高職院校教育管理發(fā)展路徑范文

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摘要：大數(shù)據(jù)背景下，高職院校教育管理必須依賴教學(xué)管理與數(shù)據(jù)資源相結(jié)合的方式來提高管理工作的效果，合理利用多元化的信息資源，實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)在高職院校教育管理中的科學(xué)分析、有效處理的目標(biāo)，以提高高職院校教育管理的整體質(zhì)量，從而進(jìn)一步提升高職院校教育管理的水平。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)背景；高職教育管理；發(fā)展路徑

大數(shù)據(jù)是指信息量非常大，強(qiáng)調(diào)的是大，儲存的資料并不是海量數(shù)據(jù)的堆砌，而是對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，就像生活中將不同的生活用品收納整理到不同的抽屜。當(dāng)然大數(shù)據(jù)也不僅是對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析整理，還會對海量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié)，探索其中的規(guī)律。大數(shù)據(jù)分析的運(yùn)算方式較準(zhǔn)確，好比我們在網(wǎng)上購買了一件商品，淘寶會根據(jù)你的瀏覽推薦類似的商品。因而，由大數(shù)據(jù)分析而得出的結(jié)論通常很準(zhǔn)確。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校的教育管理同樣可以利用信息化資源，依靠信息化管理手段，優(yōu)化、整合數(shù)據(jù)信息，并進(jìn)行開發(fā)、利用，依賴這種創(chuàng)新的管理手段和方式來實(shí)現(xiàn)高職院校管理工作整體效率的提高[1]。

1大數(shù)據(jù)背景下的高職院校教育管理現(xiàn)狀

1.1教學(xué)管理模式形式變了內(nèi)容未變

當(dāng)前，高職院校教育教學(xué)管理模式仍然是以傳統(tǒng)的灌輸式為主，是“教師講，學(xué)生聽”的方式，是多年長期實(shí)施的一種傳統(tǒng)模式[2]。這種教育模式扼殺了學(xué)生的想象力，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了應(yīng)對考試。雖然現(xiàn)在很多高職院校配備了現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備、對教學(xué)軟件等大數(shù)據(jù)設(shè)備進(jìn)行了更新，但在實(shí)際教學(xué)過程中教師的主導(dǎo)地位仍然沒有從根本上改變，學(xué)生所接受的還是填鴨式的教學(xué)，改變的只是形式，由原來的黑板灌輸轉(zhuǎn)換成如今的媒體灌輸，學(xué)生的主體地位并未得以體現(xiàn)。也就是換湯不換藥，形式變了，內(nèi)容沒變，這種借助多媒體設(shè)施及教學(xué)軟件來教學(xué)的方式，產(chǎn)生的教學(xué)效果并沒有發(fā)生根本性的變化。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用范圍越來越廣的今天，由于受制于教學(xué)時間和教學(xué)地點(diǎn)的局限和束縛，許多教學(xué)活動被迫以微課、慕課等形式所替代。因?yàn)檫@種方式具有不受時間、空間限制的優(yōu)勢，并體現(xiàn)了更多的創(chuàng)新性和自由性，成為今后主流的教學(xué)方式也是極有可能的。因而在大數(shù)據(jù)背景之下，高職院校應(yīng)不斷創(chuàng)新教育理念，顛覆更新傳統(tǒng)的教育理念，積極探索對大數(shù)據(jù)的開發(fā)，營造多樣化的教學(xué)氛圍。

1.2學(xué)生學(xué)業(yè)、安全管理方面存在的不足

高職院校學(xué)生管理工作包括學(xué)生學(xué)業(yè)、安全等，當(dāng)前高職院校學(xué)生管理工作存在一定不足：如學(xué)業(yè)方面存在學(xué)生上課出勤率低，是否有厭學(xué)情緒等；安全方面存在上學(xué)期間是否有失聯(lián)的情況發(fā)生。目前高職院校教育管理工作存在以下三個缺陷:1)被動管理。學(xué)校管理人員對學(xué)生個人信息未及時了解，發(fā)生異常、突發(fā)狀況時，不能給學(xué)生提供更好的安全監(jiān)護(hù)。學(xué)生一旦受到傷害，管理人員疲于應(yīng)付，身心俱疲。2)群體管理。對學(xué)生的管理方式主要以班級管理為主，即集體統(tǒng)一管理，定時定期組織班級活動和班會等。在當(dāng)今信息化的時代，信息更新速度快，學(xué)生由于價(jià)值觀、興趣愛好的不同，面對外界撲面而來的信息，學(xué)生和學(xué)生之間的反應(yīng)也存在很大差別，因而這種一刀切的群體化管理方式不利于對學(xué)生的管理。3)粗放管理。當(dāng)前高職院校教育管理側(cè)重于班級情況的管理和學(xué)生個人安全的管理，如采取點(diǎn)名或書面簽到的粗放管理模式。縱觀當(dāng)今大學(xué)生的校園生活和社交生活，豐富多彩、各式各樣，學(xué)生的個人意識增強(qiáng)，部分學(xué)生價(jià)值觀易受外界因素的影響。粗放式的管理，難以發(fā)現(xiàn)細(xì)枝末節(jié)的變化。因而在教育管理方面，高校應(yīng)充分利用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢和技術(shù)支持，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣，以便更好地為學(xué)生服務(wù)。

2高職院校教育管理工作的發(fā)展路徑

2.1改變教學(xué)模式，合理利用大數(shù)據(jù)提升學(xué)校管理成效

首先，在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校日常的教學(xué)活動以及師生的學(xué)習(xí)、生活中都會產(chǎn)生海量的數(shù)據(jù)資源，通過對這些數(shù)據(jù)的分析能夠更好地指導(dǎo)高職院校的教育管理，所以高職院校教育管理應(yīng)該轉(zhuǎn)換思維模式，一改傳統(tǒng)的管理模式來提升管理效率，以達(dá)到管理水平的全面優(yōu)化，從而整體提升高職院校教育管理工作的整體質(zhì)量[3]。當(dāng)今信息技術(shù)快速發(fā)展，高職院校必須合理利用信息資源，采取積極有效的現(xiàn)代化管理方式，同時合理運(yùn)用信息化管理手段，科學(xué)、有效地對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié)、優(yōu)化、整合，以便在實(shí)際的教育管理中能夠更好地實(shí)踐。其次，高職院校是以培養(yǎng)技能型、復(fù)合型人才為主的院校，數(shù)據(jù)的搜集、分析對高職院校來講非常重要。在大數(shù)據(jù)背景下，高職院校應(yīng)以社會崗位需求來搜集企業(yè)、崗位的相關(guān)信息，為學(xué)生的就業(yè)提前做好指導(dǎo)和規(guī)劃，針對不同的專業(yè)做好詳盡的教學(xué)規(guī)劃，以便根據(jù)崗位個性化需求和其專業(yè)特點(diǎn)提升學(xué)生的職業(yè)能力。最后，信息化改革也是對高職院校現(xiàn)有管理模式的創(chuàng)新，數(shù)據(jù)是一種資源，學(xué)生掌握的數(shù)據(jù)也是一項(xiàng)重要資源，高職院校應(yīng)關(guān)注學(xué)生需求，根據(jù)學(xué)生的需求對學(xué)校自身所獲取信息的途徑進(jìn)行完善、優(yōu)化。當(dāng)前高職院校對信息網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與管理普通關(guān)注，但對大數(shù)據(jù)背景下的數(shù)據(jù)資源的搜集、利用沒有引起足夠重視，信息資源能夠真實(shí)、全面的反應(yīng)關(guān)鍵內(nèi)容。因而高職院校在構(gòu)建信息網(wǎng)絡(luò)的同時，應(yīng)加大對大數(shù)據(jù)資源的開發(fā)和利用，以實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)或關(guān)鍵信息的分類與整合。

2.2采集數(shù)據(jù)，被動管理向主動管理的轉(zhuǎn)化

高職院校要想將被動管理轉(zhuǎn)化為主動管理，管理人員必須全部收集所有數(shù)據(jù)樣本，統(tǒng)計(jì)記錄全部學(xué)生的數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，存入大數(shù)據(jù)庫后再進(jìn)行分析和挖掘。如學(xué)生自開學(xué)入校到畢業(yè)離校、就業(yè)，數(shù)據(jù)的來源要準(zhǔn)確、全面。使用一卡通對學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄，如學(xué)生在學(xué)校圖書館閱讀的數(shù)據(jù)、瀏覽新聞、社交網(wǎng)絡(luò)平臺等數(shù)據(jù)，學(xué)生的行為都可以通過大數(shù)據(jù)記錄在案，學(xué)校管理人員對大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論再反饋給管理者，為學(xué)校的管理提供了參考性建議，以便提前掌握可疑情況，規(guī)避可能出現(xiàn)的異常狀況，變被動管理為主動管理。

2.3建立大數(shù)據(jù)庫，群體管理變個性管理

社會的多元化發(fā)展，形成了如今開放的格局，學(xué)生和學(xué)生間人生觀、價(jià)值觀都存在很大差異，一刀切的群體化管理模式根本無法適應(yīng)當(dāng)前形勢下的校園管理需求[4]。因而建立大數(shù)據(jù)庫，可對每一個學(xué)生的個人行為進(jìn)行分析、總結(jié)，對學(xué)生的性格、興趣、個人成長經(jīng)歷歸納、分析，掌握了這些數(shù)據(jù)，便于學(xué)校管理人員針對學(xué)生采取個性化的指導(dǎo)，將群體管理轉(zhuǎn)為化個性管理。2.4大數(shù)據(jù)庫的建立有利于粗放管理轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀管理由于大數(shù)據(jù)采集、記錄了全部學(xué)生的所有數(shù)據(jù)，學(xué)校管理人員對學(xué)生的個人情況能隨時查看，并根據(jù)學(xué)生之間的差異進(jìn)行有針對性的個性化管理，管理方式更有效、管理范圍更全面，同時，學(xué)生也能健康快樂地成長，融入豐富多彩的校園生活中。所以大數(shù)據(jù)庫的建立有利于將粗放管理轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀管理，提高高職院校教育管理的成效。

2.5高職院校教育管理工作制度化與規(guī)范化

俗話說“國有國法，家有家規(guī)”，學(xué)校也有自己的“校規(guī)”。高職院校的教育管理同樣也要制定一系列的規(guī)章制度，制度的建立可以規(guī)范學(xué)校的管理，同時也是學(xué)校在管理過程中參照的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在大數(shù)據(jù)背景下，信息的獲取更加容易、便捷，同理你能獲取的信息別人同樣也能以其他方式獲取，因而信息也是一柄“雙刃劍”。所以，加大信息安全管理勢在必行。首先在技術(shù)上采取相應(yīng)的安全防護(hù)措施，確保信息的安全。信息安全管理不但有助于高職院校各項(xiàng)管理工作的有序開展和實(shí)施推進(jìn)，還能防止信息的泄露、盜取所帶來的不利因素。其次，高職院校教育管理過程中，數(shù)據(jù)采集發(fā)揮了很大作用，但因?yàn)榇髷?shù)據(jù)等平臺管理存在的缺陷，數(shù)據(jù)的收集涉及學(xué)生的個人隱私，給學(xué)生個人信息安全造成威脅，學(xué)生面臨不同程度的信息泄露的危險(xiǎn)。因而，學(xué)校對在校學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，學(xué)生的信息同樣也要加以保護(hù)，尤其是學(xué)生的私人信息更要保護(hù)好，以免被心懷叵測的人盜取、利用，對學(xué)生產(chǎn)生非常不利的影響，甚至傷害到學(xué)生的心靈，造成嚴(yán)重后果。學(xué)生的隱私權(quán)不能侵犯，學(xué)校在管理時應(yīng)自覺規(guī)避。為防止學(xué)生個人信息遭黑客進(jìn)攻的威脅，學(xué)校還應(yīng)提前制定防控預(yù)案應(yīng)對突發(fā)狀況，確保數(shù)據(jù)安全。另外，高校應(yīng)該明確個人信息的挖掘、分析應(yīng)怎樣合理處置才不會影響到學(xué)生的身心發(fā)展，避免產(chǎn)生不良后果。最后，要實(shí)現(xiàn)高職院校教育管理工作成效的全面提升，大數(shù)據(jù)在查看、應(yīng)用的過程中，應(yīng)配備相應(yīng)的數(shù)據(jù)使用與管理規(guī)范，以降低使用風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)資源的共享。采集數(shù)據(jù)時，數(shù)據(jù)使用范圍與權(quán)限均要加以設(shè)定，完善數(shù)據(jù)使用制度及規(guī)范，使高職院校教育管理制度化、合理化、規(guī)范化。

3結(jié)束語

綜上所述，大數(shù)據(jù)背景下高職院校教育管理發(fā)展路徑的探索，是對當(dāng)前形勢下高職院校教育管理工作的建議。大數(shù)據(jù)在高職院校教育管理工作中的合理應(yīng)用，有助于學(xué)校對新時代學(xué)生發(fā)展規(guī)律的有效把控，有利于高職院校教育管理工作科學(xué)化、細(xì)致化、個性化、全面化，為高職院校教育管理工作的進(jìn)一步完善與規(guī)范提供了優(yōu)化、整合的依據(jù)，對高職院校教育管理工作有著重大意義。

參考文獻(xiàn)

[1]力莎.大數(shù)據(jù)背景下高職院校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新路徑研究[J].遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院•遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2017(5):72-74.

[2]牛雨.基于大數(shù)據(jù)背景的高職院校學(xué)生管理信息化分析[J].中國新通信,2017,19(5):27-27.

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[4]徐曉旭.大數(shù)據(jù)背景下高職院校學(xué)生管理工作模式探析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(11):241-241.

作者：蒲驍旻 單位：湖南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院