高職計算機教學(xué)淺析（7篇）范文

本站小編為你精心準(zhǔn)備了高職計算機教學(xué)淺析（7篇）參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

第一篇：高職計算機教學(xué)創(chuàng)新研究

摘要：

這是一個信息爆炸的時代，這也是一個計算機技術(shù)、人工智能大行其道的時代，如果不能很好地掌握計算機應(yīng)用技術(shù)，那么，在未來的社會中，他無疑將成為落后的一份子。從國內(nèi)高職教育現(xiàn)狀來看，雖然開設(shè)了與計算機相關(guān)的課程，但是，存在追求基礎(chǔ)而犧牲專業(yè)，追求專業(yè)而犧牲興趣等問題。簡要探討了高職計算機教學(xué)中存在的問題，并針對這些問題提出相應(yīng)的解決措施，以期對高職教學(xué)有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：

計算機教學(xué)；高職教育；技能型人才；人才定位

高職教育，就是為了培養(yǎng)未來的技能型人才，培養(yǎng)實用型人才。所以，對目前的高職教育來說，計算機技術(shù)、或者說計算機基礎(chǔ)的教學(xué)和培訓(xùn)有十分重要的意義。但是，就目前情況而言，高職教育中的計算機教育很難說已經(jīng)達到了一個比較理想的狀態(tài)，總是存在一定的問題。

1計算機教學(xué)中存在的問題

1.1學(xué)生計算機水平差異比較大

高職院校有的學(xué)生來自農(nóng)村，有的來自城市。對于這樣的生源所組成的一個班級，計算機運用水平的兩極分化可想而知。盡管有的農(nóng)村智能手機的覆蓋面已經(jīng)非常廣了，但是，對于有些農(nóng)村的學(xué)生來說，平時接觸電腦的機會少，相對于城市的學(xué)生來說，電腦的使用熟練程度自然還有很大的差距。計算機水平差異給教學(xué)帶來的困難對于教師來說也是一個挑戰(zhàn)。比如，如何利用淺顯易懂的語言來傳達相關(guān)的信息，并且讓所有的學(xué)生都聽懂，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。這所有的平衡都來自教師對學(xué)生自身素質(zhì)的了解和對課堂情況的把控。

1.2課程內(nèi)容與社會發(fā)展不相符

如今，計算機技術(shù)更新變化很快，只要一兩年的時間就可以讓新的計算機知識變成舊的知識。可以說，及時跟進計算機領(lǐng)域乃至社會所需要的專業(yè)技能和知識，是高職計算機教育中的重要組成部分。但是，反觀當(dāng)今的高職計算機教育，有一些地方卻不盡如人意。比如，所用的教材都是幾年前的教材，所有的案例和數(shù)據(jù)都是以前的案例和數(shù)據(jù)，這些早已被當(dāng)今計算機發(fā)展的速度所拋棄，而學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容也只能是一些過時的東西，對他們的工作沒有什么實質(zhì)性的幫助。教學(xué)與現(xiàn)實社會的需求脫節(jié)是當(dāng)今高職教育所面臨的一個最嚴(yán)重的問題。所教和所需之間的失衡，是導(dǎo)致當(dāng)前一些用人單位對于高職學(xué)生不滿的重要原因。鑒于此，唯有從市場的角度入手，考慮如何讓用人單位滿意，才是教師教學(xué)過程中需要思考的問題。

1.3理論課與實踐課的比例不當(dāng)

高職教育的主要定位是如何讓學(xué)生更好地適應(yīng)市場競爭的需要，讓他們成為用人單位眼中合格的人才。因此，在高職的計算機教育過程中，一定的實踐課程是不可缺少的。但有時候，一些課程的理論課與實踐課的比例卻是不平衡的。比如，有的課程理論多，有的課程實踐多，理論與實踐之間缺乏一定的合適的比例。有的學(xué)校更多地側(cè)重于實踐，他們認為，既然高職都是培養(yǎng)實踐人才的地方，就應(yīng)該增加實踐課程的數(shù)量，讓他們在實踐中成長，在實踐中成才。也有的學(xué)校認為，實踐是理論的有益補充，有一定的理論知識才能更好地指導(dǎo)實踐。其實，這兩種觀點都是對于理論與實踐之間合理關(guān)系的歪曲反映。理論，只有經(jīng)過實踐之后才能更好的提升，發(fā)揮其指導(dǎo)作用；而實踐同時也能促進理論的發(fā)展。對于高職學(xué)生來說，一定數(shù)量的實踐固然重要，但是，理論知識也不是可有可無的。因為理論知識是他們未來繼續(xù)發(fā)展，自我提升的基礎(chǔ)。

2高職計算機教育創(chuàng)新對策研究

要想讓高職教育從根本上適應(yīng)市場的需要，讓高職學(xué)生成為用人市場受歡迎的人，就必須從市場出發(fā)，一切圍繞市場進行。

2.1專業(yè)定位

從專業(yè)定位上來看，要從市場需求的角度定位。既然是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，就要緊緊圍繞市場的需求開展各項計算機基礎(chǔ)教育的教學(xué)工作。這就需要相關(guān)人員綜合本地經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀和企業(yè)規(guī)模，還有企業(yè)用人導(dǎo)向等多方面的需求。比如，面向政府機關(guān)的高職學(xué)生必須具有較廣的知識面，能解決辦公過程中遇到的一般問題。而對于面向華為、中興等大型企業(yè)的高職學(xué)生來說，就需要深入研究相關(guān)內(nèi)容，在某方面擁有較強的專業(yè)知識，成為專項能人?？傊撾x市場談定位是不切實際的，培養(yǎng)出的高職學(xué)生也是不符合市場發(fā)展需要的。

2.2人才規(guī)格

所謂“人才規(guī)格”，就是要瞄準(zhǔn)職業(yè)崗位。從職業(yè)崗位入手是培養(yǎng)高職學(xué)生最有效的入口。比如，分析職業(yè)崗位就能明確勝任該崗位工作所需的基本技能。比如，文秘工作，對于計算機的要求就是要熟練掌握各種辦公軟件，并且能夠解決打印機、復(fù)印機故障等。而對于網(wǎng)絡(luò)管理人員，它要求相關(guān)人員負責(zé)計算機網(wǎng)絡(luò)硬件、計算機網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件運行、日常運行監(jiān)控和保養(yǎng)維護工作，負責(zé)網(wǎng)絡(luò)用戶、遠程用戶的建立、修改、刪除，網(wǎng)絡(luò)權(quán)限分配、密碼設(shè)置等工作。

2.3課程體系實踐環(huán)境

課程體系實踐環(huán)境能夠體現(xiàn)教學(xué)一體突出生產(chǎn)性，即建設(shè)完善的實驗課程體系，提高學(xué)生的實驗實踐能力和課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)造開放式情景實驗。開放實驗室是一種特殊的實驗教學(xué)方式，從傳統(tǒng)的學(xué)生“被動”轉(zhuǎn)換成“主動探索”學(xué)習(xí)，激勵學(xué)生超前、大膽質(zhì)疑，綜合運用學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)途徑，自主學(xué)習(xí)、積極探索、鍛造自己、培養(yǎng)自己、發(fā)展自己，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力、探究意識、創(chuàng)新能力、良好的個人品質(zhì)和團隊精神。

2.4課程內(nèi)容

在教學(xué)過程中，所學(xué)課程要融入技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認證。職業(yè)資格認證是一個行業(yè)對于其從業(yè)者的最基本的要求，同時，也是高職學(xué)生從事一項工作所必需的證件。在高職教學(xué)中融入技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格認證，可以幫助學(xué)生更好地了解和認識自己選擇的行業(yè)，也可以通過職業(yè)資格的認證過程從側(cè)面提升學(xué)生的實踐動手能力。從這方面來說，可以讓學(xué)生一畢業(yè)就獲得某一行業(yè)的“入場券”，從而快速適應(yīng)行業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

［1］高希軍.提高開放教育計算機專業(yè)畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的探索［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009（4）.

［2］李瓊，吳曉光.提升高職院校學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的幾點思考［J］.山西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2010（2）.

［3］冀亞麗.淺談如何提高高等院校計算機課程課堂教學(xué)質(zhì)量［J］.計算機教育，2009（3）.

［4］蔡虹.職業(yè)技術(shù)教育中計算機專業(yè)教學(xué)改革探討［J］.內(nèi)蒙古電大學(xué)刊，2010（4）.

作者:周善國 單位:江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院

第二篇：高職計算機教學(xué)中多媒體技術(shù)研究

摘要：

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，特別是計算機的不斷普及，使得教學(xué)方法和手段更加豐富。多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的普遍應(yīng)用，降低了教師的工作量，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文對多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的優(yōu)點和不足進行了闡述，以期找到更好的使用多媒體技術(shù)的辦法。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；高職計算機；教學(xué)

高職計算機課程屬于應(yīng)用型課程，教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生實際動手能力，因此直觀的教學(xué)手段非常重要，多媒體技術(shù)的發(fā)展正好契合了計算機課程的需要。只有文字和口述的教學(xué)十分抽象，使用多媒體教學(xué)，能夠加入圖片、音視頻信息，讓學(xué)生的視覺感受更加豐富，不但利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，更利于教師將抽象的理論變?yōu)閷嶋H的操作。有效的提高教學(xué)質(zhì)量。

1多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的優(yōu)勢

1.1生動的形象

通過多媒體技術(shù)能讓學(xué)生更有興趣的學(xué)習(xí)計算機，特別對于高職層次的學(xué)生來說，理解能力和學(xué)習(xí)主動性都比較弱，生動的教學(xué)效果更能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將復(fù)雜的知識變得更容易理解，降低學(xué)習(xí)難度。在教學(xué)中加入音視頻的效果更能夠吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生因走神導(dǎo)致知識的“誤碼率”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

1.2直觀的效果

以外通過粉筆、黑板的教學(xué)模式讓知識的學(xué)習(xí)成為一件枯燥、乏味的事情，特別對于抽象的知識難以想象和理解。多媒體技術(shù)讓這些變得非常直觀，特別有利于高職層次學(xué)生操作能力的學(xué)習(xí)，通過眼睛和耳朵觀看的操作指導(dǎo)肯定比只通過耳朵聽的操作指導(dǎo)的效果更好，對于學(xué)生正確的完成操作練習(xí)十分必要，并且更容易實現(xiàn)即學(xué)即用。減少了重復(fù)教學(xué)的概率，大大提高了學(xué)習(xí)的效果。

1.3節(jié)省教學(xué)時間

傳統(tǒng)的教學(xué)往往讓學(xué)生需要大量的記錄筆記并且會出現(xiàn)比較高的遺忘度，也就是上次教學(xué)的內(nèi)容可能這次就遺忘了；教師課堂上也需要書寫大量的板書，不同的班級不同的教室又要重復(fù)的書寫，既費時又費力。而多媒體技術(shù)改變這一點，做好的課件能夠重復(fù)的使用，大大節(jié)省了課堂上教學(xué)的有效時間。并且學(xué)生可以通過移動存儲設(shè)備拷貝教師課件，對學(xué)生課后的復(fù)習(xí)更有幫助，進而能提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)時間的減少就相應(yīng)的提高了學(xué)生操作的時間，對學(xué)生操作的熟練掌握更有幫助，最終提高教學(xué)效率。

2多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的問題

2.1硬件設(shè)備落后

計算機技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，因此計算機硬件的更新也比較快，但是由于成本原因，很多院校在計算機硬件的更新上比較遲滯，普遍存在“老牛拉破車”的情況，軟件運行速度慢，經(jīng)常出現(xiàn)卡機、死機的現(xiàn)象，讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。有些院校計算機的數(shù)量上也不夠，上課出現(xiàn)多人共用一臺計算機的情況，不能夠保證學(xué)生操作練習(xí)的訓(xùn)練時間，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。

2.2生搬硬套傳統(tǒng)教學(xué)，沒有體現(xiàn)多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

在教學(xué)過過程中，很多教師利用多媒體進行計算機教學(xué)只是單純的為了減輕上課時的工作量，在教學(xué)時間上大大縮減的同時，加快教學(xué)進度，胡講海塞，忽略了高職層次學(xué)生的接受能力和主觀意志，只是一種改變了方式的粉筆加黑板的教學(xué)方式，不但沒有提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)。動腦筋的進行課堂設(shè)計，發(fā)揮學(xué)生的主管能動性，真正實現(xiàn)人機交互的功能才能發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用。

2.3教學(xué)課件粗制濫造

多媒體教學(xué)減少了課堂上的無效教學(xué)時間，但是教師的備課時間可能更長了，一個好的課件需要花費教師大量的課外時間，特別對于計算機課程，由于計算機知識的更新較快，做好的課件還需要經(jīng)常進行更新和修改。一個好的課件應(yīng)該是對于知識的有效濃縮，化繁為簡，注重趣味和知識的延伸。很多教師對于制作課件不夠認真，甚至只是將課本復(fù)制到課件中，沒有充分利用其功能，對于能夠提高學(xué)生直觀感受及興趣的音視頻信息并沒有添加到位，仍然是枯燥乏味，生硬的課件和書本并沒有什么區(qū)別，忽略了學(xué)生的實際需求。

3多媒體教學(xué)在高職計算機教學(xué)中的對策

3.1加強學(xué)習(xí)，提高對多媒體教學(xué)的正確認知度

讓教師認識到多媒體技術(shù)的根本作用，不單單是為了讓老師減輕工作量，更重要的作用在于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果，因此要在教學(xué)過程中，發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，將書本上抽象、乏味的知識變成生動、有趣的內(nèi)容，將這些內(nèi)容與多媒體中包含的圖像、聲音、視頻、文字等內(nèi)容較好的結(jié)合在一起，為學(xué)生營造一個生動的課堂。

3.2加快硬件設(shè)備的更新

硬件是計算機教學(xué)的基礎(chǔ)，沒有這個基礎(chǔ)，再好的教師，再好的學(xué)生恐怕也無法達到好的教學(xué)效果，這就要求各院校加大投入。高職學(xué)生的培養(yǎng)注重操作能力的培養(yǎng)，良好的硬件才能夠讓學(xué)生坐下來靜心的進行操作練習(xí)，才能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加扎實。

3.3以人為本，以學(xué)生為本

學(xué)生是教學(xué)過程中的參與對象，也是非常重要的成員，忽略的這個對象，教學(xué)無從談起，因此要正確以學(xué)生為本的觀念，增強學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)中讓學(xué)生參與進來，多媒體技術(shù)提供給了學(xué)生這樣的平臺，教師要充分利用，學(xué)生同學(xué)不但可以動眼、動耳，還可以動腦、動手，這樣的知識學(xué)習(xí)才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象，并且還能夠逐漸培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.4監(jiān)督考核課件

制作一個好的課件對于教學(xué)質(zhì)量的好壞起到關(guān)鍵作用，院?？梢酝ㄟ^安排教師對課件制作進行學(xué)習(xí)提高課件制作的水平，更要避免教師因為“庸懶散”而導(dǎo)致課件水平低下，因此教學(xué)管理部門在這方面要加強監(jiān)督，可以通過課件評比和檢查的方式提高教師制作課件的積極性。計算機作為一門工具已成為高職院校各專業(yè)學(xué)生的必須要掌握的課程，因此如何發(fā)揮好多媒體技術(shù)，做好計算機課程教學(xué)至關(guān)重要。

4結(jié)語

綜上所訴，正確的使用多媒體技術(shù)這門教學(xué)工具，處理好多媒體技術(shù)、書本、教師、學(xué)生的關(guān)系，才能讓教師的教學(xué)變得事半功倍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加輕松，這才是多媒體技術(shù)在高職計算機教學(xué)中的作用。

參考文獻：

[1]潘菽.教育心理學(xué)[M].北京:人民教育出版社,1980.

[2]鄭旭東，吳博靖.多媒體學(xué)習(xí)的科學(xué)體系及其歷史地位[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2013.

[3]陳德鑫.多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用探討月計算機光[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012.

作者:萬志華 單位:江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

第三篇：高職計算機教學(xué)探索

摘要：

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會上對計算機專業(yè)人才的需要越來越大，同時在大數(shù)據(jù)背景下，計算機領(lǐng)域進步飛快，各行各業(yè)對計算機人才業(yè)提出了更高的要求。高職在向社會輸送計算機人才方面扮演著重要角色，如何提高計算機專業(yè)教學(xué)的有效性應(yīng)當(dāng)引起高校的重視。當(dāng)前，高職計算機教學(xué)資源已經(jīng)得到擴充，但是在計算機教學(xué)中仍然存在諸多問題，阻礙了計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高。本文分析了當(dāng)前高職計算機教學(xué)中存在的問題，并針對地給出了一些促進計算機教學(xué)質(zhì)量提高的建議。

關(guān)鍵詞：

高職；計算機；教學(xué)

計算機學(xué)科強調(diào)理論知識與實踐操作的結(jié)合，在其課程教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重課程實踐內(nèi)容的設(shè)計，通過合理的教學(xué)方法達到傳授學(xué)生計算機知識與技能的目的［1］。計算機課堂決定了學(xué)生計算機能力能否得到有效提升，在開展課堂教學(xué)時，通過課程設(shè)計、專題訓(xùn)練、專業(yè)訓(xùn)練和實驗驗證等活動，以小組學(xué)習(xí)完成課堂的教學(xué)目標(biāo)，強化學(xué)生的計算機知識與技能，以滿足社會對計算機人才提出的要求。經(jīng)過較長一段時間的發(fā)展，在社會上對計算機人才需求如此之大的情況下，高職院校培養(yǎng)出來的計算機人才依然無法適應(yīng)企業(yè)的要求，畢業(yè)生失業(yè)率逐年增加，最主要的原因就是計算機人才的專業(yè)技能缺失，而這是由高職計算機課程教學(xué)出現(xiàn)問題所引起的。下面，本文將從其存在的問題以及解決對策等兩個方面進行具體分析。

1高職計算機教學(xué)存在的問題

1．1課程內(nèi)容設(shè)計不合理

計算機教學(xué)內(nèi)容設(shè)計不合理是導(dǎo)致計算機課程教學(xué)無法完成教學(xué)任務(wù)的主要原因之一［2］。計算機教學(xué)的任務(wù)是基于計算機軟件和硬件教學(xué)塑造一批具備較強理論知識與實踐能力的大學(xué)生，為社會輸送更高素質(zhì)的計算機人才。當(dāng)前大多數(shù)計算機教師只重視軟件教學(xué)，忽視了硬件教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生對計算機課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生偏差，認為軟件知識才是計算機學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，對于CPU、電腦接口、主板、顯卡、聲卡、SLOT插槽等電腦基本的構(gòu)造知之甚少。

1．2理論知識和實踐脫節(jié)

計算機理論課程與實驗課程脫離是當(dāng)前高校計算機實驗教學(xué)的常見問題。高職計算機教師過分重視理論知識的傳授，而忽視了對學(xué)生實踐操作能力的鍛煉，讓實驗課程形式化現(xiàn)象嚴(yán)重。在此種課程設(shè)計下，學(xué)生所學(xué)到的理論知識無法通過實踐課堂來強化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，缺乏計算機學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情，無法解決在生活和工作中遇到的一些較為簡單的計算機問題。

1．3教學(xué)方法陳舊落后

教師所采用的教學(xué)方法在學(xué)生的計算機能力方面發(fā)揮著不可忽視的作用，目前，大多數(shù)教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法實施教學(xué)活動，通過分組實驗、驗證實驗等辦法讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)，實驗內(nèi)容設(shè)計缺乏科學(xué)性、合理性與綜合性，收不到較好的教學(xué)效果。學(xué)生在做實驗的時候，從始至終都使用同一種方法進行問題的驗證，思維方法受到很大限制，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

1．4缺乏有效的課程考核機制

有效的課程考核機制能夠綜合反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，然而大多數(shù)計算機教學(xué)卻忽視了課程考核的重要性，只是簡單地限制時間，讓學(xué)生在計算機上做題，以此來對學(xué)生成績進行評估，使實驗課程考核失去其應(yīng)有的意義。尤其是計算機實驗課程在發(fā)展的過程中，已經(jīng)不再屬于單純的理論課教學(xué)的內(nèi)容，而是形成了一套獨立完整的教學(xué)體系，現(xiàn)有的考核方式根本無法更好地為這一教學(xué)體系服務(wù)。

2解決高職計算機教學(xué)問題的主要策略

2．1合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

教師應(yīng)當(dāng)合理設(shè)計計算機教學(xué)內(nèi)容，兼顧軟件教學(xué)與硬件教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，將課程教學(xué)作為提高學(xué)生計算機水平的重中之重，不僅要讓學(xué)生掌握基本的專業(yè)知識，還要讓學(xué)生具備解決實際問題的能力［3］。教師在設(shè)計計算機教學(xué)內(nèi)容時，要立足于社會對計算機人才的需求，著眼于計算機內(nèi)容的發(fā)展變化，引入與社會需求聯(lián)系比較緊密的內(nèi)容，突破書本知識的限制，更新計算機知識，并涵蓋書本知識的重點教學(xué)內(nèi)容。以磁盤內(nèi)圈速度的計算為例，教師應(yīng)當(dāng)給出“內(nèi)圈速度=內(nèi)徑周長×位密度×轉(zhuǎn)速”這一公式，讓學(xué)生自己通過實驗驗證內(nèi)徑周長、位密度和轉(zhuǎn)速變化會對內(nèi)圈速度產(chǎn)生怎樣的影響，就可以加深學(xué)生對知識的理解與記憶。

2．2運用多種教學(xué)手段實施教學(xué)活動

計算機課程本就具有可以使用多媒體技術(shù)進行教學(xué)的優(yōu)勢，教師應(yīng)當(dāng)改變教學(xué)方法，運用多種教學(xué)手段實施教學(xué)活動，增強計算機課程的趣味性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性參與到課程教學(xué)中來，提高計算機教學(xué)的質(zhì)量。教師可以靈活使用分層次教學(xué)、學(xué)生演示、廣播教學(xué)、屏幕監(jiān)看、屏幕錄制等手段進行教學(xué)，根據(jù)每個學(xué)生的實際情況制定出不同的教學(xué)計劃，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)促使學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法，真正使學(xué)生掌握實踐操作技巧。以C程序設(shè)計和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法實驗為例，教師可以組織ACM程序設(shè)計大賽，鼓勵學(xué)生參加，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予一定獎勵，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機知識的興趣，增強學(xué)生的思維能力與創(chuàng)新能力。

2．3綜合考慮多個因素制定考核方式

教師應(yīng)當(dāng)綜合多個因素制定考核方式，使計算機實驗課程能夠真正反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的教學(xué)質(zhì)量，讓考核方式體現(xiàn)出合理性、科學(xué)性和綜合性。教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生的平時成績、實驗報告、操作成績、出勤情況和課堂表現(xiàn)等納入到考核內(nèi)容之中，正確、客觀地評價一個學(xué)生的計算機能力。只有這樣，教師才能根據(jù)評估結(jié)果準(zhǔn)確地調(diào)整自己的教學(xué)方法，促進教學(xué)質(zhì)量的提高。

3結(jié)語

綜合上述分析可知，如何為社會提供更高素質(zhì)的計算機人才，高校的計算機教學(xué)肩負著重大責(zé)任，由于當(dāng)前高職計算機教學(xué)中還存在諸多問題，所以促進教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生計算機水平的提高任重而道遠，教育領(lǐng)域還需進一步努力，需要我們在實踐教學(xué)的過程中，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容、運用多種教學(xué)手段實施教學(xué)活動和綜合考慮多個因素制定考核方式。

參考文獻:

［1］王紅．有關(guān)高職計算機程序設(shè)計語言教學(xué)的探索與思考［J］．計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012，26(05):236～237．

［2］鄭志峰．高職計算機教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考［J］．長春教育學(xué)院學(xué)報，2013，19(10):128～129．

［3］向煒．高職《計算機組裝與維護》教學(xué)的探索與思考［J］．襄陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，31(05):112～114．

［4］董瑤．高職學(xué)校教學(xué)改革中關(guān)于計算機教學(xué)的思考［J］．教育現(xiàn)代化，2016，09(17):15～16，25．

作者:熊威 單位:襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第四篇：高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)探析

摘要：

作為高職教育中對學(xué)生動手操作能力和知識運用能力要求極高的專業(yè)，計算機專業(yè)的人才培養(yǎng)模式要求更加嚴(yán)格。隨著我國教育改革的進一步推動，越來越多的高職院校已經(jīng)在計算機教學(xué)中引入了互助教學(xué)模式，并取得了一定的效果。本文首先對該教學(xué)模式進行了概述，其次結(jié)合實際分析了將該模式應(yīng)用到高職計算機教學(xué)中存在的問題，最后針對問題提出了幾條建議性措施，望對我國高職計算機教學(xué)帶來幫助。

關(guān)鍵詞：

高職；計算機教學(xué)；互助教學(xué)模式；運用

與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，高職教育的主要目的是為國家培養(yǎng)技能型人才。然而傳統(tǒng)的計算機教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)目標(biāo)，因此應(yīng)用互助教學(xué)模式是一項創(chuàng)新性的教育改革?；ブ虒W(xué)模式是一項人性化的、符合社會人才培養(yǎng)需求的新型教育模式，將該模式應(yīng)用到實際高職計算機教學(xué)中，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還增加了學(xué)生學(xué)習(xí)自主能力和創(chuàng)新能力，為我國培養(yǎng)高素質(zhì)的全面發(fā)展型人才帶來幫助。

1互助教學(xué)模式概述

互助模式是指教師在了解學(xué)生個性特點和學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行有效溝通，并與其建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)建一個民主的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，學(xué)生之間、師生之間相互進行交流、學(xué)習(xí)與幫助。該教學(xué)模式能夠?qū)⒗處熀蛯W(xué)生之間的距離，并且將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，讓學(xué)生和教師有機會了解彼此的特點，進而提高教學(xué)效率［1］。通常情況下，互助教學(xué)模式的主要實現(xiàn)方法為小組合作學(xué)習(xí)，該學(xué)習(xí)方法能夠使學(xué)生之間共同幫助、全面發(fā)展。

2高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式存在的問題

2．1在實際教學(xué)中缺乏針對性：互助教學(xué)模式的應(yīng)用已經(jīng)相對普遍，但收效甚微。筆者結(jié)合實際對這一現(xiàn)象進行了深入調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，教師對互助教學(xué)模式的應(yīng)用過于“生搬硬套”，使其缺乏一定的針對性。不同的科目有其獨特性，不進行針對性應(yīng)用只能使其難以發(fā)揮出應(yīng)有的效果［2］。計算機教學(xué)中，學(xué)生進行上機操作是教學(xué)內(nèi)容的重要部分，因此與其他科目不同的一點是學(xué)生在上機時會形成一個個獨立的空間，嚴(yán)重的阻礙了互助教學(xué)模式的實施。所以，高職計算機教師在進行備課時應(yīng)該考慮到計算機課程的特殊性。

2．2在實際教學(xué)中缺乏創(chuàng)新性：教師在開展互助教學(xué)模式時，往往按照傳統(tǒng)的既定步驟進行，只注重教學(xué)形式，不重視學(xué)生小組合作的具體內(nèi)容，缺乏高效互助內(nèi)容的互助教學(xué)模式只是空有其表的形式性外殼。計算機教學(xué)比較重視動手實踐能力，因此高職計算機教師應(yīng)該將互助教學(xué)模式與培養(yǎng)動手操作能力結(jié)合起來，對具體的合作內(nèi)容進行創(chuàng)新，確?；ブ鷮W(xué)習(xí)模式的有效性。

3提高高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式教學(xué)效率的策略

3．1提高教師互助模式的運用素質(zhì)：互助教學(xué)模式的本質(zhì)是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動，但實際上教師是整個活動的引導(dǎo)者，因此教師對該模式的運用素質(zhì)在很大程度上決定了該模式的運用效果。首先，教師應(yīng)該加強自己的計算機理論知識和實際操作技能的學(xué)習(xí)，進而才能展開對科學(xué)的互助教學(xué)模式設(shè)計，并且在實際小組合作學(xué)習(xí)中對學(xué)生進行充分指導(dǎo)。同時，教師還應(yīng)該注重新型網(wǎng)絡(luò)平臺的研究，開展計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式活動時將多媒體網(wǎng)絡(luò)資源進行充分利用，確?；ブ鷥?nèi)容和形式的多樣性和創(chuàng)新性。

3．2確定互助項目時確保針對性：在計算機課程中開展互助教學(xué)的目的必然是提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，因此在確定計算機教學(xué)互助項目時一定要保證其針對性。計算機實踐能力主要體現(xiàn)學(xué)生的上機操作能力上，因此教師在設(shè)計互助項目時應(yīng)該以需上機操作的合作項目為主，確保學(xué)生共同參與，協(xié)助完成任務(wù)。在日常教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷地向?qū)W生傳遞互助理念，確保學(xué)生在遇到難以解決的問題時首先想到的就是互助學(xué)習(xí)，進而提高學(xué)生的協(xié)作能力和，增加學(xué)生間的交流，使其在不斷地克服困難的過程中掌握操作技能，全員共同提高。

3．3營造適合互動學(xué)習(xí)的課堂氛圍：開放活躍的課堂氛圍能夠讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中接受知識，并且增加學(xué)生的課堂參與度，從而形成一個良好的循環(huán)。因此，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該注重課堂活躍氛圍的建立，讓學(xué)生積極主動的參與到課堂中。例如，在進行計算機難點教學(xué)時，教師應(yīng)該先將學(xué)生按照優(yōu)差互補的原則進行分組，讓其討論明確共同存在的問題，之后教師可指出相應(yīng)的解決途徑，再讓學(xué)生按照教師的思路進行討論并提出正確的解決方案［3］。在這個討論過程中，學(xué)生協(xié)作探討，共同幫助，整體的課堂氛圍相對輕松，便于學(xué)生思考。

3．4建立互助教學(xué)平臺：互助教學(xué)模式的主要思想是實現(xiàn)學(xué)生全員參與到日常教學(xué)活動中，但事實上由于學(xué)生自身性格、實力等因素的影響，部分學(xué)生并不能積極參與到互助學(xué)習(xí)模式中去。因此教師可以設(shè)立一個互計算機課程互助教學(xué)的平臺，例如微課、微信公眾號等。這些平臺能夠確保學(xué)生線上線上互助學(xué)習(xí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)全員參與的目標(biāo)。學(xué)生可以在平臺上對自己在學(xué)習(xí)中存在的問題進行提問，其他學(xué)生可以對此問題進行討論回答，不僅能夠加深學(xué)生對知識的深化理解，還能提高學(xué)生的參與度，確?；ブ虒W(xué)模式的教育目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)。

3．5運用評價體系分析互動效果：教師應(yīng)該對互動模式的教育成果進行定期評價，主要目的是幫助教師找到該模式在實際教學(xué)應(yīng)用中存在的具體問題以及考查學(xué)生的實際學(xué)生成果。從學(xué)生的角度看，其需要教師對自己的肯定，因此教師應(yīng)該選用多種教學(xué)評價體系對學(xué)生進行評價［4］。鼓勵、肯定學(xué)困生，以達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時還需要對成績優(yōu)異的學(xué)生提出更高的要求，確保所有的學(xué)生都能夠自信、輕松的心態(tài)指引下進行計算機學(xué)習(xí)。

4結(jié)束語

互動教學(xué)模式是一項較為新型的教學(xué)模式，因此在其實際應(yīng)用中仍存在較多的問題。教師應(yīng)該對實際互動中存在的問題進行總結(jié)，并且不斷提高自身的計算機素養(yǎng)水平，加強互動教學(xué)模式中探討內(nèi)容的合理性，為學(xué)生營造一個相對輕松的互動環(huán)境，確保所有學(xué)生共同提高，并且提高教學(xué)效果。

參考文獻：

［1］顏秉學(xué)．試論高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式的運用［J］．考試周刊，2013，92：112．

［2］劉玲萍．高職計算機教學(xué)中互助教學(xué)模式的運用探究［J］．科技展望，2014，21：57．

［3］王睿穎．互助教學(xué)模式在高職計算機教學(xué)中的運用［J］．技術(shù)與市場，2015，06：378．

［4］周瑾．互助教學(xué)模式在高職計算機教學(xué)中的運用淺析［J］．才智，2015，20：203．

作者:范麗 單位:濰坊市技師學(xué)院

第五篇：高職院校計算機教學(xué)問題及對策

摘要：

本文從學(xué)生狀況、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)及考核模式等多個方面分析了計算機基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀及現(xiàn)階段存在的問題，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在學(xué)生積極性不高，學(xué)到技能的用不上，需要技能的沒有學(xué)等各個方面。如何通過教學(xué)改革來解決以上問題，成為計算機基礎(chǔ)教育的新課題。本文對當(dāng)前計算機基礎(chǔ)課程教育的現(xiàn)狀及存在的問題進行了深入分析，并從教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)方法優(yōu)化、考核標(biāo)準(zhǔn)改革等多個角度提出對策，部分對策已經(jīng)開始實施，取得了良好效果。

關(guān)鍵詞：

高職院校；計算機教學(xué)；課程改革

在信息時代，掌握計算機技術(shù)已經(jīng)成為人們適應(yīng)現(xiàn)代社會的必修課程。高職院校作為為社會培養(yǎng)應(yīng)用型、實踐型人才的主要基地，越來越重視計算機基礎(chǔ)課程的建設(shè)，而筆者經(jīng)過對所在單位及其他高職院校的調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)仍然在課程內(nèi)容、教學(xué)模式及師資力量建設(shè)等方面亟待提高，如何擺脫現(xiàn)在教學(xué)模式的困境，是計算機基礎(chǔ)教學(xué)改革所必須面對的問題。

1現(xiàn)今計算機基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題

現(xiàn)在計算機基礎(chǔ)知識課程已經(jīng)成為高職院校的公共必修課，主要內(nèi)容為基于windows平臺的一些軟件使用技能，出于學(xué)生考取證書方面的考慮也加入了例如C語言程序編程，VituralFox數(shù)據(jù)庫設(shè)計等課程，總體來說對實際應(yīng)用和市場要求達到了很好的適應(yīng)程度，但仍然存在一些不容忽視的問題：

1.1不重視學(xué)生知識基礎(chǔ)的差異導(dǎo)致難以引發(fā)學(xué)生興趣

隨著網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用，大部分城市學(xué)生具有一定的計算機使用基礎(chǔ)，但由于招生地區(qū)不同和城鄉(xiāng)差異，學(xué)生的知識基礎(chǔ)參差不齊，現(xiàn)有的統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和考核模式，使得基礎(chǔ)好的學(xué)生對課程不屑一顧，基礎(chǔ)差的學(xué)生因為學(xué)習(xí)吃力而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。導(dǎo)致學(xué)生整體對課程的興趣不高

1.2單一的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)效果不好，知識難以深入

計算機技術(shù)是一門實踐性很強的科學(xué)，雖然在實際教學(xué)中也使用了多媒體課件對操作進行演示，讓學(xué)生進行模仿操作，但由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中很少發(fā)揮自主性和能動性，技能掌握很不扎實。

1.3硬軟件投入不足，教學(xué)條件有待改善

由于現(xiàn)在硬件的更新?lián)Q代速度較快，而上機實踐課程較多，加上機房管理不夠到位等原因，很多學(xué)校出現(xiàn)了機房不夠用、軟件版本舊以及機器故障率高的現(xiàn)象，實踐課程陷入一個尷尬的局面，挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1.4教學(xué)內(nèi)容不夠科學(xué)，其實踐性仍有待提高

現(xiàn)有的計算機基礎(chǔ)課程是從計算機理論開始，其內(nèi)容對于高職院校的學(xué)生來說在理解上有難度，而且和實踐關(guān)系不大，容易導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒。而在和實際應(yīng)用接軌的OFFICE軟件應(yīng)用和網(wǎng)頁設(shè)計等方面，往往只要求學(xué)生熟悉軟件的基本操作，以期應(yīng)付學(xué)校的期末考試和國家計算機等級考試。這種模式下教出來的學(xué)生通常只會使用軟件的演示性基本功能，由于在校期間沒有機會參與實際的崗位訓(xùn)練，面對實際出現(xiàn)的問題往往不知所措，教學(xué)效果大打折扣。

1.5教學(xué)評價體系不夠科學(xué)

在教學(xué)效果的評價上，仍然沒有擺脫傳統(tǒng)教育過度依賴總結(jié)性評價的桎梏，評價方式仍流于形式，要么是統(tǒng)考試卷，要么是提交一份電子作品了事。統(tǒng)考試卷仍以理論測驗為主，而由于缺乏對學(xué)習(xí)過程的管控，學(xué)生對于電子作品的考核中作弊現(xiàn)象較為嚴(yán)重。所以現(xiàn)有的評價體系并不能準(zhǔn)確的評價學(xué)生的信息素養(yǎng)。不利于發(fā)揮學(xué)生的主體性，能動性和創(chuàng)造力。

2對現(xiàn)階段問題對策的思考

在現(xiàn)階段的計算機基礎(chǔ)教學(xué)中，雖然絕大多數(shù)高職院校已經(jīng)用多媒體教學(xué)法取代了傳統(tǒng)的板書教授，但核心的教學(xué)模式并沒有發(fā)生質(zhì)的改觀，由于多媒體的高效性和便利條件，課堂傳授的知識量遠遠大于傳統(tǒng)教學(xué)方法，對于知識基礎(chǔ)薄弱且缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的高職院校學(xué)生來說，跟上課堂進度是有難度的。在跟不上課堂進度的情況下，學(xué)生容易放棄學(xué)習(xí)。反而與采用多媒體授課的初衷背道而馳。因此，采用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備并不是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，應(yīng)潛心研究，大膽嘗試其他的教學(xué)方法，如項目化教學(xué)、分組研究討論等辦法，出于對學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)熱情的考慮，在選擇項目或論題時，要注意難易適度。

2.1注重實踐，把教學(xué)向精講多練方向發(fā)展

推行以學(xué)生個別化學(xué)習(xí)為主，教師啟發(fā)引導(dǎo)為輔的學(xué)模式。重視實踐操作的環(huán)節(jié)，教師的主要角色由在課堂上的知識傳授轉(zhuǎn)化為精選實例，設(shè)計環(huán)節(jié)，啟發(fā)思路，組織討論的組織者和協(xié)作者。主要工作由以往的備課講課轉(zhuǎn)變?yōu)檎n前的精心選擇案例，課上的提供解決思路和布置難易適度、能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。對于重點和難點集中精講，對學(xué)習(xí)效果即時評價。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高實踐操作能力。

2.2針對不同知識基礎(chǔ)的學(xué)生采取分層教學(xué)的模式，做到因材施教

在課程初期準(zhǔn)備一兩次的摸底考試，在對學(xué)生的知識基礎(chǔ)有一定了解之后，可以采取按知識基礎(chǔ)的不同采取隱性班的分層教學(xué)模式，及保持原班級編制不變，按照調(diào)查情況將學(xué)生分成不同層次的實際教學(xué)班，設(shè)計不同的教學(xué)場景，采用不同的教學(xué)方法分開教學(xué)，實際教學(xué)班也可根據(jù)學(xué)生對知識的掌握情況對學(xué)生進行升級或降級的調(diào)整。

2.3采取必修選修相結(jié)合的模式，對教學(xué)內(nèi)容進行改革

不同專業(yè)的學(xué)生對于計算機技術(shù)的要求有所不同，對于每個學(xué)生個體而言，出于其對自身將來的職業(yè)規(guī)劃，對于計算機技術(shù)的需求也不盡相同，比如想從事文案工作的學(xué)生更需要對辦公軟件的使用，從事傳媒工作的更需要學(xué)習(xí)多媒體軟件及網(wǎng)頁設(shè)計等。建議課程內(nèi)容上采取選修課和必修課相結(jié)合的方式，在掌握了計算機基本操作，簡單故障排除等必修課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身發(fā)展需要選擇合適的課程，這樣既能保證學(xué)到的技能服務(wù)于學(xué)生發(fā)展，又能把合適的人放在合適的地方，發(fā)揮主觀能動性。

2.4對成績考評機制進行完善

成績考核由平時成績和期末成績組成。平時作業(yè)和項目設(shè)計作為平時成績，提升比例至30%，讓考核過程貫穿學(xué)習(xí)過程，期末考試以理論30%，操作40%劃分比例，這樣既可以提高學(xué)生的緊迫性和積極性，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能和分析解決問題的能力。在考試內(nèi)容和考試方式的選取上，建議遵循應(yīng)用操作為主、基本原理為輔，案例情境考試為主、標(biāo)準(zhǔn)化考試為輔，無紙化考試為主，紙質(zhì)考試為輔的原則，注重測評方式的多樣化。有些科目也可以設(shè)置開卷考試或口試的方式。

3結(jié)語

總之，高職教育的計算機基礎(chǔ)課程在向?qū)嵱眯钥繑n的方面，仍有很大的提升空間，我們要大力改進教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，盡快解決教學(xué)實踐中出現(xiàn)的種種問題，讓學(xué)生對計算機技術(shù)學(xué)以致用，為將來走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]謝楊洋.基于新背景下的高職計算機課程改革[J].江西職教論壇，2012(14)：19.

[2]張穎淳.以賽促學(xué)在高校計算機教學(xué)模式改革中的探索與實踐[J].教育與職業(yè)，2012(21):97.

作者:王亮 單位:吉林工程職業(yè)學(xué)院

第六篇：高職院校計算機教學(xué)創(chuàng)新探討

摘要：

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展將人類帶入信息化時代，信息化水平已經(jīng)發(fā)展成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平的主要標(biāo)志，信息化能力也成為衡量一個人綜合能力的指標(biāo)。現(xiàn)代社會需要的是創(chuàng)新型人才，人們借助于計算機技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)各種信息的收集，還能夠探索未知的事物。學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主要地方，需要借助于計算機實施教學(xué)，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，對于教學(xué)水平的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升也有很大的幫助。本文就高職院校計算機教學(xué)方法創(chuàng)新的主要策略進行分析。

關(guān)鍵詞：

高職院校；計算機教學(xué)；方法；創(chuàng)新

隨著教育改革的發(fā)展，計算機技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用也越來越廣泛，甚至在很多高校教育中已經(jīng)普及。但是由于高職院校計算機教學(xué)發(fā)展起步較晚，在教學(xué)理論基礎(chǔ)和經(jīng)驗等方面嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致教學(xué)中各方面的問題逐漸突顯出來。為此，需要加強計算機教學(xué)方法的創(chuàng)新，利用這種新型的教學(xué)方式來彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的眾多不足，從而改善當(dāng)前計算機教學(xué)的局面。

1高職院校計算機教學(xué)存在的問題分析

1．1計算機教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)差異性之間存在矛盾

現(xiàn)代社會是信息化時代，市場對人才的需求也逐步多樣化，高職院校作為人才培養(yǎng)的集中營，其自身發(fā)展的缺陷逐漸暴露出來。當(dāng)前高職院校的計算機教學(xué)方面，仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教學(xué)規(guī)模的創(chuàng)新較為困難，學(xué)校教學(xué)也不能夠適應(yīng)現(xiàn)代市場的發(fā)展變化要求。突出的教學(xué)問題是教學(xué)方法與學(xué)生個體差異性之間的矛盾。每一個學(xué)生的家庭環(huán)境都各有所異，進入高職院校的一些學(xué)生從小就接觸電腦，計算機的應(yīng)用能力相對較高，但是還有一些學(xué)生接觸電腦的時間比較晚，計算機水平較差，這就造成了學(xué)生在計算機水平上的差距?，F(xiàn)在高職院校采取的計算機教學(xué)方式都是根據(jù)年級的不同選擇不同基礎(chǔ)的計算機教材，教學(xué)內(nèi)容也是循序漸進。即使這樣的教學(xué)方式也不能夠照顧到每一個學(xué)生，尤其是一些非計算機專業(yè)的學(xué)生，由于不同專業(yè)使得計算機的應(yīng)用要求也不同，采用統(tǒng)一的教材教學(xué)模式難以適應(yīng)不同專業(yè)學(xué)生的需求。

1．2計算機教育投入和教學(xué)實際需求之間存在矛盾

雖然計算機教學(xué)具有很大的意義，但是受到很多因素的影響，一些高職院校的計算機教學(xué)投入嚴(yán)重不足，這種現(xiàn)象嚴(yán)重的影響了計算機教學(xué)的發(fā)展。具體表現(xiàn)在一些幾個方面的內(nèi)容，首先，是計算機設(shè)備的投入量嚴(yán)重不足，在教育不斷發(fā)展的情況下，高職院校的學(xué)生人數(shù)不斷增加，但是學(xué)校的計算機設(shè)備投入?yún)s沒有得到相應(yīng)的增加。雖然一些院校的硬件設(shè)備投入量在逐年增加，但是難以滿足學(xué)生的實際需求量，存在機房緊張的現(xiàn)狀，而計算機課程本身是注重實踐性的課程，這種現(xiàn)象最終導(dǎo)致學(xué)生的實踐操作能力差。此外，高職院校計算機師資力量比較薄弱，通常都是一個教師教好幾個班級，對學(xué)生難以起到及時指導(dǎo)的作用。

2高職院校計算機教學(xué)方法創(chuàng)新的主要策略

2．1校企合作實施教學(xué)

在高職計算機教學(xué)中，加入新型的計算機文化以及計算機技巧，讓學(xué)生對計算機深入的掌握和了解，使得他們的思維方式也不斷得到發(fā)展。計算機領(lǐng)域的東西更新?lián)Q代的速度較快，一些新型的名詞和技術(shù)也是層出不窮，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該將這些新型的技術(shù)介紹給學(xué)生，讓學(xué)生能夠深層次的掌握計算機的發(fā)展。與此同時，IT領(lǐng)域的新名詞、新觀點以及新動向也是學(xué)生需要掌握的重點內(nèi)容，教師需要鼓勵學(xué)生自己主動去了解，去學(xué)習(xí)。為了進一步拓展學(xué)生的思維能力，學(xué)校和教師應(yīng)該創(chuàng)造機會讓學(xué)生到IT知名企業(yè)去參觀，也可以讓企業(yè)的計算機人才到學(xué)校演講，展示他們企業(yè)最新的研究成果，通過這樣的方式開拓學(xué)生的視野，讓他們在學(xué)習(xí)中增長見識，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自信心，同時還可以使學(xué)生從思維上得到啟迪。

2．2采用多媒體輔助教學(xué)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)的典型應(yīng)用。在高職計算機教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)特點對整體教學(xué)進行精心設(shè)計，通過精心選擇運用現(xiàn)代教學(xué)媒體，借助于多媒體教學(xué)中聲音、圖像以及視頻相結(jié)合的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中直觀的掌握知識。此外，利用多媒體教學(xué)能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為高職計算機教學(xué)營造一個好的氛圍，在愉快的教學(xué)氛圍中能夠促進學(xué)生的思維活躍度。計算機教學(xué)同其他的專業(yè)教學(xué)不同，很多不能夠用語言表達的內(nèi)容都可以通過計算機編程以及符號操作等完成，因此說，多媒體輔助計算機教學(xué)具有良好的教學(xué)效果。

2．3采用任務(wù)驅(qū)動法實施教學(xué)

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法就是將整個課堂用任務(wù)串聯(lián)起來，一個知識點學(xué)習(xí)完成之后就給學(xué)生布置相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生通過完成任務(wù)的方式在其中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，這樣不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，同時還能夠讓學(xué)生在獲取知識的同時掌握基本的技能。在布置任務(wù)上，首先要保證給學(xué)生一定的空間讓他們自主學(xué)習(xí)。其次，布置的任務(wù)量要大，這樣能夠起到強化學(xué)生技能的作用，讓他們更加熟練、準(zhǔn)確的操作。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源檢索這節(jié)課程的內(nèi)容時，可以布置搜索視頻的任務(wù)，讓學(xué)生找出相關(guān)視頻鏈接的網(wǎng)址，學(xué)生在接到任務(wù)后會激發(fā)他們的興趣和尋找視頻的欲望，從而積極的投入到任務(wù)中去，對計算機教學(xué)相關(guān)知識點的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

3結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機技術(shù)的應(yīng)用成為用人單位對人才能力的基本要求，尤其是近年來市場人才競爭力的增強，企業(yè)對畢業(yè)生的計算機應(yīng)用能力要求越來越高，高職院校計算機教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用能力的主要方式，只有不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改革，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，才能夠推進教學(xué)的快速發(fā)展。此外，計算機教學(xué)中要注重學(xué)生個人實踐能力的培養(yǎng)，采用多媒體教學(xué)方式輔助計算機教學(xué)，在改善教學(xué)氛圍的同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻:

［1］吳堃，汪曉菲．高職院校計算機教學(xué)方法創(chuàng)新的探討［J］．科技信息，2009，33:928．

［2］許葵元．高職院校計算機教學(xué)創(chuàng)新研究［J］．天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，02:36～38．

［3］王琦．淺談高職院校計算機教學(xué)方法思考［J］．電子測試，2016，13:175，168．

［4］李斌，汪澍萌，王睿．高職院校計算機教學(xué)的創(chuàng)新研究［J］．中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010，28:190.

作者:莫春華 單位:襄陽汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第七篇：高職院校計算機教學(xué)探析

摘要:

高職院校對傳統(tǒng)的知識傳授方法進行改變，形成任務(wù)驅(qū)動式的教學(xué)方式，其主要的以學(xué)生任務(wù)為主的多樣化的教學(xué)理念互動式教學(xué)方式。我們在高職院校內(nèi)采用此種方法運用到計算機的教學(xué)中，可以有效的提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的主動性，幫助學(xué)生提高對學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的實踐能力，使得學(xué)生可以成為實踐型的技術(shù)人才，通過任務(wù)驅(qū)動方法的應(yīng)用，其優(yōu)勢表現(xiàn)明顯，并且是傳統(tǒng)的教學(xué)方法無法進行比較的，對于高職院校內(nèi)的計算機教學(xué)方式會產(chǎn)生較大的推動作用。

關(guān)鍵詞:

高職;計算機教學(xué);任務(wù)驅(qū)動法;應(yīng)用

一、高職計算機教學(xué)

現(xiàn)代的經(jīng)濟社會對于人才的需求不斷的上升，高職院校就是為經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)提供人才的服務(wù)對接學(xué)校，其所提供的人才必須是高質(zhì)量、專業(yè)化強、綜合素質(zhì)優(yōu)等特點，隨著計算機在各行各業(yè)不斷的普及，使得無紙化辦公越來越興起，其認可度與接受度都逐步的提升。所以現(xiàn)在高職院校對學(xué)一進行專業(yè)知識的傳授時，也要對學(xué)生的實踐操作能力進行重識，計算機課程也在此情況下有所改變，原本只是專業(yè)性的課程，現(xiàn)在變成全校學(xué)生的通課，而且學(xué)校也要求學(xué)生必須對此課程中的內(nèi)容進行掌握。所以，計算機課程在這種情況下，也在不斷的發(fā)生的變化，從教學(xué)的方式，教學(xué)的手段，教學(xué)的模式上等以及學(xué)校內(nèi)的教師與學(xué)生的具體要求上，都提出了各各方面的更高要求。對高職院校的計算機課程進行教學(xué)方式的改革是必然現(xiàn)象。

二、任務(wù)驅(qū)動法的實施過程

(一)任務(wù)的設(shè)計和提出

教師在對任務(wù)進行設(shè)計的過程中，其一，以學(xué)生為中主，不同的學(xué)生其基本的情況不同，所以設(shè)計的任務(wù)也不同，教師應(yīng)該傳授一些學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程從被動到主動。其二，對于課中的內(nèi)容在進行劃分，其中的重點與層次的分明，將以經(jīng)學(xué)過的知識與新知識進行劃分，有效的讓學(xué)生效所學(xué)的知識進行融合。對于任務(wù)進行選擇時，應(yīng)該與學(xué)生的日常生活接近，這樣可以加強學(xué)生對知識的認同感，并且問題解決后學(xué)生也有一種成就感，這樣學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)過程中，會更加的有期待。我國的中小學(xué)就開始了計算機課程的學(xué)習(xí)，所以高職學(xué)生在入學(xué)之前對于計算機的知識就已經(jīng)有了一定的掌握，所以在進行課程內(nèi)容的任務(wù)導(dǎo)入時，對學(xué)生的心理在充分的進行把握，將更深層次的計算機的知識進行融入。

(二)任務(wù)的分析

任務(wù)布置完成以后，首先，我們應(yīng)該先將學(xué)生組織起來進行分組，將任務(wù)進行分析，將完成任務(wù)所需要的步驟與所需要用的知識進行構(gòu)思。教師在其中可以將其中的難點進行提醒。根據(jù)任務(wù)的具體情況，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對任務(wù)進行逐步的分解。這樣可以讓學(xué)生通過分析與分解的整個過程，將任務(wù)的各個步驟進行更加簡單的劃分。讓任務(wù)完成起來更加的有序，并且更加的容易，增強學(xué)生完成任務(wù)的信心。

(三)任務(wù)的完成

在進行任務(wù)的完成時，學(xué)生應(yīng)該在其中扮演主體地拉，發(fā)揮對學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與主動性，不僅可認感受到學(xué)習(xí)知識的過程，也能對學(xué)生獨立處理問題的能力進行培養(yǎng)，讓學(xué)生間進行彼此的協(xié)作，當(dāng)任務(wù)明確以后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行完成任務(wù)方式的考慮，在完成的過程中遇到有一些問題，會使得學(xué)生的求知欲望提升。學(xué)生為了更好的將任務(wù)完成，會主動的進行教材的翻閱，并且查找相關(guān)的資料，對于任務(wù)進行修改與完善，最后不僅學(xué)生完成了任務(wù)，還對任務(wù)相關(guān)的一些知識進行了掌握，對學(xué)生的動手與思考能力都是一種提升。教師只能是任務(wù)過程中的情景設(shè)計者、指導(dǎo)者、必要資源的提供者。必須對學(xué)生時刻的關(guān)心，不能讓學(xué)生自已獨立的完成任務(wù)，而且始終參與其中，針對不同學(xué)生的情況，予以不同的幫助。

(四)任務(wù)的總結(jié)

任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方式是對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)。每當(dāng)完成一項任務(wù)的時候，學(xué)生都能在其中體現(xiàn)出自已的獨特創(chuàng)意與思路，這樣由于不同的學(xué)生其思路與解決問題的方法不同，其后期的結(jié)果也不同。教師不應(yīng)該根據(jù)自身的喜好對學(xué)生進行評價，應(yīng)該通過集體的討論，或是讓學(xué)生自已對任務(wù)完成的情況進行評比，看哪個任務(wù)最受歡迎。完成任務(wù)的過程中，教師應(yīng)該對學(xué)生進行鼓勵，這樣可以使學(xué)生在未來的學(xué)習(xí)中更加具有學(xué)習(xí)的激情。

三、任務(wù)驅(qū)動法實施過程中需注意的問題

(一)要重視發(fā)揮教師的作用

教師對任務(wù)驅(qū)動法進行實施時，有時對于任務(wù)驅(qū)動會產(chǎn)生片面性的理解方式，認為任務(wù)驅(qū)動就是讓學(xué)生自已獨立的完成某一個任務(wù)，將自身在任務(wù)中的作用沒有重識。所以教師如果使有任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法時，應(yīng)該著重的注意以下幾點:首先，讓學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)下。其次為了讓學(xué)生更好的完成布置的任務(wù)，教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的資源。最后，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)以后，教師應(yīng)該在其中幫學(xué)生進行任務(wù)的總結(jié)。

(二)避免過分迷信

任務(wù)驅(qū)動法現(xiàn)在高職院校內(nèi)的計算機課程，內(nèi)容較廣而且復(fù)雜深奧，而學(xué)生的水平又是有高有低，所以，我們在進行高職院校的教學(xué)時，不能只使用固定的一種模式，也不能對任務(wù)驅(qū)動法過份的相信。任務(wù)驅(qū)動法這種方式，對于許多的實踐課程都較為有效，但是也不是適用于所有的課程內(nèi)容的。教師應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計不同的任務(wù)，選擇出適合學(xué)生的教學(xué)方式，對學(xué)生實現(xiàn)因材施教。

(三)重視完成任務(wù)后的總結(jié)評價

當(dāng)學(xué)生完成教師布置的任務(wù)時，教師對學(xué)生在任務(wù)中的表現(xiàn)應(yīng)該進行評價，對于任務(wù)完成過程中的不足之處，應(yīng)該進行說明，并且提醒學(xué)生下次注意，對于任務(wù)完成中的優(yōu)點，應(yīng)該進行表揚，讓學(xué)生可以更具有信心。教師對學(xué)生的評價應(yīng)該是的針對性的，不能只是簡單的評價過程，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法中，教師的評價在其中具有重要的作用。如果教師的評價不當(dāng)，那么學(xué)生對以后的任務(wù)完成可能都會失去信心，那么任務(wù)驅(qū)動法沒有了意義。如果學(xué)生認為任務(wù)完成的好壞都不會引起重識，那么在以后任務(wù)的完成過程中，就會質(zhì)量降低，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會下降。

(四)注重教學(xué)反思

教師在學(xué)生進行任務(wù)完成的時候，對于學(xué)生在任務(wù)的過程中所存在的一些問題要進行反思，對于自身的教學(xué)方法也要進行反思?，F(xiàn)代的教育理念中，對于教師的思想素質(zhì)提出了更高的要求，所以教師在對學(xué)生的教學(xué)過程進行反思，就是對自身進行提升的一個過程。

參考文獻：

［1］畢力格圖．任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．考試周刊，2013(91)．

［2］房屹．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職院校計算機專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究［J］．信息與電腦:理論版，2011(9)．

［3］王偉博．淺談任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法在高職計算機教學(xué)中的應(yīng)用［J］．都市家教月刊，2014(6)．

［4］魏育華．任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在高職院校計算機教學(xué)中的應(yīng)用［J］．中小企業(yè)管理與科技，2014(13)．

作者:呂歆 單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院