中職物理教學的策略研究范文

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摘要：

伴隨我國教育改革的不斷推行，其對于人的科學素質的要求也不斷提升。中職教育作為我國基礎教育的重要組成，其要想培養出更多能夠滿足社會要求的人才，就一定要全面遵循教育改革的要求，根據新提出的中職物理教學綱要來制定當前物理的教學策略。對此，本文以新教學大綱為立足點，通過對當前我國中職物理教學情況的分析，從而找出適應當前教育綱領要求的物理教學策略，進而有效地提升我國中職院校的物理教學效率。

關鍵詞：

新教學大綱；中職物理；教學策略；研究

隨著近幾年我國不斷地改進有關中職教育的政策與社會大綱，中職院校的課程教育也進入到了新的改革階段；并且，隨著物理這門課程在中職院校課程教育中地位的不斷提高，其在推動中職學生的可持續發展等方面的作用也隨之不斷地提升。中職院校應該要做好物理課程教育、制定有效的物理教育策略。

一、當前中職院校在物理教學方面存在的問題

1.物理學科教學課時被減少就目前來看，我國大部分職業院校都在不斷減少物理課程的教育課時，這使得該門課程已經逐漸成為中職院校的邊緣學科。中職院校物理課程的教學課時已經自原理的1個星期6節課變成1個星期4節。與此同時，還有部分的中職教師在設計課堂內容時，過于注重專業知識，以此教學時一直降低物理教學時間，更甚者為不教物理課，由此使得導物理課慢慢變成中職教學中一門可有可無的專業。從實際上來講，因為目前中職院校開展的全部為3段式教學辦學方式，這一教學模式使得中職學生學習職業技能與頂崗實習花費的時間也不斷增多，這一情況的存在，就使得中職院校中全部課程所有時間全部由了非常大的改變，使得物理課程整體教學時間隨之縮短，以此使得物理課程的教育課時縮短。

2.教學效果差新教學大綱中規定：物理通用類的學科其每學期教學的課時應該在四十八課時以上。就目前來看，我國大部分中職院校當前物理課程的教學課時都是每周四節，如果按照一學期為二十四周來計算的話，那么物理課一學期的教學課時就是八十四課時，除期末和期中復習考試需要花費的三周、節假日一周以及實習的六周之外，物理課課時教學每學期就只剩下了四十四課時；并且由于當前物理課程教學的內容較多，這使得大部分中職學院的教學任務都無法順利完成，進而使得其實踐教學課程為減少。

3.學生學習物理知識困難當前，我國大部分進入到中職院校的學生其入學考試的成績普遍偏低，特別是物理成績。并且，由于中職學生自身沒有堅實的物理基礎知識做支撐，其在物理方面的基礎技能相對較差，這使得學生在學習物理問題時十分的困難，從而導致其進入到中職之后由于無法適應中職的部分教育方式而使得其難以接受物理教學的相關內容。從而導致教師在教學過程中同學生學習之間存在一定的矛盾，進而對中職物理教學的質量產生較大的影響。

4.學生之間存在者較大的層次差異在現代社會，我國政府部門為了能夠讓更多中考分數沒有達到普通高中分數線的學生有書可讀，便出臺了一系列的政策來資助中職院校辦學；并且，政府部門為了能夠盡可能減少流失生的數量，而不斷的建議中職院校逐漸降低錄取的分數線，從而使得其同普高院校最低分數線之間存在的差異逐漸增多，使得中職院校學生的層次差異拉開。這一情況的存在，使得物理教師在按照同一個進度完成物理教學時，學生由于接受能力層次的差異性導致預期的教學效果一直都無法完成，造成部分學習物理學生的積極性被嚴重的挫傷。

5.學生缺乏學習物理的興趣目前，由于大部分中職院校的學生都是由于自己沒有考上高中或是遵循父母的要求，或是受到社會這個大環境的影響而不得不去上中職的專業院校的，所以，這部分學生在學習期間往往根本不存在學習的想法，從而導致其由于缺乏學習動力的原因而造成其對于學習物理不存在興趣。與此同時，中職院校的學生由于受到各方面因素的影響，以及新興學科的繁榮，使得大部分中職學生并沒有認識到學習物理的重要作用，從而導致其缺乏學習物理知識和專業技能的動力。

二、改革物理教學策略需要遵循的原則

新教學大綱的提出要求：中職院校中物理課程的教學需要以培養學生的科學素養為主要目標，所以，教師在教學的過程中不僅要重視對學生物理知識技能的培養，還需要幫助學生樹立好三觀，從而讓學生擁有可持續發展的給予。同其他類型的課程相比，物理課更重視對學生實踐能力的培養，所以，教師在進行物理課程教學時，首先需要重視的是對學生基本物理技能的訓練以及其綜合性職業技能的培養，從而使得中職學生畢業之后可以更好地適應現代生活模式以及未來工作崗位可能會發生的變化。

三、中職物理教學策略的制定

1.注重對學生職業技能的培養在教學過程中，教師在制定物理教學策略時應該先對新教材的教學內容與特點進行詳細的分析，之后，結合當前中職學生實際的性格特點等情況以及其將來的工作內容來向學生介紹物理知識；并且，教師還需要保證自己所教的內容能夠充分的反映出新的技術、工藝、知識和材料，重視理論知識同實踐教學的重要作用。因此，教師應該要利用一些簡單且容易實施的教學活動來先激發起學生學習物理的興趣，然后再利用物理實驗等來鍛煉學生實際操作、運用物理理論和技巧以及和人來往等很多不容方面的能力，使得學生的科學素養可以得到極大的提升。此外，在構建新的物理教學策略時，教師還需要對學生在課堂教學上的主體地位給予充分的尊重，保證其綜合能力的物理技能可以因此而得到極大的提升。

2.滿足中職學生物理學習的需求受課程改革的影響，使得當前中職院校在物理教學過程中，不僅教師的教學方式和手段發生了一些改變，學生的學習方式也與以往大不相同，對此，教師在制定教學對策過程中，應當全面思考中職學生在學習物理方面的特點和喜好，從而使得其學生的心理和文化需求都可以因此得到極大的滿足。通過上文的分析我們知道，中職院校的學生無論是在文化基礎還是在學習心理上都同普通高中學生存在著一定的差異，尤其是文化基礎上，中職學生中考的物理成績大部分都不高，所以，其學習物理的興趣也不是很高。因此，作為物理教師，其要想使得自己的教學目標得以被順利完成，就一定要正式學生文化基礎差異性的問題，直面學生心理情況，以自己所教授的學生現實物理知識技能水平為根本，以綜合提高學生學習物理激情為宗旨，通過利用正確的教學方式來幫助學生形成良好的學習物理的習慣，并引導學生主動學習物理知識。同培養學生學習物理理論知識相比，中職院校對于培養學生學習物理實踐能力的重視度更高；并且，根據對中職學生在不同物理教學形式中表現出的學習興趣來看，學生對于實驗學習的興趣更大，所以，教師應該適當的增加實驗教學在物理教學課時中所占的比重，從而更好地調動起學生學習物理知識和專業技能的興趣，進而提升學生的綜合素養。此外，中職學生的物理思維大體上仍舊處于實際計算過程以及前運算過程的體現。在此時段的學生，其思維能力通常有表面、膚淺和不穩定的特點。其思維一般與實際物體的支持無法分離，思維具有不穩定性。所以，教師在教學時一定要加強對學生的此類心理特征的關注，在教學的過程中要保護好學生的興趣，杜絕降低他們處于萌芽狀態的物理學習興趣；應當重視形象思維特征，尤其應重視精準而特色顯著的物理表象的構建和物理表象的豐富和儲存，應強化教學的直觀性和形象性；應培養科學的學習習慣，鍛煉他們對實驗的觀察陳述，物理語言的應用力爭正確而標準，有意識地培養學生對實驗的口頭與書面描述能力；與此同時注重控制學生情緒，保持課堂氣氛輕松而不混亂。

3.提升自身教學素養從對目前我國中職院校師資隊伍質量的分析研究發現，當前該類型院校中大部分教師的教學素質都不是很高，其對于心理學與教學論等方面的教學理論知識的掌握量相對較少，而且，在教學過程中，中職教師還無法有效的綜合運用各類型同物理教學有關的知識內容，這使得其在進行職業教學的過程中，往往會由于自身因素的束縛而導致其無法將教師在物理課程教學中的作用無法充分地發揮出來。雖然我國的教育部門已經逐漸地發現中職教學在此方面存在的問題，也定期的組織教師進行相關的培訓工作，但從總體情況來看，只對教師進行教育培訓是不夠的。教育部門要想有效的提升中職院校教師的教學素養，就必須要組織教師不斷學習新教學模式、課程教學內容設計手段、教學策略、教學評價等方面內容，促進教師可以更快地掌握新的教學理論和課程教學內容，使得各種新的教學方式不僅能夠在物理課程教學中有所體現，其在提升教學效率方面的作用也可以被充分地發揮出來。

4.轉變傳統的教學理念對于中職院校物理教師來講，更新自己的教學觀念和教學行為，是新大綱教育背景下對物理教學策略進行改革的重要前提。因為中職院校中的物理教師場長時間的受到了傳統教育理念的影響，使得其在教學時往往是單純地向學生進行知識理論的教學，但是，由于教學大綱要求要重視對學生科學素養的培養，所以，傳統的教學理念和手段已經無法適應當前中職物理教學的要求，這就使得中職教師需要根據相關的要求來轉變自己的教學觀念和在課程教學中的角色。對此，在進行課程教學內容的設計時，教師應該從以下幾個方面入手，使得自己的教學理念得到極大的完善：第一，教師備課時認真研究教材，從教材的知識點中多聯系生活實際，提高學生學習興趣。教師備課時應鉆研教材，引導同學去發現創造性的問題，但不能太多，太多的問題就沒有創造性。第二，教師要給學生足夠的思維空間,解決問題。在教學過程中,教師應鼓勵學生從知識的認識過程去理解知識,發現了問題就必須解決問題。在課堂教學中給予學生充足的實驗活動機會和時間，不僅能夠營造出更好地課堂教學氛圍，還可以使得學生意識到自己課程教學中的主體地位，從而便被動學習為主動學習，積極主動的參與到教學活動中來，這樣一來，教師便可以在幫助學生鞏固知識的同時，也培養了學生獨立思考的習慣和能力。

5.結合新教材的教學特色，培養學生的科學素養新教材在教材內容的引入、闡述時更注意與生活、專業和社會的聯系，所以，教師在結合新教材教學內容時，應該要多列舉學生身邊生活、將來工作及社會交往中可能會碰到的工作實例，利用淺顯易懂的語言，通過深入淺出的教學方式來讓學生認識到物理這一學科會對科技、文化、經濟和社會發展的影響，從而在潛移默化中加強對學生愛崗敬業、誠實守信等方面的職業道德教育，幫助他們更好地適應現代生產生活。此外，為了保證該教學手段可以被順利的推行，教師在教學過程中還需要為學生提供具有較強現實意義的學習手段，在教學中引導學生將學習到的物理知識引申到自己實際的生活情景中。

總而言之，通過上文對當前中職院校在物理教學方面存在的問題出發，通過對新大綱教育背景下改革物理教學策略的原則和改革方向的分析，從而找出提升現代中職院校物理教學效率和學生學習物理知識技能效率的有效措施，進而為我國的社會發展提供更多同物理相關的人才。此外，中職院校的教師對物理科目的教學策略進行改革，不僅可以打破傳統物理教育中陳舊的教育理念，還可以有效地提高當前社會發展對培養技能人才的質量要求。

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作者：曾照春 單位：四川省工業貿易學校