中職體育教育質量分析范文

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中職體育教育包括課堂體育教學與課外體育活動。課外體育活動是課堂體育教學的題中之義，是在課堂體育教學理論與實踐基礎上發展起來的重要模式，二者之間相互聯系、相輔相成、共同促進了新課程改革的形勢下中職課堂體育教學工作部署的落實，不僅提高了學生體育知識與技能的培養，也強化了鍛煉課外與德育素質的提高，為提升中職的人格完善、實現身心全面發展提供了積極作用。然而，新形勢中職體育教育存在著一系列亟待解決的問題，這些問題制約了中職體育教學效益的提升，這是本文討論的起點。

一、中職體育教育質量研究的必要性與重要性

1.體育素質教育的要求課堂體育是體育教學的主要陣地，課外體育主要是基于素質教育和體育發展的路向而興起的一種全新的教育教學理念。誠如上述，在體育與健康教學視域下重新審視課堂教學與課外體育處理的概念具有極強的針對性和實效性。同樣道理，課外體育也只有在對于體育與健康教學基本屬性的充分了解基礎上，才能夠生發出新的活力，進而在基本的操作層面上對體育與健康課程起到一定的促進作用，實現二者的良性互動。實際上，體育與健康教學與強化鍛煉理念的互動并非新鮮的嘗試，體育與健康教學的內在屬性和基本操作就必然要求鍛煉理念，尤其是教學資料處理技術的大量應用。在教育和案例分析中能夠有效的分析出“人類中心主義”的弊端。深刻認識這種錯誤的觀念，并引導學生掌握課堂外體育鍛煉的價值，在課外鍛煉中改善生命環境和生命危機的相關做法，促進人與自然的和諧共生。

2.現代體育運動的特點的要求現代體育運動強度大、對抗激烈、持續時間長。基于上述特點，中職體育運動的教學往往在、技戰術水平大幅提升的同時，易于經由能量消耗的加速而產生一系列的運動損傷和心理畏觸感。倘若畏觸是不可逆轉的過度性行為則會嚴重損害到中職的身心健康，縮短其運動壽命和運動積極性。中職生心理畏觸是難免的，體育理念作為心理干預的重要量化路徑之一，能夠最大限度地降低中職生運動畏觸發生，提高中職生的積極性和運動興趣。

3.中職體育運動心理發展要求中職體育教學理念肯定了運動及技能訓練作為體育課程的主干意義，要求技能訓練應該成為其他非技能訓練學習項目的載體，承擔起體育課程的重要學習目標及其內容。一方面，中職體育的生命價值觀念有助于促進生命觀和行為習慣和思想的形成，確保正確處理當代人同下代人之間的關系。另一方面，學校教育倡導課外體育便于在教學過程中強化學生主體地位，將學生身心健康發展作為體育教學最終目標，實現學生體育教育的健康、可持續發展，進而調動學生參加體育鍛煉的興趣和積極性，培養具有生機與活力的學生群體。

二、中職課堂體育教學與課外體育活動的現狀與問題

1.課堂體育教學模式與內容過于單一大部分的中職院校都存在著體育教學內容比較單一，學生主體選擇性狹窄等困境，部分學校對待體育教學模式采取不重視的態度，教師的教學手段始終是以女生踢毽子以及男生打籃球為主，教師在整個過程中沒有充分發揮指導優勢和影響。

2.課程場地與器材資源不足盡管按照中職體育教學基本屬性，中職學校的體育設施相對而言較為健全，基本能夠滿足廣大師生的教學需求。然而，部分體育設施和場地的不足仍然是制約中職學校體育發展的瓶頸。比如，針對男生利用的籃球場地、足球場地等設施的布置上較為全面，能夠保證大多數的男生在既有的學習時間內實現自身鍛煉的機會。然而，與此同時的女生和其他學生卻無法實現自身鍛煉的可能性，這顯然與中職學校體育發展的要求和師生的需求是不相符合的。

3.課外體育活動項目單一，時間難以保證我們重新審視中職體育教學資料與課外體育活動處理的概念，就會發現，中職體育課程具有極強的針對性和實效性。基于課外體育活動也只有在對于課外學基本屬性的充分了解基礎上，才能夠生發出新的活力。實際上，中職課外體育活動開展卻相對滯后，項目類型相對單一，戶外鍛煉的時間上也難以保證。

三、新形勢下促進中職體育教學質量的對策

1.強化“健康第一”的體育運動標準中職教師要是根據體育課程目標把知識經驗體系建構起來，然后按照序列組織編排形成便于操作的經驗模式。基于這些經驗模式提供具有可選擇性的體育學科活動程序和方式，最終實現體育素質、能力以及健康標準均能達標。尤其是，中職體育體育課程標準要在體育心理教學內容上結合學科要求和學生多樣性，探索各種項目的心理教學特點，根據從事體育特點、對于身體素質影響選擇，選擇關系最為密切內容作為基本出發點。

2.完善體育動作訓練原則，探索體育運動多元化開發基于地域性和動態性特征決定體育課程開發多元化和多樣性，中職體育教學內容考慮到了學生體育運動的限制因素，適當引導中職通過體育舞蹈、健美操、太極拳、球類運動等相關體育的理論知識和實踐形式。要強調學以致用的重要性，在內容設置和實施環節上強調體育實踐和訓練能力。具體體育課程設置中要緊密聯系體育進行專業知識的規律，突出體育教育的針對性和特色效果。中職可以考慮建立健全專家委員會，制定并審查學校體育課程設置的內容和方法，不斷提中職職的身體素質與體育運動技戰術水平。

3.提高課堂基本策略，做好與課外活動的統合首先，教學模式的基本策略。既要在課前充分熟悉教材和學生的基本情況，把握提問問題難度和邏輯性；又要采取多樣而靈活的提問方式，讓學生對于問題的探究避免停留在淺層次的表面認識，而是能夠較為自覺地自主探究和學習。要根據教學模式的轉變，及時轉換提問的立場和角度，在提高提問的效率的同時引導學生興趣，讓學生對于基本的課堂內容又更多的興趣。尤其是，在提問過程中要考慮到不同層次的學生要求，做到有針對性和實效性的提問，讓每個層面的學生都能有所收益。其次，師生交流有效性的基本策略。一是教師要制定清晰而完整的教學流程，讓學生能夠把握教師的基本思路，從潛意識中跟隨教師的思路進行學習，做到跟教師教學思路的對話與交流。二是教師要豐富自身的教學語言，以免造成學生理解障礙。三是精選課堂教學問題。自覺把課外體育與生活聯系起來，創造情境，發展學生思維，讓學生了解到課外體育應用價值。最后，輔助教學有效性的基本策略。教師的輔助教學行為具有很強的靈活性，同時也就便于教師個性的展示。教師要正確地完成自我定位，真誠地展示自身情感，在與學生的課堂交流中了解學生的所思所想，進而調整教學思路。教師應該采用言語、動作、標志多種強化手段，根據不同學生的情況進行肯定或者批評，實現高效體驗式學習教學模式。

作者：黃智華 單位：廣西第一工業學校