中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力范文

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摘要：新課程下的教學(xué)改革，學(xué)校不只注重學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維能力。而中職教育作為教育界里的重要組成部分，也一直受到廣大的專家學(xué)者的關(guān)注。同時由于中職物理作為中職教學(xué)中的重要內(nèi)容，在新課程的教學(xué)改革下，也需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與思考能力[1]。因此本文主要簡析了中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，以及為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力做出的一些思考與方法。

關(guān)鍵詞：中職物理；教學(xué)；創(chuàng)新能力；方法

中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅能夠讓學(xué)生更加理解專業(yè)物理知識，提高其學(xué)習(xí)成績，同時也是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。而在現(xiàn)在的教學(xué)情況中，即使有很多的專家學(xué)者提出了培養(yǎng)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的建議，老師們也應(yīng)該從實踐出發(fā)，在實踐中學(xué)結(jié)，從而達(dá)到真正有效的目的。另一方面，培養(yǎng)中職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力本來就是一項復(fù)雜的工程，因此需要老師和學(xué)校具有良好的耐心。

一中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性

（一）物理本來就是一門注重學(xué)生的抽象思考能力與實踐動手能力的學(xué)科學(xué)生需要理解復(fù)雜的理論知識，因此就會出現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過一段時間就忘記了學(xué)習(xí)重點的情況。而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，不只能夠提高學(xué)生對于中職物理知識點的理解，減少因為時間帶來的短暫性失憶，同時能夠讓學(xué)生了解中職物理知識的內(nèi)涵進(jìn)而得到更多的思考與探究。因此中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要的作用，既可以提高學(xué)生物理知識的理解，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到更好的教學(xué)水準(zhǔn)。

（二）由于當(dāng)下的中職物理教學(xué)，依然秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)方法課堂教學(xué)的主要內(nèi)容還是以老師講述學(xué)生聆聽的陳舊教學(xué)模式，這樣的教學(xué)模式只能使得課堂氛圍壓抑、沉悶，不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時長此以往的教學(xué)模式老師也容易產(chǎn)生倦怠的心理，不利于整個課堂的教學(xué)。因此只有注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，才能豐富教學(xué)方法，改善教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而達(dá)到更好的教學(xué)效果[2]。

（三）隨著人們生活水平的進(jìn)一步提高，人們越來越關(guān)注教育的問題因此新課程下的教學(xué)改革是人們關(guān)注的焦點。同時由于新課程教學(xué)改革既給中職物理的教學(xué)帶來了機遇，同時也帶來了新的要求。面對著當(dāng)下競爭越來越激烈的人才市場，學(xué)校不僅需要加強學(xué)生的專業(yè)知識，同時應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此為了達(dá)到這一教學(xué)目標(biāo)，中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力具有非常重要的作用。

二中職物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

（一）引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維

隨著新課程教學(xué)改革的不斷發(fā)展，老師需要引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，從而為后期的創(chuàng)新能力培養(yǎng)打下基礎(chǔ)。新時期的教學(xué)理念注重加強老師與學(xué)生之間的互動交流，使得老師在與學(xué)生的溝通中積極引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的僵化學(xué)習(xí)理念，能夠?qū)W會創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識。例如在具體的教學(xué)中，老師應(yīng)該多出一些問題讓學(xué)生回答，加強學(xué)生的課程參與度，同時老師也可以在課程教學(xué)中加入一些物理名人的小故事，引發(fā)學(xué)生的好奇心，擴大學(xué)生的求知欲。這樣活躍的課堂氛圍可以給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗，從而活躍了學(xué)生的想象，進(jìn)而利于老師引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)新思維。

（二）設(shè)置合理的“難題、怪題”

為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可以使用問題情境的方法。問題情境是根據(jù)外部的情況與內(nèi)部的知識經(jīng)驗條件達(dá)到一個適合的沖突點，從而引發(fā)最強烈的思考動機與最佳的思維定向的一種情境。因此在具體的中職物理教學(xué)中，老師可以設(shè)立一種具有懸念的教學(xué)情境，同時也應(yīng)該注意學(xué)生的心理變化能力，進(jìn)而在這樣的教學(xué)情境中給予學(xué)生最好的創(chuàng)造思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生可以創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。同時為了提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，老師應(yīng)該合理的設(shè)置一些“難題”，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生想要努力解決難題[3]。這樣的學(xué)習(xí)過程可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時在最終難題解決時可以獲得學(xué)習(xí)的成就感。另一方面，老師可以設(shè)置一些相較而言比較奇怪的題目，引起學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如在電路教學(xué)時，老師通過給學(xué)生示范串聯(lián)、并聯(lián)的電路方式，讓學(xué)生思考自己家里面的燈是串聯(lián)還是并聯(lián)電路，如果是串聯(lián)電路怎樣改變電路連接使得每次開啟只有一盞燈亮的效果。這樣的問題設(shè)置會加強學(xué)生求知欲，極大限度的發(fā)揮學(xué)生的想象力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但是在問題的設(shè)置中，老師也應(yīng)該明確學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，做到合理的“難題、怪題”，同時也應(yīng)該做好指導(dǎo)工作，給學(xué)生建立具有更加有利的條件，從而圓滿解決問題。

（三）要立足于實際

中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，也是為了學(xué)生未來的更好發(fā)展，因此如果不立足于實際，只是空想主義的創(chuàng)新，那么對于學(xué)生的未來發(fā)展也沒什么意義。隨著新課程的教學(xué)改革，對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)也是建立在實際解決問題與創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)上，所以學(xué)生需要擁有豐富的專業(yè)知識，以及做到對知識的融會貫通，才能夠真正的解決問題。而在具體的教學(xué)中，老師可以立足于實際，學(xué)會從生活中取材，能夠聯(lián)系生活中發(fā)生的事情進(jìn)行更好的課堂教學(xué)，這樣的教學(xué)方法對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力帶來更加有效的作用。例如老師在教授學(xué)生電冰箱制冷原理，可以讓學(xué)生在上課之前就觀察家里電冰箱的材質(zhì)與性能，同時讓學(xué)生通讀電冰箱的說明書，然后在后面的課程教學(xué)中加強與學(xué)生的互動交流，這樣的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的參與度，活躍學(xué)生的思維，進(jìn)而更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。另一方面，讓學(xué)生將所學(xué)的物理知識用來解決生活中出現(xiàn)的小問題，這樣既可以增強學(xué)生對于知識的實際運用，同時提高了學(xué)生對于知識的深刻理解，為中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

（四）注重實驗教學(xué)

物理本來就是一門注重學(xué)生動手能力的學(xué)科，因此通過利用物理實驗的這個方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力也是非常有效的。通過物理實驗，學(xué)生可以加深物理知識點，同時在動手實踐中獲得了更多的思考與啟發(fā)，這樣的教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引發(fā)學(xué)生對于物理知識的探索心理。而老師在實驗中也應(yīng)該多給學(xué)生自己動手的機會，但也不忘記引導(dǎo)學(xué)生的操作手法，這樣的互動交流可以進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面老師自身也應(yīng)該注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，只有老師將自己的教育理念與教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，才能更好的為學(xué)生傳達(dá)創(chuàng)新理念，讓學(xué)生在生活和實踐中都得到一定的啟發(fā)，進(jìn)而為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

（五）運用多種教學(xué)方法

1998年11月24日，同志在新西伯利亞科學(xué)城會見科技界人士時曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。”因此新時期教育工作對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是每所院校共同的目標(biāo)。而作為中職院校不只需要注重學(xué)生的專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，同時需要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣才能培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才，為國家的未來發(fā)展提供更多的人才輸送資源。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅是需要學(xué)生具有創(chuàng)新意識，同時也需要老師具備創(chuàng)新意識，學(xué)會在課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法，利用多種教學(xué)方法，帶給學(xué)生更多的創(chuàng)新意識啟發(fā)，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)。例如，由于老師在物理教學(xué)中丟棄了以往的單一的教學(xué)方法，而是靈活的運用多種創(chuàng)新教學(xué)方法，加強了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生的發(fā)散思維能力，從而使得課堂教學(xué)達(dá)到高效質(zhì)量[4]。因此在物理教學(xué)中運用多種教學(xué)方法，可以從以下兩個方面思考：第一點，由于物理教學(xué)里面包含很多抽象的、學(xué)生難以理解的具體內(nèi)容，所以老師為了更好的引導(dǎo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)識學(xué)習(xí)對象，需要將抽象的教學(xué)內(nèi)容立體化、具象化，從而加強學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的了解，讓學(xué)生在探索過程中獲得創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；第二點，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生加強探索對于物理問題的答案的多樣性，減少傳統(tǒng)的唯一正確答案的想法，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，改變傳統(tǒng)的、單一的學(xué)習(xí)思維，進(jìn)而覺醒了學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三結(jié)語

綜上所述，新課程的教學(xué)改革要求學(xué)校不只是增強學(xué)生的專業(yè)知識，同時也應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展，提高其綜合素質(zhì)。因此新時期的中職物理教學(xué)對于學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)具有重要的意義。隨著時代的發(fā)展和經(jīng)濟水平的提高，創(chuàng)新能力進(jìn)一步成為人才選拔的重要因素，因此加強培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，是為了學(xué)生的未來發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張建明.談物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育,2013,(04):68.

[2]肖斌.中職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].文學(xué)界(理論版),2012,(10):351.

[3]王義.中職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].成功(教育),2012,(20):151.

[4]張玉.中職物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].中國教育技術(shù)裝備,2012,(26):85-86.

作者：孫偉 單位：山西省臨汾人民警察學(xué)校