多元化小學(xué)數(shù)學(xué)論文范文

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一、多元化教育方式的發(fā)展前景和教育的價(jià)值

教師要想在小學(xué)階段運(yùn)用多元化的解題方式，并充分的發(fā)揮多元化的解題優(yōu)勢(shì)，首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到多元化教育發(fā)展的未來(lái)前景以及教育的價(jià)值。在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生遇到解題上的困難時(shí)，教師要多多的鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生自己獨(dú)立的從多個(gè)角度去分析問(wèn)題，要善于發(fā)揮自己的思想，這樣學(xué)生成功的解題之后，學(xué)生的成就感就會(huì)增強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也有所提升，學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)生能力也有一定的增強(qiáng)。另一方面，多元化的解題方式注重的是學(xué)生的解題方向、解題的角度、解題的深度，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生的換位思考能力，同時(shí)在解題的過(guò)程中學(xué)生能進(jìn)行不斷的推敲和反思，掌握多種解題方式，這能有效的避免在以后的學(xué)習(xí)中過(guò)多的依賴于教師，對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

二、多元化的解題方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

（一）在教學(xué)中首先是要強(qiáng)化學(xué)習(xí)，不斷的增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練的掌握和運(yùn)用理論知識(shí)，同時(shí)教師還要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的要求，并不定期的對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的檢查，要求學(xué)生能夠熟練的掌握知識(shí)，進(jìn)而再給學(xué)生布置一些開(kāi)放性的試題，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的理論知識(shí)運(yùn)用能力，只有學(xué)生在熟練的運(yùn)用知識(shí)之后才能進(jìn)行思維的創(chuàng)新，才能創(chuàng)新多種解題方式。如果學(xué)生只是有創(chuàng)新的思維，而沒(méi)有實(shí)際的知識(shí)作為基礎(chǔ)，也不會(huì)創(chuàng)新出多種解題方式。所以在多元化的解題過(guò)程中，基礎(chǔ)理論知識(shí)是基礎(chǔ)，要不斷的強(qiáng)化學(xué)習(xí)力度，增強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力。

（二）多元化解題方式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用最重要的一點(diǎn)就是要加強(qiáng)與實(shí)際生活的聯(lián)系。這要求小學(xué)的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中一定要加強(qiáng)教材和實(shí)際生活的聯(lián)系，結(jié)合實(shí)際的生活場(chǎng)景給學(xué)生一些暗示，也可以在教學(xué)的過(guò)程中模擬生活情境，通過(guò)情境模式讓學(xué)生進(jìn)行推敲和反思，進(jìn)行思維的發(fā)散，能找出多種解題思路。例如：將枯燥的習(xí)題進(jìn)行生活化，小明和小紅約好一起去玩耍，兩家相距500米，小明到小紅家需要5分鐘，小紅到小明家需要10分鐘，那么請(qǐng)問(wèn)兩人相遇時(shí)，各自走了多少分鐘，走了多長(zhǎng)距離呢？學(xué)生普遍的都會(huì)采用路程公式來(lái)運(yùn)算，這是傳統(tǒng)的解題方式，不具有創(chuàng)新性，教師要采用科學(xué)的方式積極的引導(dǎo)學(xué)生，利用距離的一定性，時(shí)間和速度成反比的比例關(guān)系來(lái)進(jìn)行解題，這更有創(chuàng)新意義，更有益于學(xué)生思維的發(fā)展。

三、總結(jié)

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)多元化的解題方式是教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，不僅僅是滿足了學(xué)生的需求，更是為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)了創(chuàng)新型人才，促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展。多樣化的解題方式注重的解題方式的創(chuàng)新和思維的創(chuàng)新，相信多元化解題方式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)改善小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)狀況，提升教學(xué)的質(zhì)量。

作者：張艷單位：內(nèi)蒙古呼和浩特市新城區(qū)海拉爾路小學(xué)