高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)對策分析范文

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摘要：數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在高職院校如何生存和發(fā)展？本文對銅仁職業(yè)技術(shù)學院十多年來數(shù)控專業(yè)招生現(xiàn)狀的原因進行了分析，并拋磚引玉對專業(yè)建設(shè)作了大膽建議。

關(guān)鍵詞：高職院校；數(shù)控技術(shù)；招生；生存發(fā)展

數(shù)控技術(shù)是近幾十年發(fā)展起來的一種制造技術(shù)。它有著普通機床、專用機床不可比擬的優(yōu)勢，它能高效地制造出復雜的產(chǎn)品，而且精度高。2001年我國“入世”后，工業(yè)化進程加快，大量勞動密集型工廠雨后春筍般涌現(xiàn)?！笆澜绻S”正式成為我國標簽。但工業(yè)大國不等于工業(yè)強國，我國不能永遠7億件襯衫換一架波音飛機。要達成“中國制造2025”，沒有先進的制造水平是不行的，數(shù)控技術(shù)是繞不開的一道坎。在我國工業(yè)化背景下，數(shù)控專業(yè)已成為地方高職院校必設(shè)專業(yè)?；诖?，銅仁職業(yè)技術(shù)學院于2005年開設(shè)了數(shù)控專業(yè)。然而，十多年來，招生數(shù)量卻逐年下滑，筆者認為，出現(xiàn)這種招生數(shù)量下滑現(xiàn)象并不偶然，多方面的原因?qū)е铝诉@一現(xiàn)象。

一、十多年來銅仁職院數(shù)控專業(yè)招生狀況

我院從2005年創(chuàng)立數(shù)控專業(yè)并開始招生，共招了十一屆。見下表1（單位：人）從數(shù)據(jù)看，招生人數(shù)不足并呈嚴重下滑態(tài)勢，甚至2013年僅5人，2016年后就沒有了這個專業(yè)。

二、貴州高職院校開設(shè)數(shù)控專業(yè)的可行性

從數(shù)控專業(yè)招生狀況看，似乎貴州高職院校沒有開設(shè)數(shù)控專業(yè)的必要性了，但事實果真如此嗎？至少從以下幾點可看出貴州高職院校開設(shè)數(shù)控專業(yè)不僅可行而且很有必要。（一）國家發(fā)展大趨勢所決定。擁有先進的制造技術(shù)是我國工業(yè)化、產(chǎn)業(yè)升級的需要。改革開放以來，我國東部及沿海一帶制造業(yè)發(fā)展迅速，世界各地的產(chǎn)品很多都已打上“中國制造”的標簽，世界離不開“中國制造”。然而“中國制造”其水平絕大部分處于低端，中高端很少而且與發(fā)達國家存在代差。數(shù)控技術(shù)是一種先進、高端的制造技術(shù)，代表國有德國、日本、美國等。我國在20世紀50年代也開始研究數(shù)控技術(shù)，研究出了如“廣州數(shù)控”“華中數(shù)控”等，但其產(chǎn)品較之國外巨頭存在代差，而且從操作、設(shè)計、維修到管理的數(shù)控技術(shù)人才嚴重奇缺，其中僅數(shù)控機床的操作、編程、維修人員就短缺幾百萬。制造業(yè)體現(xiàn)著一個國家的綜合國力、工業(yè)水平。我國要實現(xiàn)中華民族偉大復興，就需要完成工業(yè)化，所以在相當長的時期內(nèi)，我國經(jīng)濟還得靠制造業(yè)牽引。要打造“中國制造”的品牌，要從“中國制造”走向“中國創(chuàng)造”，要實現(xiàn)“中國制造2025”目標，就必須要有一大批掌握先進制造技術(shù)的“工匠”作為支撐。（二）國家“西部大開發(fā)”發(fā)展戰(zhàn)略所決定。我國沿海各省工業(yè)化已然完成，部分省份富可敵國，但在中西部，尤其是西部，依然還很貧困，“貧困省”“貧困縣”“貧困村”的帽子依然還沒有摘下。為此，為縮小東西部發(fā)展的不平衡，實現(xiàn)全面小康，制造業(yè)已逐漸向西轉(zhuǎn)移，貴州省實施的“工業(yè)強省，城市化帶動”戰(zhàn)略以及“國發(fā)二號”文件的出臺，無不顯示出西部院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)機遇的到來。（三）引領(lǐng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。如果一個地方某個專業(yè)辦得好，畢業(yè)生多，必然會影響當?shù)嘏c該專業(yè)有關(guān)的經(jīng)濟發(fā)展。同樣道理，數(shù)控技術(shù)代表著先進的制造業(yè)技術(shù)，如果高職院校數(shù)控專業(yè)辦得好，畢業(yè)生多，就會使得本地一些制造業(yè)廠家改變傳統(tǒng)的、落后的生產(chǎn)加工方式，運用先進的、高精度的、自動化的數(shù)控技術(shù)。（四）加快貧困地區(qū)奔小康的步伐。無農(nóng)不穩(wěn)、無工不強。發(fā)達的國家都是工業(yè)化強國，一個國家如此、一個地區(qū)也是如此。數(shù)控技術(shù)是工業(yè)先進技術(shù)的代表，一個國家、一個地區(qū)的工業(yè)化必須要有數(shù)控技術(shù)。另一方面，農(nóng)村孩子學習了數(shù)控技術(shù)，可以進入工廠，領(lǐng)著較高薪水。這個收入是傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不可比的。一是可以寄回家里改善生活，二是可以用這些資金回家鄉(xiāng)投資再生產(chǎn)，使回報最大化，加快奔小康的步伐。（五）開闊視野，轉(zhuǎn)變觀念農(nóng)村孩子學習了數(shù)控技術(shù)，一是可以在學習中感觸先進技術(shù)、另外就業(yè)中感受先進文化、先進的管理理念。領(lǐng)悟工業(yè)化是富民強國的唯一可行的途徑。

三、影響數(shù)控專業(yè)招生的因素

（一）宣傳力度不夠，考生不了解。數(shù)控仿佛一個陌生的詞匯，數(shù)控是什么？干什么用的？就業(yè)前景怎樣？等等諸如此類，很多人、很多學生都不明白。不說其他人，作為教師的我，本人在2006年去深圳學習之前也不知道，鑒于此，宣傳數(shù)控、宣傳數(shù)控的就業(yè)就顯得非常的迫切了。（二）實訓設(shè)施簡陋，學生動手能力差。我院實訓條件十分簡陋，而且數(shù)量少、品種少。每個學生的獨立動手實際操作機會很少，只能給學生作“演示實驗”。直接造成學生動手能力差。（三）畢業(yè)生待遇低、就業(yè)質(zhì)量不高。“灰領(lǐng)”“工匠”是高職院校數(shù)控專業(yè)培養(yǎng)人才的主要類型。這類人才在進廠初期要下到生產(chǎn)第一線，他們要會數(shù)控機床操作；他們要明白數(shù)控編程、明白數(shù)控工藝；他們要懂得日常的數(shù)控機床維護、維修?？墒墙陙砀呗殧?shù)控專業(yè)學生就業(yè)很少從事數(shù)控方面工作。主要原因是數(shù)控崗位薪酬相對較低，大部分畢業(yè)生收入3000元左右，甚至不如那些毫無經(jīng)驗、低學歷的農(nóng)民工，他們感覺大學白讀了，于是專業(yè)不對口、改行是數(shù)控畢業(yè)生常態(tài)。（四）企業(yè)、廠家對數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生態(tài)度。用人單位為了降低成本，許多企業(yè)不太愿意招聘高職數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生，寧愿招聘培養(yǎng)毫無技術(shù)經(jīng)驗的外來務(wù)工人員，導致許多高職數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生“水土不服”，就業(yè)收入低于預期，與農(nóng)民工層次相同。其原因是高職數(shù)控專業(yè)學生的就業(yè)適應(yīng)期過長，需要半年以上崗位適應(yīng)期，增加了企業(yè)生產(chǎn)成本。另外，很多數(shù)控畢業(yè)生頻繁更換工作崗位，這種“跳槽”給用人單位一種不“愛崗敬業(yè)”的感觀，招聘熱情大大降低。

四、解決我院數(shù)控專業(yè)招生滑坡對策

客觀原因我們無法左右，但狠練內(nèi)功，做好我們自己的事，這完全是可以作到的、也是行之有效的。（一）加強宣傳力度，使考生了解數(shù)控。走訪了一些校內(nèi)外學生，令我意外的是竟然很多人不知道我院有數(shù)控專業(yè)，更不用說何為數(shù)控以及就業(yè)前景了，所以我想加大宣傳力度是必要的、也是必須的。（二）改善實訓設(shè)備，提高畢業(yè)生技能水平。實訓能讓學生理論聯(lián)系實際，其結(jié)果直觀感受，同時也能使學生實訓中消化知識、熟能生巧。數(shù)控技術(shù)尤其如此。目前我院僅兩臺數(shù)控車床、四臺數(shù)控銑床，系統(tǒng)是單一的廣數(shù)、而且是最低版本，很多編程指令無法用、很多必須的功能不具備，單一的數(shù)控系統(tǒng)造成學生的技能得不到擴展。所謂學校培養(yǎng)“灰領(lǐng)”“工匠”便無從談起。學生技能不強，用人單位當然不滿意、不認可。（三）加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”教師。數(shù)控技術(shù)在近幾年的廣泛應(yīng)用引起了數(shù)控人才的大量需求，很多高職院校紛紛開設(shè)了數(shù)控專業(yè)，倉促上陣。如此一來，必然導致師資隊伍薄弱、師資水平不夠。沒有老師的“一桶水”，哪來學生的“一碗水”？我院數(shù)控專業(yè)課教師大多是從高等院校畢業(yè)的教師，甚至是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)行過來，既缺乏理論水平也無實踐經(jīng)驗。我認為學校應(yīng)加大專業(yè)教師的引進和培養(yǎng)力度，也可以從企業(yè)聘請有豐富實踐經(jīng)驗的工程技術(shù)人員充實教師隊伍。（四）加強校企合作，建立“訂單式”人才培養(yǎng)模式。職業(yè)教育需面向社會、面向市場，以就業(yè)為導向，才會有出路。學校要走出不問市場所需的培養(yǎng)“人才”，教學要有針對性，否則就會出現(xiàn)畢業(yè)即失業(yè)現(xiàn)象。要實現(xiàn)學校和企業(yè)的“雙贏”，學校只能根據(jù)用人單位要求“訂單式”培養(yǎng)學生，同時要與用人單位雙方在師資、教學資源上進行交流和共享，學生才能全方位擺脫學校資源上的局限。如此，他們上手迅速，走上工作崗位后很快能獨當一面，顯示出很強的適應(yīng)性。我院數(shù)控專業(yè)招生下滑是由多種原因造成的，在諸多的因素中，我認為培養(yǎng)一名高素質(zhì)、高技能、高品德的畢業(yè)生是關(guān)鍵。要實現(xiàn)這個培養(yǎng)目標，就要解決師資和實訓條件，如此，我想數(shù)控專業(yè)生源必然是門庭若市。

參考文獻:

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作者:姜若祥 單位:銅仁職業(yè)技術(shù)學院