終身喜歡語文打下一個良好的基礎(chǔ)。同時，在必修課和選修課兩種課程的基礎(chǔ)上，語文教學(xué)部門還應(yīng)該和學(xué)校各類活動的組織部門進(jìn)行廣泛的合作，在校園中多開展一些語文活動，如演講比賽、辯論比賽等。如最近央視熱播的“漢字書寫大賽”，受到了社會各界的廣泛好評，其在活動形式上較為簡單，完全可以將其引入到高職院校的校園中，讓學(xué)生在比賽中感受中華漢字的魅力，認(rèn)識到自身語文能力的不足，從而激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3、采用全新的教學(xué)方法

高職院校語文教學(xué)之所以受到冷遇，和多年來一成不變的教學(xué)方法有著很大關(guān)系。傳統(tǒng)的語文教學(xué)，所采用的都是教師臺上講，學(xué)生臺下聽舊模式、舊方法，學(xué)生被視為了一個被動接受知識灌輸?shù)娜萜?，學(xué)習(xí)的興趣和主動性無從談起，因此要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法進(jìn)行變革，讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中來，自主自愿的學(xué)習(xí)語文。如對話式教學(xué)法，這是一種近年來受到普遍好評的教學(xué)方法，師生雙方在一個平等、民主的氛圍中，針對某一個話題進(jìn)行討論。該方法尤其適合于語文教學(xué)，因為文學(xué)欣賞和創(chuàng)作沒有是非對錯之分，其是一個仁者見仁智者見智的行為，也只有通過討論，才能夠使思路得到開闊，理解獲得加深。每一個學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)，都會得到教師和其它同學(xué)的充分關(guān)注，都會得到鼓勵和贊揚(yáng)，讓學(xué)生在一種成功的喜悅中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣的語文課堂，才是具有活力的課堂，才是學(xué)生們喜歡的課堂。

4、建立合理的考核模式

科學(xué)合理的考核模式，無疑是教學(xué)重要的保障。高職院校有著其自身的特點(diǎn)，要想充分發(fā)揮出考核的作用，就不能對普通高校語文測試模式進(jìn)行照搬照抄，而是結(jié)合實(shí)際，采用靈活的考核方式。如將學(xué)生劃分為多個小組，組織一場辯論比賽，將學(xué)生在活動中的表現(xiàn)作為重要的考核標(biāo)準(zhǔn)。這個準(zhǔn)備和比賽的過程，就是一個語文能力的應(yīng)用過程。從話題的選取到材料的準(zhǔn)備，從對他人觀點(diǎn)的聆聽到自己見解的闡釋，無不包含著語文的因素，能夠讓學(xué)生的信息獲取能力、語言表達(dá)能力、語言聆聽能力、團(tuán)隊合作能力等得到充分的鍛煉。又比如用模擬招聘會的形式考核學(xué)生應(yīng)用知識的能力。學(xué)生輪流自薦、回答問題，必要時候可以請一些學(xué)生不熟悉的外校老師或企業(yè)人力資源主管，以此來增加真實(shí)性，讓學(xué)生真正認(rèn)識到學(xué)好語文重要的作用。綜上所述，語文是最具有人文色彩的一門學(xué)科，可以說，中華民族上下五千年文化的精華，全部都濃縮在了語文中。作為大學(xué)生來說，他們正值人生觀、世界觀和價值觀的養(yǎng)成時期，尤其需要人文教育作為基礎(chǔ)和引導(dǎo)，這對于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升是至關(guān)重要的。近年來，高職院校的語文教學(xué)中所出現(xiàn)的各種問題，已經(jīng)得到了上至國家教育部門，下至每一個教師的充分重視，也采取了一系列行之有效的方式和方法對其進(jìn)行解決，并收到了良好的成效。同時，我們也應(yīng)該清醒的認(rèn)識到，高職院校語文教學(xué)體系的建設(shè)，絕非是一朝一夕之功，其必定是充滿曲折和反復(fù)的，唯有堅定信心，真抓實(shí)干，才能獲得本質(zhì)性的進(jìn)展。本文結(jié)合實(shí)踐，就所存在的問題進(jìn)行了分析，并提出了相關(guān)的建議和對策，希望能夠起到拋磚引玉之用，和廣大教師一道，為推動高職院校語文教學(xué)的發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。

作者：李瑞華工作單位：河南林業(yè)職業(yè)學(xué)院