高職院校體育教育論文范文

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一、對提高職院校體育教育中德育工作實效性的思考

(一)體育教育中的德育目標。高職院校體育教育與德育一樣，是培養全面發展的高職的應用型人才。體育教育除了增強學生體質，促進其身心健康發展以外，還包含著大量的德育內容，這些內容廣泛地存在于體育教學、課外體育活動、課余體育訓練和課余體育競賽之中。因而，學校要利用這一體育教育平臺，對學生進行德育教育即養成教育、情感教育、人生觀和價值觀的教育。

(二)體育教育中德育的基本方式。以什么樣的方式方法來實現這一目標，是十分關鍵的問題，它關系到高職體育教育中德育成效甚至成敗的問題。認為體育教育中的德育要讓其實現，應該“讓她”成為學生們每天呼吸的空氣———看不見，摸不著，但無處不在，又人人離不開”時景即體育教育中德育基本方式具體是為學生健康創造良好的環境與時機。

二、提高高職院校體育教學中德育實效性的途徑

(一)從教師開始———提升教師形象、感召學生。教師是靈魂的工程師，知識的傳播者，是學生心目中的偶像。體育教師要提升自己，樹立形象，必須要加強自身道德修養，凈化自己的靈魂，以身作則，為人師表。而教師本身就是教育內容的體現者和表演者，尤其是體育教學就是通過課堂教學的身體演練，在很大程度上直接影響和感召著學生，對學生良好的道德品質的形成和學習將會產生積極的作用。例如:大學生首次體育課就要教會學生應遵守的體育課堂常規，其準則是遵守道德原則;其次，平時要嚴于律己，上課不遲到早退，凡要求學生做到的，自己必須做到，讓學生看到教師個性的力量，以此感染和啟迪著學生良好思想品德的形成，使學生從教師身上領悟和產生道德意識，從中樂于接受和效法，并贏得學生的尊敬和信賴。為此，體育教師必須充分認識到要在學生中樹立形象，提升自我價值，感召學生，其自身必須具有良好的人格、品行和形象。只有如此，才能發揮影響作用，才能使學生以教師為榜樣，教師對學生的教育才會潛移默化讓學生信服。

(二)從教材出發———努力實踐，不斷提高質量。體育教材內容繁多，有的教材本身內容思想性很強，有的則不明顯，這就要求教師除鉆研教材外，還要透過教材，挖掘教材本身的思想內涵，找出其思想教育的特征，有目的、有計劃地將思想品德教育滲透到整個體育教學中去。如在體育理論教學時，既傳授基本知識，又要緊密結合振興中華，實現中國夢的愛國主義教育，弘揚體育精神，從中積極引導和教育學生為國、為民、為全面提高素質而鍛煉身體的熱情，增強學習主動性能;至于那些思想性教育不太明顯的教材，教師要在準備課堂設計時就要列出思想品德的具體任務，使思想品德教育從理論抽象的教學中走向實踐，在運動練習過程中得到磨煉，也在運動中培養品質，從而產生質的變化。

(三)從點滴入手———注重細節，共同成長。經在教學實踐中多方觀察，有時候，一些活動似乎有片面追求規模、追求時尚設備、追求宣傳效應傾向，收獲的效果實在不樂觀。當然，這并不意味著否定必要的活動載體及應有的聲勢，但要扎扎實實又轟轟烈烈的德育活動能給人以強烈的震撼并且產生持久的影響力。根據“德育生活化”的原則和“潤物細無聲”的要求，認為德育工作必須注重平時、注重細節、注重小事，讓教師自己成為學生的朋友，成為學生可以傾訴、傾吐所有喜怒哀樂的對象，真正成為學生的良師好友，讓學生與教師一起成長。

(四)從個體入手———促進良好品德的形成。德育的民主化原則也是教育工作者必須遵循的重要原則。民主化強調的學生是主人，要讓學生明白德育的目的是干什么，只有明白是理，他們才能接受，才能自我管理，才能自我約束，這樣德育工作才能實現事半功倍的效果。在體育教學實踐活動中，仔細觀察深入了解，有部分文化課學習上的“差生”，這種類型的學生往往有一定的技術、素質也較全面運動能力且具有一定的號召力，若教師能積極正面引導教育，針對其心理特點，加強啟發并發揮其自身優勢，及時表揚，做到動之以情，曉之以理，導之以行，方法恰當，認為可以以其獨特的內容方式，完成教育工作者難以完成的任務，達到一般德育方法難以達到的目標，相信一定會取得良好的效果，收到健身與養德雙贏的效果。

(五)從制度入手———將德育行為規范化。體育教學要制定和完善相關的規范和制度，要嚴格執行獎懲措施，并將規范和制度公開化、透明化。通過組織規范約束學生的行為，可以強化學生的道德觀念和思想意識。體育教師可以根據公開的教學規范，考查學生的行為，用制度去評判學生的行為，當學生的行為是正確的就要給予表揚，當學生的行為是錯誤是就要給予批評，從而提高學生對規范的尊重，提高學生遵紀守法的紀律意識，使學生嚴格約束自己的行為。比如課堂考勤規范，體育課堂加強考勤報道制，無故請假扣分，遲到早退扣分。其次，體育教學還應該做好反饋和評價體系建設，教學評價體系應該公平、客觀、及時、準確，通過體育教師和學生們的反饋，當發現學生們的優秀表現時，要多給予鼓勵，提高學生的滿足感，堅定其繼續向上努力的決心。當發現學生的缺點和問題時，要陪學生共同面對困難或者糾正其錯誤，培養其養好良好的自我反省的習慣。

三、高職院校體育教學滲透德育的注意事項

(一)因人施教，倡導個性化教育。高職院校體育教學的德育教育，應該采取因人施教的方法，根據學生的不同情況，調整道德教育方法。要根據學生的年齡、性格、喜歡、家庭環境、成長經歷等方面的不同，因人而異的采取不同的道德教育方法。體育教師對待所有同學應該一視同仁，對體育成績優秀的同學，應該提醒其不要驕傲，多幫助落后的同學，向更高臺階邁進。對體育成績落后的同學，應該看到其優點，多給他們一些信心和幫助。體育教師還可以讓體育成績好與成績差的同學相互搭配，建立不同的小組，使同學的幫助更有針對性，通過互相幫助，互相提高，實現體育教學的德育效果。

(二)樹立標桿，做好德育示范。為了更好地完成體育教學任務，體育教師應該與學生干部密切合作，讓學生干部參與到體育教學德育工作中來。選擇思想品德高尚的學生干部作為班級同學學習的榜樣，可以使同學們感到親切、可信，提高群體爭相學習榜樣的熱情。此外，還可以借助學生干部做好指示的上傳下達，更好地完成教師與學生之間的信息交流，輔助教師做好德育教育工作。

(三)協作管理，多方聯動配合。高職院校體育教師還應該加強與院校學生管理部門之間的聯系和合作，與班級輔導員、主管學生思想道德教育工作的領導等及時交流，互相提供和交流一些關于學生的思想動態情況等，努力協同學校各方力量共同做好德育教育工作。

四、小結

高職院校的體育課教育是學校體育的基本組織形式，是唯一一門從小學開到大學的必修課，如何利用好體育教育這個平臺，將德育滲透到體育教育的各個環節中且落實到位，把健身強體與德育有機地結合起來，把德育準則貫穿于體育之中，真正做到寓德于體而不流于形式，提高德育的實效性，是一個值得不斷探究的重要。

作者：陶賢彪單位：臺州職業技術學院